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（总第时）年级初二科目语文时间2020主备人课题白杨礼赞课型新授课时2学习目标1，象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。2，准确而富有感情的语言。3，白杨树的象征意义。教学重点1，象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。2，准确而富有感情的语言。教学难点象征的艺术手法。教学设想教法学法讨论、合作、探究课前准备1，阅读预习一，了解本文的写作背景。2，完成预习三，1，3板书
设计
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白杨树…… 实在是…… 决不是…… 象白杨树一样的人： 哨兵白杨树 （对比）精神和意志 赞美教学过程教学内容第一教时一，导入新课： 1，通过
复习
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学过的课文找学生介绍茅盾。 2，板书课题 白杨礼赞
总结
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： 茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》3，找学生介绍本文的写作背景。 明确： 预习一二，检查预习：给下列字注音： 毡 外壳 主宰 垠 坦荡如砥 恹 逸 晕 虬 颀三，明确学习目标：1，了解 象征的手法2，
分析
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课文结构。3，讨论课文第一部分。四，学生阅读全文讨论给课文分段：提示：1，本文一共几小节？ 9 节 2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》总结：一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。四（7-8）点明白杨树的象征意义。五（9）通过对比再一次赞美白杨树。明确：1，分法较多，有道理就行。2，本文的线索： 赞美白杨树的不平凡。五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：1，作者对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”教学过程教学内容2，课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。3，这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调” “恹恹欲睡”。4，讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？ 总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。白杨树还是值得赞美。 反，离开白杨树还是单调。5，总结写作顺序：面点。六，总结通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡”七，课后作业：读下列文字然后回答下列问题：汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有些倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？1，本段描写的是_________景色，作者抓住了它的__________特点来写的。2，当你看到这一景色你的感想是：______________________.3，给下列加阴影的字注音并解释：（1）无边无垠（ ）____________________________（2）坦荡如砥（ ）_____________________________。 （3）潜滋暗长（ ）_____________________________。4，黑体字的句子是个单句它的主语是：________________________宾语是：__________________这一句使用的修辞格是：____________。5，本段最后有两个问句，它们分别是：（1）_________________(2)_____________教学过程教学内容第二教时复习导入新课：1，明确课文的线索；课文的写作背景。2，作者有关知识。集体订正二、明确本课学习目标 分析课文二，三，四部分；总结全文。三、学生阅读5-6节思考并讨论：1，概括5-6节内容。明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。2，第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？总结明确：总：力争上游，笔直的干，笔直的枝 性格：干：丈把高……分： 丫枝：向上，靠拢…… 倔强挺立，叶：向上…… 不屈不挠， 皮：光滑，淡清色…… 力争上游， 总： 这……3，讨论文中提示：那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？总结：词语：向上，靠拢，一束……疏导：通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树 “不平凡”。四、阅读第7-8节，讨论：1，概括本节内容。明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。2，为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定后肯定的写法叫什么？3，从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出？总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈……（读8节）4，总结该段使用的修辞格，及其作用。总结：反问和排比作用：加深语气，强化感情。发人深醒。教学过程教学内容讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到”5：齐读“我赞美……的精神”明确：直接交代赞美白杨树的原因。疏导：“不但……尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。五、讨论第9节： 作者为什么不去赞美“楠木”？哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了作者怎样的感情？ 疏导：对比的写法。总结：热爱民众，赞美民众。六：总结全文：正：伟大 开篇点题生长环境细描外形，概括特点 反：单调主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美……歌颂……抒发……情七，完成课后作业：（略）附：1，象征：通过容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法。比喻和象征的区别：比喻用于表示任何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人类组织的性质。一般比喻，其喻体在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要题材。象征则相反。比喻适用与各种文体，象征用于抒情性文体。
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