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教学中创新意识的培养创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心。或者说，创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创 新意识。爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。"因此，我们这些小学语文教师，应当充分发挥语文教材蕴含的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创新意识！（一）树立全新的教育教学观念，敢于突破旧的教育模式。培养具有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统的教学方法挑战，教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新，语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。要淡化
分析
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，树立大语文的教学观，注重教学过程，改革考试
评价
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方法。 真正把学生作为学习的主人，改革教材，改革教学方法，抓住语文教学的根本，建立全新的教学模式，从整体提高学生的语文素质。（二）创造条件，培养创新意识。创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新精神是实施素质教育、提高教学质量的有效途径。 （1）课前"三导"。 ①导"读"。可以"预习提示"为主线布置预习提纲，为学生创造方法上的条件。②导"游"。阅读课文有相当一部分是绘景状物的，可以事先布置学生到大自然中去观察，"导游"应该在预习提纲中出现，教师还应从实际出发，从"导游"到"带游"，真正为学生创设情景。③导"做"。语文科涉及的知识面较广，蕴含着人文地理、自然常识、科学知识……可以针对不同知识，布置学生或动手试一试。或观看影视录像、或收集资料介绍、或调查了解。（2）课中"四让"①让学生有足够的时间"读"。积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。 可以在课内组织演课本剧、开故事会等活动。根据学生的兴趣爱好，组织朗诵课外兴趣小组。②让学生有机会"问"。疑是思维的开端。教师在课堂教学过程中要激发学生质疑问难，调动学生学习的积极性。如教《司马光》一课，可提出"如果不砸缸还有什么办法来救小伙伴？"的问
题
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，让学生去发散；读了《太阳》，知道太阳给人类带来了许多好处，有的学生说："太阳那么好，为什么妈妈还要擦防晒霜？"③让学生能经常"议"。马克思说："真理是由争论确立的"。 社会在发展，时代在前进，新事物，新观点也层出不穷，孰是孰非，孰优孰劣，往往通过争论更能泾渭分明。学了《小猴子下山》学生争论："小猴子选择大的东西，到底对不对？"教学中的重点、难点知识，最好的解决办法是发挥学生的集体智慧，让学生展开讨论，争辩、评议，充分发表自己的见解。④让学生能自由"讲"。课堂上教师应循循善诱，给孩子们自由天地，鼓励孩子标新立异，讲出自己独立见解。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。（3）课后涉猎①课外阅读。教师要努力引导学生去感受和接触更多的知识，激发学生广泛的好奇心，培养学生自觉猎取知识的好习惯。利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。 ②参加实践。鼓励学生参加学校班级的各项活动，培养敢说敢做敢创新的精神。利用广播、电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。
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