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统编语文一上第四单元教材分析

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统编语文一上第四单元教材分析亲近自然,趣味阅读——一年级上册第四单元阅读教学策略与课例观摩单元教材分析九月份,教育部新编小学语文一年级教材正式走进了我们的课堂。这套教材体现“立德树人”的整体核心价值观,在编排上遵循科学性,教材内容贴近当代学生生活,体现着时代性,注重经典性并适合语文教学。努力做好价值观的“整体渗透”,让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。本单元为第四单元,开始课文的学习,这是小学生第一次接触阅读学习,是阅读学习的一块敲门砖,具有代表性的作用。...

统编语文一上第四单元教材分析
亲近自然,趣味阅读—— 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 上册第四单元阅读教学策略与课例观摩单元教材分析九月份,教育部新编 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 一年级教材正式走进了我们的课堂。这套教材体现“立德树人”的整体核心价值观,在编排上遵循科学性,教材内容贴近当代学生生活,体现着时代性,注重经典性并适合语文教学。努力做好价值观的“整体渗透”,让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。本单元为第四单元,开始课文的学习,这是小学生第一次接触阅读学习,是阅读学习的一块敲门砖,具有代表性的作用。一、本单元教材的编排特点本单元的单元内容以“四季”为主,不仅选文精美,编排独具匠心,更是聚焦了“语用”,明晰了语文知识和能力点,增强了语文学习的趣味性、实践性。课文编排的主要特点是突出双主线,既围绕人文主 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,又凸显语文要素。在编排特点上延续上套教材的特点——以一个单元一个主题。本单元属于阅读教学范畴。为了帮助学生更快更好地进入阅读学习的状态,如何提高学生的阅读的能力,激发学生阅读的兴趣,也是我们本课程研讨的方向。那我们现在走进本单元课文看看吧。二、本单元的教学内容本单元的教学内容,课文主要有四篇,分别是《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》;其中《秋天》属于散文,短小精悍,语言通俗易懂;《小小的船》是叶圣陶老先生的一篇小诗歌,语言符合一年级学生的年龄特点,也是非常经典的一首诗歌;《江南》是一首汉乐府,语言符合一年级学生的逻辑关系,学生读起来通俗易懂,朗朗上口;《四季》是一篇具有拟人色彩的现代诗歌。其后还有语文园地,口语交际,和大人一起读《小松鼠找花生》。三、本单元教材特点1、色彩更易儿童接受教材插图在色彩的运用上,图片的选择上都是经过精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的。以《秋天》为例,插图主要以红色为主,增添上秋天的代表性事物——“大雁”,“落叶”,更有“小松鼠准备过冬的松果”让学生从视觉上就有对秋天的感知,更充满了童趣。《四季》这首儿歌中的插图,具有童话色彩。《江南》是汉乐府,采用了中国的水墨画,古诗配国画,完美结合,古香古色。2、课文体裁多样本单元的四篇课文,不同体裁,相同主题——小散文,儿歌,古诗来表现“四季,自然”,每一篇课文又承载着不同的教学内容,让我们的教材具有层次性。《秋天》是一篇简短的散文,除了让我们感受秋天的美好,还将课文的基本知识涵盖其中,课文的分段学习,在自然段中逗号,句号的断句练习,让学生在剪短,优美的语言文字中,感受秋天的美好,积累阅读知识,提高阅读能力。《四季》这是一篇富有童趣的诗歌,通过对春天的春芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读起来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。《小小的船》让学生初步感知叠词形容词的魅力,让学生通过阅读,感受事物的美好,学生对这样的充满韵律感的儿歌,朗朗上口,让学生想读,乐读。汉乐府诗《江南》,美丽的江南,让学生向往,同时,这是本册书的第一首古诗,通俗易懂,激发让学生对中国的古典文化的兴趣是非常重要的。口语交际作在低年级的教学中显得尤为重要。学生通过练习口语,提高说话能力。本单元——“我们做朋友”让学生通过认识自己的朋友,掌握交际的基本常识,这部分安排的在课文这一单元,如果挖掘教材,我们应该发现,朋友,这两个字的深层含义,不仅是人与人的相处是朋友,人与动物,人与植物都应该是朋友。教材是一个整体,我们教材中设计的每一个内容,都是息息相关的。教材的“和大人一起读”也是和自然知识相关的——《小松鼠找花生》连环画阅读在低年级来说,是对学生综合能力的提升的有力载体。我们在进行这样的阅读指导时,要让我们的家长引导学生自主阅读,学会观察,学会思考,学会想象,让学生在观察中获得认知,更好的培养学生的语言组织能力。观察,想象,表达后再让学生阅读文字,会让他们有成就感,激发他们想象故事的兴趣。提示学生除了借助拼音识字,还可以借助图画阅读,充分调动自己的生活经验,发展自主学习的能力。借助教材的优势,创造性地使用教材,恰当地选择阅读教学策略,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者,掌握提取信息的基本技能,掌握诵读的基本能力,养成良好的学习习惯。
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分类:医药卫生
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