[ 教学要求]
1、深入学习“救幼龟”的经过，能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词句体会文章
表
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达的思想感情。
3、树立尊重自然规律的意识，激发探究大自然规律的兴趣和情感。
[教学重点]
1、了解“救幼龟”的经过，抓住关键词句体会人物情感。
2、树立尊重自然规律的意识，激发学生探究大自然规律的兴趣和情感。
[教学难点]
明白“救幼龟”是一种违背自然规律的行为，懂得尊重自然规律的道理。
[教学过程]
一、复习导入，引出主线“救幼龟”
1、同学们，这节课我们继续学习第9课《自然之道》。通过上节课的学习，你知道“道”指什么？（规律） “自然之道”呢？（大自然的规律）
2、课文主要讲了一件什么事？
（作者和几名同伴在观察太平洋绿龟离巢入海时，出于善心，救下龟群的侦察兵，却最终导致龟群惨遭食肉鸟捕食的悲剧。）
二、 了解“蠢事”，探究文本
师：通过学习，我们知道，在这件事中，我们终于明白了“我们干了一件愚不可及的蠢事。”如何理解这句话？
生1----
生2----
师：我们干了什么蠢事？蠢在哪里？请大家默读课文3—5自然段，用笔划出相关的句子，有疑问的地方可以作上记号。
1、 学生自学
师：我们的“蠢”从那些句子可以看出来？把你找到的句子先在同组中读一读，再说一说自己是怎么理解的，有疑问的地方提出来讨论，如果小组内不能解决的问题记录下来，等会我们集体交流。
2、 小组交流：
师：看到同学们刚才读书的样子，老师真的很开心，读书就应该如此：要放声地读，用心地想，积极地讨论。
师：下面请一个小组来汇报一下，你们组找到了哪些句子？你来读一读。
3、 师生互动（指导感情朗读）
预设：1）、突然，一只幼龟把头……(3自然段)
生读句子----说感受----扣关键词(探出、侦察、踌躇不前)---再读文
师：是的，他是侦察兵，我们真不该阻止它们，真蠢！谁再来读读。
师：是啊！侦察兵它在干什么呢？从哪个词语看出来的，你们小组来读读。
师：嘲鸫为什么啄它的头？企图是什么意思？你来读一读。
2）、4自然段
生读句子---说感受----扣关键词（若无其事、自然之道、极不情愿、颓丧）---读文
师：我们的心情怎样，从哪个词语可以看出？（焦急）生再读
师：可是向导着急吗？生读？你是从哪里看出来的？
师：向导是冷淡的，但是在我们的再三要求下做了什么？生读
3）、5自然段生读句子---说感受----扣关键词（鱼贯而出、争先恐后）---读文
师：幼龟们是怎么传递信息的？生读
师：看到这鱼贯而出的幼龟你有什么感受？读句子
4）学贵有疑，对于这样的一件蠢事，同学们有没有问题想问？
小结：我们确确实实是干了一件愚不可及的蠢事。
三、 了解结局，读中感悟
我们的愚不可及造成的结果是可悲的 ，请大家自由朗读6—8自然段，用笔划记相关句子,有疑问的地方作上记号。
1、 学生自学
师：我们干的蠢事造成了哪些严重的后果呢？把你找到的句子先在同组中读一读，再说一说自己是怎么理解的，有疑问的地方提出来讨论，如果小组内不能解决的问题记录下来，等会我们集体交流。
2、小组交流：
3、师生互动（指导感情朗读）
预设：1）6自然段
生读句子----说感受----扣关键词(成百上千、饱餐一顿)---再读文
师：看到成百上千的幼龟时，你有什么感受？是啊！真感到担心啊！生读
师：看到许多的食肉鸟在饱餐一顿时，你有什么感受？是啊！真感到后悔啊！
2）7自然段
生读句子----说感受----扣关键词(天哪！气喘吁吁)---再读文
师：这里有两个感叹号，你看出了什么？读一读，你是怎样看的？你来读
师：数十只幼龟成了口中之食，什么感觉？读一读
师：当你气喘吁吁的来回奔跑时，你在想什么？读一读
3）8自然段，
生读句子----说感受----扣关键词(欢乐叫声、响彻云霄、悲叹)---再读文
师：抬头仰望天空，看到这些食肉鸟，什么感受？听到这凄惨的声音，什么感受？这声音语气说是鸟的欢快，还不如说是对作者的----，是对向导的----
师：（音乐，范读）
正是因为干了这样一件愚不可及的蠢事，向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
生读---想说些什么？
齐读
如果你是作者、向导，此时此刻的你会怎么想？
写话练习：他心里难受极了，一边走一边发出悲叹：“ 。”
向导却若无其事地答道：“刁就叼吧，自然之道，就是这样的。”
提问：文章读到这里，你还有什么问题想问吗？
四、回到课题，拓展升华
师：回到课题，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满了神秘。读了文章对于课题，你肯定有了许多新的认识。板书：敬畏
师：其实，生活中违背自然之道的事有许多，你知道吗？
板书
敬畏自然之道
“我”和同伴 悔 向导
蠢
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