减数分裂和有性生殖细胞生成教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一、课程理念：
以高中生物课程
标准
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的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。创设教学情景，拉近与学生的距离，拉近科学知识和社会生活的距离，激发学生的学习兴趣。教学过程中，要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，师生在平等，和谐的情景下获得知识，提升能力。
二、教材
分析
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《减数分裂与有性生殖细胞生成》选自人教版高中生物第一册第五章。这部分内容不仅是第五章的重点内容，也是整个高中生物学习中重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、有性生殖知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的类型、实质、和意义，为生物的遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。减数分裂和有性生殖细胞形成这一节内容在大纲里是以整体出现的，但在教材处理上必须是分两节完成的，从内容上分成四部分，减数分裂的概念，精子的形成过程，卵细胞的形成过程，受精作用及意义。教学过程中前两部分作为一节，后两部分作为一节处理。根据大纲要求这部分内容的教学目标是应用层次，但本节课只能达到理解水平，目标达到须在遗传规律学习后才能达到。
三、学生情况分析
学生在初中生物课中学习过有关生殖的知识，而且生活实践中也对生殖有所了解。但是，学生基础知识薄弱，学习主动性不强，学生自控能力较差，非智力因素导致智力因素没有得到发挥；高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，并对探索科学的过程与
方法
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及结论的形成缺乏理性的思考。
四、教学目标
（一）知识目标
1、 理解减数分裂的概念；
2、 理解精子和卵细胞的形成过程；理解同源染色体，联会，四分体的概念；
3、 解释减数分裂的实质；
4、 理解减数分裂和受精作用的意义。
（二）能力目标；
1、 能区别有丝分裂和减数分裂的图像
2、 归纳总结减数分裂中染色体、DNA、染色单体数目。独立绘制细胞分裂各时期图。
（三）情感目标
1、 体会生命活动是物质的，连续的，动态的变化过程；
2、 反应出对立统一和发展变化的观点；领悟事物发展的规律性。
五、教学重点
减数分裂的概念，精子和卵细胞的形成过程，是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。这部分着重处理精子形成过程，通过对比有丝分裂和减数第一次分裂中后期染色体分裂图，挖掘出减数分裂的实质在于减数第一次分裂后期同源染色体的分离，也为遗传规律打下基础。受精作用通过录像片使学生能直观接受知识，从而为生物前后代的恒定性提供了理论依据。
六、教学难点
精子形成过程、同源染色体、四分体的概念以及染色体、DNA、染色单体行为变化规律，是本节的难点。其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，通过表格加以整理和归纳，并且将减数分裂和有丝分裂进行比较，从本质上去理解。
七、教学资源的选择：
细胞分裂是微观的，学生看不见，摸不着，必须选择直观的，帮助学生理解的，故选择动画；分析染色体数目需要对比，故选择体现整体性的挂图
八、教学过程设计
教学环节
教师行为
学生行为
教学方法和设计意图
导入新课
（一）减数分裂的发现和概念
（二）精子的形成过程
（三）细胞分裂各时期染色体、DNA的数目
（四）有丝分裂和减数分裂的比较
（五）减数分裂的实质
小结
播放有性生殖双受精过程提出问题
精子和卵细胞是怎样产生的
[提示]如果是有丝分裂产生的。精子+卵细胞→受精卵，其中染色体数目能否与原来生物体细胞一致？从而引出课题。
提出问题
？1、举例说明减数分裂发生在
从 细胞发展为 细胞过程中；
2、细胞复制 次，连续分裂 次；
结果： 。
提出阅读提纲
1、 精原细胞发育为精子的过程发生在哺乳动物的什么部位？
2、在减数分裂什么时期“染色体复制一次”？
3、 细胞连续分裂两次”使一个精原细胞最终形成几个精子？
4、 精子中染色体数目比精原细胞中减少了一半，是由两次分裂中哪一次分裂决定的？
播放Flash动画精子
讲述
1个精原细胞
间期 ↓ 复制
1个初级精母细胞
联会 ↓ 同源梁色体分离
2个次级精母细胞
分裂期 ↓着丝点分裂、姐妹染色单体分开
4个精细胞
↓变形
4个精子
展示挂图，引导学生分析染色体数目，给出表格
播放同步动画
补充
引导学生通过染色体数目得出减数分裂的实质是减数第一次分裂。
受精卵经有丝分裂和分化成精原细胞
在精巢中，精原细减数分裂成精子精子中染色体是体细胞的一半，那么卵细胞呢？
思考讨论
阅读并总结填写
思考归纳作出答案
观看动画并思考
同教师归纳
分析做表，画出坐标图
观察思考
总结
复习旧知识列出新知识。“温故而知新”
从事实上引导学生明确减数分裂的结果以及减数分裂的意义。
培养自读的能力
使学生先入为主，从已有知识引发出问题，从而提高有意注意。
培养学生自学能力，学会读书
用直观的图象帮助同学加深理解突破难点
学会归纳概括法
加强难点的理解
训练归纳法，培养分析综合能力，整理信息的能力
强调重点，学会观察比较，为遗传规律打基础。
与开头呼应
为下节课埋下伏笔
九、板书设计
减数分裂和有性生殖细胞的形成
（一） 减数分裂的发现
（二） 减数分裂的的概念
（三） 精子的形成过程 精原细胞 →初级精母细胞→ 次级精母细胞→ 精细胞→ 精子
（四） 减数分裂的实质 减数第一次分裂同原染色体的分离
十、学习效果的
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
1．观察四分体最好的材料是[ ]
A．幼嫩的种子 B．幼嫩的果实 C．幼嫩的花药 D．幼嫩的柱头
2．减数第一次分裂的特点是[ ]
A．同源染色体分离，着丝点分裂 B．同源染色体分离，着丝点不分裂
C．同源染色体不分离，着丝点分裂 D．同源染色体不分离，着丝点不分裂
3．减数分裂过程中，染色体数目减半发生在[ ]
A．初级精母细胞形成时 B．次级精母细胞形成时
C．精子细胞形成时 D．精子形成时
4．若精子中DNA含量为a，则初级精母细胞和次级精母细胞的DNA含量分别是[ ]
A．2a和a B．4a和2a C．a和2a D．2a和4a
5．关于同源染色体的叙述确切的是[ ]
A．由一条染色体复制成的两条染色体B．一条来自父方，一条来自母方的染色体
C．形状大小完全相同的染色体D．在减数分裂过程中能联会的染色体
6．在有丝分裂过程中不发生，而发生在减数分裂过程中的是[ ]
A．染色体复制 B．同源染色体分开 C．染色单体分开 D．细胞质分裂
A．②④⑤ B．①③⑤ C．②③⑥ D．①④⑥
7．根据下图细胞分裂图回答下列问题
(1)A图所示细胞分裂的方式是______。细胞内染色体与染色单体的比例是______。
(2)B图所示细胞分裂后产生的细胞是______或______。
浙公网安备 33021202002483