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高中语文教学论文 重视学生主体地位,让高中语文课堂充满活力和生机

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高中语文教学论文 重视学生主体地位,让高中语文课堂充满活力和生机此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。PAGE重视学生主体地位,让高中语文课堂充满活力和生机《新课标》特别重视学生的主体地位,突出学生的主体作用,要求课堂要充分调动学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,让学生做课堂活动的主人。要真正地贯彻《新课标》的创新观念,让学生的探索意识和发现问题的敏感意识,培养学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,教师就必须走进新的教学领域,尝试新的方法,根据课文的特点,制定不同的教学方案,让语文课的形式多样起来,让语文课堂充满活力...

高中语文教学论文 重视学生主体地位,让高中语文课堂充满活力和生机
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。PAGE重视学生主体地位,让高中语文课堂充满活力和生机《新课标》特别重视学生的主体地位,突出学生的主体作用,要求课堂要充分调动学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,让学生做课堂活动的主人。要真正地贯彻《新课标》的创新观念,让学生的探索意识和发现问题的敏感意识,培养学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,教师就必须走进新的教学领域,尝试新的方法,根据课文的特点,制定不同的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,让语文课的形式多样起来,让语文课堂充满活力和生机。  一、质疑式课型。古人云:"学起于思,思源于疑。"疑是思维的开端,是打开知识大门的钥匙。教师应当重视课堂提问,优化课堂提问,使教师提问与学生质疑相结合,互为补充,实践课堂对话理论,点燃思维的火花,真正实现学生的自主学习。让学生对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现,学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。在探究学习中,让学生敢于提出自己的见解,教师要创造和谐宽松的教学氛围,尊重学生的个性阅读,敢于肯定学生的见识,坚持多肯定、多 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬的原则,让每个学生敢于发言,真正地调动起每个人的积极性。比如,在《信陵君窃符救赵》一文中,让同学们 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 信陵君这个人,大多数学生都对其持以肯定态度,认为信陵君是一个侠义之人,他身上急人之困,礼贤下士的精神值得我们学习。同时,教参上也做了这样的解读。但是,却有几个学生对信陵君持以否定态度,认为信陵君是一个叛徒,一个不忠于君王、不对国家负责、孤注一掷的野心家。他们的理由也比较充分,比如:盗窃兵符,矫杀大将晋鄙,夺得军权;二是率十万大军救赵,国内空虚,倘若楚国入侵,魏必亡于一旦;三是畏罪自疚,留于赵国。这样的观点闪烁着理性的光芒,体现了学生们求异思维的火花,完全是符合《新课标》精神的。对于教参、教本观点敢于否定,的确是一种创见,那么,在这种情况下,教师是肯定呢,还是维护教参权威呢?经过思考,我大胆肯定了学生的意见,这个观点也的确有"一石激起千层浪"的作用,学生们在宽松的氛围下都似乎思维活跃了,大家都分别各抒己见,畅所欲言,课堂上也变得更加活跃起来。从实践来看,学生的智慧潜力是无穷的,他们能多角度多层次地阅读作品,具有一定的探究热情和兴趣,那么教师作为课堂的组织者,就应充分地挖掘这种潜力,从而培养出更多的具有创新型的人才。  二、辩论式课型。《新课标》要求重视学生的主体作用,突出学生的主体地位,充分调动学生的学习兴趣,这是许多成功的语文教育改革者取得成绩的秘诀。在语文课堂上开展辩论活动,正是符合《新课标》精神的。辩论极富挑战性的特点,很容易激起青年学生的好奇心和好胜心,激发他们强烈的求知欲望。在活动中,学生们的热情参与,会让他们感到自己是学习的主人,成功的体验会增强他们的信心。为此,教师应该对传统的教学模式作大胆的改变。首先针对作品"因材施教"不拘一格,对于可施展辩论的课文可设置精当的辩题,比如:《失街亭》中的"街亭之失谁之过",《雷雨》中的"周朴园到底爱不爱鲁侍萍?"等课文都可以开展辩论的形式。教师组织辩论活动按照辩论赛形式开展,要求全员参与,分成正反双方。在辩论中,我们可以看到同学的智慧和才能。从辩论中,学生的思维被激活了,思路开阔了,有的引用名人名言,有的运用阶级观点;通过辩论,可以感到辩论这种形式蕴寓的极大的潜力,在辩论中,学生们的思维品质得到了更好的锻炼,从粗糙到精密,从狭窄到广阔,从阻塞到流畅。大家对问题的认识都上升到一个新的天地,如冬雪的融化推开春天的大门,凉爽的绿荫推开了夏天的大门,凛冽的朔风推开了冬天的大门。辩论,让语文课堂绚烂多姿,情趣盎然!  三、多媒体课型。文学艺术与音乐、绘画艺术有很多相通之处,读过白居易《琵琶行》的人都熟悉文中有相当优美的一段是专写音乐的,写得可谓形象传神,意境空灵,读后让人如临其境,如闻其声。孔子闻《韶乐》"三月不知肉味",从这里,我们可以看到音乐对于人们情感的影响有多么的重要,它对人情感的冲击是多么的强烈。音乐与文学的相通性,常常使我们"喜则欲歌,欲舞;悲则欲泣,欲诉;怒则欲杀,欲割"。翻开一部中国诗歌史,我们看到的是文学与音乐的血肉相连,诗歌的美妙节奏与动人旋律无不可以说达到了音乐的境界。既然如此,我们何不以音乐的艺术来丰富我们的语文课堂,让"诗"可以"歌"起来呢?为此,在进行诗歌教学时教师就可以配以相应的音乐,插入适当的图片,会产生比较好的效果。比如:有位教师在教李清照《一剪梅》时,对甲、乙两个班用两种不同的方法进行教学。甲班按传统的方法,主要靠讲解和板书;而乙班除了少量讲解分析之外,播放了《一剪梅》这首歌曲,插入图片,这样,学生兴趣很浓,气氛很热烈,通过音乐这个中介,学生更深刻地领会了词的意境。其中,同学们兴致勃勃,说"这样上诗词课,太好了,简直是一种艺术享受,比单调地讲,有趣多了,我们简直都可以描绘出诗的意境。"过后,这位教师也让两班学生都用散文形式描绘这首词的意境,从作文中也发现乙班同学写的意境要好得多,想象、联想也丰富,情感也要饱满得多。这个小小的实验也验证了多媒体教学的效果。  四、情境性课型。教师应当发挥积极的引导作用。可以在处理小说和戏剧这种体材时,让学生扮演剧中人物,让他们体验人物的感情、人物的语言、人物的内心、人与人之间的冲突。而学生通常对文本不能透彻理解,就是因为只看到平面的文字,情感并没有与之起伏,与之共鸣,所以认识的很肤浅。《新课标》提出的"关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力"并不虚谈,而实实在在是要我们在实践中踏出一条路来。
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分类:高中语文
上传时间:2022-01-20
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