PAGE22扁鹊见蔡桓公教学目标:1、引导学生理解课文内容及寓意2、提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力3、帮助学生认识讳疾忌医的严重危害,理解防微杜渐的重要意义教学重点:理解文章所阐述的深刻道理及其现实意义教学难点:准确翻译重点字词及难句课前学习:学习过程一 导入 : 同学们,你们了解这些成语
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吗?这些成语都出自同一部书《韩非子》,今天我们将要学习这篇课文,也隐含着一个成语,我们一起来找找。(板书课题)二「合作学习」 活动一:“我能读”1、小组合作,初读课文,并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。2、学生听教师范读,进一步纠正字音,体会朗读节奏及语气。3、各小组自由采用多种形式反复朗读课文,如齐读、指名读、分角色读、男女生配合读、小组之间赛读等等。读完后展开自评与互评。以小组为单位,借助注释和工具书,逐字逐句疏通课文。同时,将疑难之处标记,以便稍后交流。活动二:“我会译”1、明确目标。各组从文中挑出2—3个较难理解的句子,写在白纸上。2、邻近两组交换“目标”,利用工具书,理解句子含义。3、各组代表宣读讨论结果,其他同学进行订正及补充。4、教师引导学生注意关键实词如“间、将、居、益、索”等的含义。5、开展集体评议,总结。 活动三、理清结构 、复述故事。开端、发展:扁鹊和蔡桓公的前三次见面高潮:两人第四次见面及扁鹊说明“还走”的原因结局:桓侯病死三「讨论¡交流」扁鹊一共几次拜见蔡桓公?扁鹊是如何陈述病情的?提出了怎样的忠告?桓侯的反应如何呢?体现了桓侯怎样的性格? 追问:扁鹊三见桓公,只简要介绍病情,并未介绍疗法,扁鹊实有愧于“神医”之称? 四「探究学习」 (齐读课文,思考) 读了这则寓言,你明白了哪些道理?你从中获得了哪些启示?请联系实际简要说明。