PAGEPAGE《“布衣总统”孙中山》
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教学对象：普通高中高一学生课型：教学课教学时数：1课时教学目标：1掌握人物传记的文体特征；学习本文通过生活细节凸显人物丰满个性的创作方法。2引导学生紧扣关键字眼，在理清文章层次后把握文章主要脉络。3通过伟人事迹对学生进行熏陶，升华学生情感。教学重难点：把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。教学方法：，讨论，演绎，归纳教学流程：一布置预习二课堂教学三课后作业一布置预习收集有关孙中山的资料，包括他一生中重要的革命事件，奋斗历程以及人生历程中的各种趣闻逸事。资料形式可多样化，可以是文摘或图片，展示资料既可以使用多媒体也可以自己读。二课堂教学（一）资料展示：让学生上台展示他们收集的资料。（老师在此会引导学生展示人物不同方面的资料，避免信息重复，达到教学时间上的优化，并自己补充资料。）（二）文本学习：1导入：相信在收集了这么多的资料后，大家对孙中山先生也有了一定程度的了解，那大家又是怎样理解“布衣总统”这个称号的？首先，有哪位同学能告诉老师“‘布衣总统’孙中山”这个短语是什么结构？（并列短语，这说明“孙中山＝布衣总统”）而“布衣／总统”这个短语又是什么结构？偏正短语，“布衣”是老百姓的意思，那么孙中山既为总统，又何以称为布衣？作者企图
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现孙中山先生怎样的本色特征？换句话说，在文章中“布衣总统”有着什么含义？请大家带着这些问题一起走进课文。2作者及文体知识介绍：作者：陈廷一，当代传记文学作家，先后出版了《皇天后土》，《孙中山大传》，《许世友传奇》三部曲以及《宋氏三姐妹》等
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文学和纪实文学。文体：人物定义：记述人物生平事迹的一种文体，简称为“传”第一人称：自传叙述人称第二人称：第三人称：人物传记写传主一生切入角度某一阶段分类某一侧面叙述方式单纯记叙夹叙夹议：评传根据上面的知识，大家是否知道本文是一篇怎样的传记？（叙述上采用第三人称，着重写人物的某一侧面，并且是一篇夹叙夹议的“评传”，大家可在文中找出作者对孙中山先生评论的句子）3课文讲解：（先给十分钟，让学生将文章分段落，概括每一段的段意，并说明此段阐释了“布衣总统”什么含义）本文将分为四个部分：第一部分（1—4）第二部分（5—14）第三部分（15—17）第四部分（18—25）段意“布衣总统”四层含义第一部分：介绍“布衣总统”虽为布衣，却胸怀总统大志这个称呼的来源第二部分：介绍孙中山先虽为总统，却保持布衣本色生的俭朴作风第三部分：孙中山先生热爱布衣外出情形第四部分：群众对孙中山深受布衣爱戴先生的拥护第一部分：（1）“布衣总统”这个称呼究竟是怎么来的？（来自孙中山先生给张之洞的回帖：“布衣亦可傲王侯”）（2）孙中山先生在与张之洞的交往中，体现出什么品性？（不卑不亢）第二部分：作者从哪几个方面写孙中山先生的俭朴？（从三大方面写：住所，衣着，饮食）住所：着重写房间狭小，摆设简单衣着：“中山服”的由来—改造流行学生装饮食：作者主要采取了什么表现手法？对比作者又是怎样进行对比的？从总体到个别（先与总统府内的人进行总对比，再分别与唐绍仪，伍廷芳对比）第三部分：孙中山先生外出有什么特点？不愿劳师动众，凡事从简第四部分：（1）“人们踊跃争先剪辫子”说明了什么？从侧面表现人们对孙中山民主观念的拥护（2）解读新军歌：睡狮比喻什么？有谁知道“睡狮”之说最早出自何人之口？“六合”的意思是什么？（睡狮比喻还没有觉醒的中国，出自拿破仑之口拿破仑说，狮子睡着了，苍蝇都敢落在它的脸上叫几声；中国一旦被惊醒，世界会为之震动）（六合：天地和东西南北四方，统称六合，这里泛指天4思考讨论思考以下问题，发表自己的想法：若以成败论英雄，孙中山先生能否称为英雄？辛亥革命究竟是成功的，还是失败的？如果两者的
答案
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是否，孙中山先生又为何能被尊为“国父”？（教师会在旁边提醒：从孙中山的高尚人格，从他终生为革命事业奋斗的精神上阐发）三课后作业写一篇自传，可以从一侧面出发，也可以抓住某一重要阶段来写，要求真实，字数不少于800字，一星期后交。
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