《左右》说课稿一、说教材本课是人教版一年级数学
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第二单元第2节的内容，《左右》是前后上下的延续性学习。根据教材内容及学生实际情况我确立如下教学目标:1.使学生在生活中领会“左右”的意义，认识左右的位置关系，理解其相对性。2.培养学生能用“左右的知识解决实际问题的能力。3.在活动中使学生感受学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。说教学重点:培养学生认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。说教学难点:体会左右的相对性。二、说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验。因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动及多媒体手段来调动学生的学习积极性，让学生在一个广阔自主的空间中充分发挥其主动性，在观察与操作中认识和体验左右。三、说学法低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主。从学生的兴趣入手，基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但还不能准确判断的情况下，我给了学生充分的时间和空间，让学生通过找一找、做一做、摆一摆、问一问、练一练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识，同时培养了学生的动手操作能力和合作意识，使学生养成良好的学习习惯。四、说教学过程(一)创境引入。同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师邀请大家一起来做游戏，如果你愿意请举起你的小手。(通过此情境的创设既激发了学生的兴趣又较为自然的引入了新课。)(二)感知左右。通过让学生找一找自身的左与右，再摸一摸、说一说，让学生对左右有了进一步的了解。再以听口令做动作的游戏形式调动学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，同时也加深了学生区别左与右。(三)探究学习物体的左右与顺序。通过“听口令摆一摆学具，再打乱顺序重新摆一摆，并说一说、问一问”等环节的设置把操作、观察与语言表达紧密结合，加深了学生对左右的认识。“想怎么摆就怎么摆”，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识同时又解决了本课的重点。(四)通过同桌面对面站着观察左手和右手进而让学生体验了左右的相对性，再通过“与老师面对面一起做动作的活动设置，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学难点。(五)解决问题，增强应用意识。通过帮小朋友找小明家，满足了孩子们乐于助人的积极性，使学生知道确定左右要有一个
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，通过组织学生在教室模拟上下楼梯的活动，让学生观察、思考、体验、感悟，使他们进一步明确:方向不同左右就不同，同时对学生进行了安全教育，又让学生体会到数学知识从生活中来又应用到生活中去。(六)全课小结。通过让学生说说本节课自己的收获，培养学生的语言表达能力及对知识的梳理能力。本节课的设计我从学生的兴趣入手，以活动为主。这样能充分调动学生的积极性，通过让学生动手摆一摆学具及与同桌说一说、问一问能加深学生对左右的认识，通过学生面对面及模拟上下楼梯的活动让学生体验感悟左右的相对性继而达到达到预期的教学目标。
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