互联网+背景下小学高年级语文自主学习的策略研究 摘要：自2015年7月4日国务院提出“互联网+”行动的指导意见，各行各业都在不断地将互联网融入进去，并且随着信息技术的不断发展，教育行业与互联网的关系也愈加密切。对于小学高年级语文自主学习的开展，互联网的融入在解决了部分传统教学问
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的同时也发现了部分问题，其在促进学生各方面能力培养的同时，也在促进着教师不断进步，使教师更加适应“互联网+”背景下的数字化趋势。关键词：互联网+；小学语文；自主学习；策略引言：自主学习就是学生自觉地对所学内容进行有
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地预习，复习，并能够以此进行更深程度的学习。教师都应该重视对孩子这个方面的训练，且在互联网+的背景下，使学生能够有效正确地利用信息技术，将其与日常学习有效结合，规避互联网带来的弊端，更好地培养学生对互联网地应用。教师也应该深入地了解互联网的各项技术，准确地把握其应在教学中运用的时机，更能促进学生自主学习能力的培养。一、小学高年级语文自主学习的现状小学高年级学生的语文自主学习是对小学学习与中学学习的一个过渡和衔接，且对于培养学生自主学习能力是自整个教育行业一直在重点强调培养学生的一项能力，但是部分教师为应对应试教育，提高学生的成绩，忽视对小学高年级自主学习地教育，而对于这方面的现存在两方面问题。一方面在于学生未形成良好的学习习惯，学习前未能进行课前预习，学习后也未能进行课后复习，也受到小学班级人数较多的限制，教师无法做到各个兼顾，这就造成学生在学习方面没有主动意识，仅仅依靠教师的督促和监督来进行学习，这也就使基础薄弱的学生无法跟上教师的教学节奏，使其与基础较好地学生差距越来越大。另一方面是教师对于传统教学方式的依赖，没有进行教学方式的创新，使学生在各项能力的培养过程中都有着或多或少的缺失。教师并不对学生进行相关引导，使其懂得自主学习的重要性，在造成学生对学习兴趣丧失的同时，也使学生无法跟随教师的教学节奏，逐步地远离了课堂。二、互联网+背景下小学高年级语文自主学习的策略1、培养习惯，引导学习在互联网+的背景下，学生的各项习惯的培养显得尤为重要，小学高年级语文自主学习能力的培养更离不开学生良好的学习习惯的培养，教师也应该通过互联网来对学生自主学习的习惯进行引导。在学习《七律·长征》的过程中，教师就可以在课前利用互联网进行课文PPT的制作，在正式开始讲解这首诗前，让学生自己结合PPT展示的课前内容进行系统的预习，并在授课时对学生应该预习到的内容进行抽查提问，而在学习完《七律·长征》过后，教师可以布置一项开放式的问题，让学生能够独立思考，也在自觉复习的同时，同样能够有效地检测上课时学习的内容学生是否掌握，这也就需要教师在一旁进行科学地引导，促使学生培养自主学习的良好习惯，并且在后续地教学中，教师也可以采用录播课的方法，让学生在家中也可以不断地学习自身在课堂中落下的课程，使基础相较薄弱的学生能够更好地在跟上教师授课地节奏。2、网络相持，创新教学课堂教学时间仅仅只有40分钟，在传统的教学过程中，教师往往独自讲述40分钟，完全没有让学生参与到授课的过程，这就有可能造成讲学分离，使学生对学习的兴趣愈加降低。当互联网+的背景下，教师能够利用网络进行多种教学方式设计，不再是枯燥的讲解40分钟，而是进行有效地讲学同步，这也是促进对学生自主学习的一种方法，当学生对学习的兴趣日益提高，那么学生就更能积极主动地去自主学习。比如教师在教授《开国大典》这一课的过程中，教师能够向学生提问关于我国新中国成立的各大历史事件，由此来将学生的注意力引入到这一课的学习上来，也可以在正式上课前让学生观看开国大典的视频资料，这也是对我国历史的一种回顾方式，并且能够让学生的记忆更加深刻。这种让学生参与到授课中的方式不仅会提升学生的学习兴趣，也会促使学生去做好课前预习，让学生更能自主学习。在往下的《宇宙生命之谜》的教学中，学生就会为了更好地回答教师的问题，就会在课前进行课文的熟读和相关资料的收集，这就在无形中培养了学生自主学习的习惯。结束语总而言之，互联网+的背景下，小学高年级语文自主学习能力的培养就在于教师对于各种互联网上的资源利用，用不同地教学方式来教授学生不同的课程，培养学生的学习兴趣，更让学生能够自觉地去学习，作为教育者，也更应该根据实际教学中遇到的不同学生来制定不同的教育方法，其最终的目的都是让学生能够真正养成自主学习的良好习惯，这也能够培养学生的学习能力。参考文献[1]柯莉群.“互联网+”背景下小学生英语自主学习能力培养[J].厦门广播电视大学学报,2019,22(01):79-83.[2]窦陈娟.信息技术与语文教学融合研究——基于六安市五所小学的调研[J].小学教育参考,2018(30):1-4.[3]秦开勇.网络环境下小学语文高年级课内扩展阅读
分析
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[J].名师在线,2018(17):74-75. -全文完-
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