12.树上的橘子
陈静王凤华赵中华
教材分析:
本文讲了三个女孩从城市来到乡下暖房,被橘树金灿灿的生命力所吸引,却因舅舅的误解摘了橘子感到无奈和失望,文章用优美的词句,通过对橘树颜色、女孩儿动作、神情的描写,让我们感受到了三个女孩对橘子,对橘子树的喜爱和对生命的珍惜,同时也有对橘子离开富有生机与活力的橘子树的无奈和失落。
教学目标:
1.认识本课的11个生字,会写8个生字。
2.教给学生默读的方法,引导学生通过反复诵读理解课文内容,懂得三个女孩儿喜爱的是具有鲜活生命力的橘子,体会儿童对自然、对生命的珍爱。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段,会讲这个故事。
教学重点:
反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。抓住对女孩儿动作、神情的描写,理解孩子们对橘树的喜爱和对生命的珍惜。
教学难点:
抓住“金灿灿的颜色与女孩儿眼里的神采一同消失了”这句话,帮助学生理解女孩儿们对离开富有生机与活力的橘子树的无奈和失落的心情。
教学准备:生字卡片、多媒体课件、画好格子的小黑板。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时(总第课时)
课时任务:引导学生通过自己喜欢的方式读文识字,抓住文中重点词句引导学生运用诵读、默读、讨论、交流等多种形式理解课文所
表
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达的思想感情。
一、情境导入
出示光秃秃的橘子树图片,然后再出示长着金灿灿橘子树的图片,交流自己的感受。师出示“金灿灿的橘子”图片,导语:这些金灿灿的橘子到底带给了我们一个什么样的故事呢?今天我们就一起走进12课,《树上的橘子》。
让学生伸出小手和老师一起板书课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
,强调写字横平竖直,齐读课题(橘子、树上的橘子)
【设计意图:根据学生生活实际、亲身体验引入本课,拉近学生与文本之间的关系,
1
激发学生学习的兴趣。】
二、读文识字
1.初读课文。老师提示:把不认识的字圈出来,借助字典或者请教同学多读几遍,把字音读准,把句子读通顺。
2.再读课文,标出自然段。
3.同桌互读,纠错正音。
4.检查读文。
5.检查识字。
第一关:幻灯片出示句子,指名读。
第二关:出示带拼音的词语,把词语放在金灿灿的橘子上,借助拼音读,读对的橘子升起来,错了橘子落下来。同学跟读,错了纠正,再读。
寒假、花圃、舅舅、满目鲜绿、欢呼、毫不犹豫、
拧下、打算、墨绿、金灿灿、愣住
第三关:去掉拼音,抢读,卡片出示生字,再出示词。
橘舅盆毫犹豫拧楞墨灿消呼寒假刻
6.回归文本,汇报读文,检查识字情况。
【设计意图:通过听读、自读、互读、指名读等多种形式的读,强化学生对课文内容的感知,让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高读书自信心。鼓励学生交流识字方法,互相
评价
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,使教师评价与学生评价有机结合,既能体现评价的多元化,又能调动学生识字的主动性。】
三、美读感悟
1.请同学们默读课文(指导默读方法:不出声,不指读,一边读一边想。),然后说一说,你读了本文后有什么想法?
2.学生默读课文。
3.学生交流自己的收获。
教师引导的层次:你的想法是什么?为什么有这样的想法?你能把相关语句读出来吗?
预设一:“满目鲜绿”“立刻”“眼睛发亮”“欢呼”“金灿灿”眼睛发亮是什么样子?我们在什么时候会眼睛发亮?什么心情下会欢呼起来?
(引导学生结合生活经验来体会文中女孩儿看到满目鲜绿时的新奇以及橘树带给孩子们的兴奋。重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情)
预设二:“金灿灿的颜色与女孩儿眼里的神采一同消失了”
(为什么?孩子们心目中最喜欢的美被破坏掉了。孩子们欣赏的是挂在树上的有生命的橘子。橘子的美丽,是因为它自身的金灿灿与橘树的墨绿色相互映衬。它又圆又大,结在橘树上,这是一种整体的美,富有生命的美,是自然的和谐统一。因此,当舅舅把他们摘下来放到孩子手里的时候,金灿灿的颜色与女孩儿眼里的神采一同消失了。同时指导学生读时的语气,应该有一种失落感。)
预设三:舅舅毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩。
(舅舅特别喜欢这三个孩子,这种爱心同样值得认可。)
对于感情朗读来说,本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情,以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。
【设计意图:通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。教师引导学生多角度、多渠道的思考问题,激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到女孩们感情变化的原因,从中感悟道理,同时也培养锻炼了学生的语言表达和概括能力。在此环节教师把握一个中心,就是知道应该珍惜与爱护生命,同时指导学生采取不同形式的朗读,将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。】
4. 思考:如果你就是拿着橘子的女孩儿,你会怎么想?又会怎么做?说一说,课下把你的所思所想写在小本本上。
第二课时(总第课时)
课时任务:拓展阅读,指导书写,
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
训练。
一、拓展阅读
生命中的这片绿
病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时,我也就要死了。”一位老画家得知后,用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。
最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来。
你觉得文中的病人为什么能活下来?你想对他说些什么?对老画家说些什么?
二、写字指导
1.出示并认读文中生字:
寒刻放消假呼灿失
2.小组合作记忆字形。
3.全班交流。
4.重点指导书写:
刻:写时注意左窄右宽,左半部写到竖中线处,右边写齐。
放:“方”做偏旁组字时,注意横要变窄。
寒:下面是三横两竖,不要写成两横三竖。
失:撇画要出头。
5.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。学生练习书写描红一个,临摹两个,老师巡视指导。鼓励学生观察两个生字,哪个更美观,试着修改。
【设计意图:变被动识字为主动识字写字,充分调动学生学习的积极性。】
三、选择练习
1.词语开花。(照样子写词语)
金灿灿 _______ _________ _________
又圆又大 _______ _________ _________
2.精彩回放。
舅舅带着她们来到花圃的一个暖房里。从()中走进暖房里,()立刻使孩子们眼睛发亮。看到那三盆橘树盆景时,女孩儿们发出了欢呼。三盆橘树上各结有一个()的()的橘子。那橘子真是()极了!
3.填空。
(1)女孩们喜欢的是____________________的橘子。
(2)得到三个摘下的橘子,孩子们的心情是________________。
4.在横线上填上合适的词语。
________的颜色________的叶子
________的橘子________的女孩儿
板书设计:
12.树上的橘子
又大又圆金灿灿→眼睛发亮欢呼
拧摘→楞
摘下→神采消失
教学
反思
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