浅谈新课改下初中英语教学的问
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与对策 朱美婷摘要：隨着新课程改革进程的持续推进，初中英语教学环境与要求有所变化，如何准确把握教学实践中的问题，找准方法对策，提高英语教学成效，备受业内关注。基于此，本文首先介绍了当前初中英语教学中的存在问题，并结合相关教学经验，分别从丰富课堂教学方法，灵活运用教材等方面，探讨了新课改下初中英语教学的有效策略。关键词：新课改;初中英语;教学问题;方法对策引言：英语是初中课程体系的关键构成内容之一，对于培养学生英语基础素养，提高英语知识与技能的综合运用能力具有关键作用。在新课改背景下，初中英语教学有必要立足实际，创新教学方法，优化教学模式，提高教学质量。本文就此展开了探讨。1初中英语教学中存在的问题近年来，在新课程改革的推动下，各级教育部门高度重视初中英语教学方式方法的创新与运用，采取了诸多具有导向性与
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性的教学策略，在提升英语教学质量方面取得显著成果。尽管如此，受限于诸多因素影响，当前初中英语教学中依旧存在诸多短板与不足，主要
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现在如下几个方面：一是对英语教材的依赖性较强，部分教师在开展英语教学时，依旧沿袭僵化陈旧的“说教式”教学方法，无法在英语教材的基础上实现升华与拓展延伸;二是英语教学方法相对保守，课堂教学气氛相对沉闷乏味，师生沟通与交流的渠道不甚畅通，师生角色定位不清晰，学生在学习过程中遇到的疑难困惑得不到及时有效解答，学生主动探索与思考的空间极少;三是英语教学评价缺失，无法全面
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与把握英语教学实践状态，难以精准查找词汇教学、句式教学以及语法教学等方面存在的不足，学生英语综合技能得不到有效锻炼，致使阻碍英语教学质效提升的潜在因素难以及时排除[1]。2新课改下初中英语教学的有效策略探讨2.1丰富课堂教学方法，灵活运用教材教学方法是实现英语知识传递的有效过程，教材是英语知识的基本载体，只有丰富课堂教学方法，充分灵活运用教材，深挖与拓展教材资源，将教材内容进行深入转换，才能从源头上提高初中英语教学效率。在英语教材运用中，教师应摒弃传统“教教材”的僵化思维观念，要向着“用教材”的方向转变，将课本教材作为开展角色扮演、情境教学、小组合作教学的重要依据，营造轻松和谐的课堂氛围，使学生在愉悦活泼的情绪状态下感知英语语言魅力。英语教师应善于发掘学生的闪光点，鼓励学生大胆提出质疑，对学生取得的进步予以鼓励与表扬。作为教师自身而言，同样应强化自我素养，多角度与多渠道搜集整理有价值的英语教学资源，提高学生各项英语基本技能，促进全面发展[2]。2.2充分运用现代化多媒体教学方法现代多媒体教学技术的深化运用，为初中英语教学带来了更为灵活的教学载体与工具，使得传统教学技术条件下难以完成的教学目标更具实现价值。因此，英语教师在教学实践中，应牢固树立现代化教学思维观念，在课前提前搜集与整理与课堂教学相关的多媒体资源，加工整理成为多媒体课件，用于展示英语语言文化背景，渗透英语语言精髓。比如，在“We'retryingtosavetheearth！”等课程内容教学中，教师可深入运用图片、视频、图表等工具，向学生展示当前地球的真实状态，引发学生思考。在此基础上，因势利导，讲解部分西方文化知识，展示欧美国家的风土人情，融入西方文化语言环境，拓展学生英语思维，在脑海中营造形成立体化与形象化的英语知识体系。2.3利用小组合作学习，强化师生互动初中生具有不同的成长经历、生活习惯及思维方式，在课堂学习方面同样具有显著差异性，教师应根据“因材施教”的原则要求，引导学生组织开展小组合作学习，在学生之间实现优势互补，资源共享，共同进步。同时，英语教师还应强化与突出师生交流与互动，及时解答学生在英语学习中遇到的各类疑难困惑，畅通师生沟通桥梁与纽带[3]。比如，在“family”等词汇教学中，教师可根据班级学生的英语素养、以往成绩、性格特点等，将全班学生划分为多个合作小组，彼此之家介绍各自家庭成员，讨论个人在家庭中的感受，在讲解课程基本内容的基础上，引导学生尝试着用英语方式将上述情况表达出来。而教师则应扮演好“服务员”的角色，对学生的错误发音等进行及时纠正。2.4组织英语朗读，提高学生英语水平所谓“
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读百遍，其义自见”，在英语课程教学中同样适用。英语是一门语言，语言的学习需要长期积累与丰富，并通过必要的朗读方式自然而然地感知英语奥妙，把握英语语境下的特定表达方法。科学合理的英语朗读，有助于学生更好地把握英语语感，形成对多种不同时态的直观感知，最终提高英语水平。比如，教师可充分利用课前或课后时间，组织安排专门的朗读环节，引导学生大声地将所学过的课文、所积累的优美佳句等朗读出来。在此过程中，英语教师应注意倾听学生的口语发音，对于元音和辅音区分不准确等问题进行指导，并引导学生对不认识的陌生单词进行查阅，养成良好的阅读习惯，开阔学生视野，增强人文底蕴。3结语综上所述，受限于传统教学思维方法等要素，当前初中英语教学中的存在问题是多种多样的，不利于实现高质量教学过程。因此，英语教师应从实际现状出发，丰富英语教学内容，提高学生的主体性地位，强化师生沟通与交流，引导学生主动探究，为全面提升学生听、说、读、写、译等英语技能奠定基础，为打造英语高效课堂贡献力量。Reference：[1]赵琪静.现阶段初中英语教学中常见的问题及解决措施[J].新东方英语：中英文版，2019（11）：188-189.[2]张华梅，陈孙胜.探究新课标下初中英语教学中所存在的问题及对策[J].中学课程辅导：教师通讯，2020（02）：301-302.[3]梁荣国.农村初中英语教学中阅读存在的问题及解决方法[J].学习与科普（知与学），2019（12）：178-180. -全文完-
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