中江小学课题申报评审书

课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 类别   立项编号       市、区   完成时间       泰安市教育科学“十一五”规划课题 申报?评审书 课  题  名 称数学教学中实施“问题解决”培养实际能力的研究                            课 题 主 持 人      梁 珂 新                         工  作  单  位  山东省肥城市安庄镇中江小学                             申  报  日  期    二00六年六月                                    泰安市教育科学规划领导小组办公室 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 （ 课 题 组 组长） 姓 名 梁珂新 性别 男 民族 汉 出生年月 1968、4 行政职务 校长 专业技术职务 中学一级 研究专长 教学研究 最后学历 本科 最后学位   电 话 0538--3791786 工作单位 安庄镇中江小学 邮政编码 271604 E-mail azlkx.@163.com 省市级教育科学“十五”规划课题完成情况 没有课题 十 ? 五 期 间 教 育 科 研 情 况 独立或以第一作者身份公开发表或出版的 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 或论著             课 题 组 核 心 成 员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组内分工 冯翠云 安庄中江小学 小教高级 教学研究 实验教学 张翠红 安庄中江小学 中教一级 教学研究 撰写论文 刘静 安庄中江小学 小教一级 教学研究 实验教学 梁军 安庄中江小学 小教一级 教学研究 实验教学 伊现平 安庄中江小学 中教二级 教学研究 课件制作 肖军 安庄安庄中学 小教高级 教学研究 收集资料 时云 安庄安庄中学 中教一级 教学研究 资料整理 张小略 安庄安庄中学 中教一级 教学研究 资料整理           推 荐 人 姓名   专业技术职务   工作 单位         研究成 果     推荐意 见                                             二、课题研究设计 （一）课题的核心概念及其界定 （一）问题：需要学生依据、运用已有的知识、技能和经验，通过观察、思考、猜测、交流、推理等思维活动，经过克服障碍所实现的目标。 （二）数学问题：学生从数学的角度出发，不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。 （三）问题解决：学生在面对问题时，把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到未知目标的过程和方法，以及所表现出来的情感、态度、价值观。 （四）数学问题解决的学习：是指学生在新的情景状态下，运用所掌握的数学知识，对面临的问题采用新的策略和方法，寻求答案的一种心理活动过程；是一种培养和发展学生知识技能、方法过程、情感和价值观的学习方式。 （二）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处 “问题解决的学习”（Problem Solving）是美国80年代提出的，目前已在国际数学教育界受到普遍重视，成为国际通用的数学教学准则。近年来，美国、英国、日本等相继提出了“问题解决作为学校数学教育的中心” ，这一观点更是强调分析问题、解决问题的全过程。 “问题解决的学习”经过各国的多年研究，尚无统一的定义，但有几点趋势可作为继续探索的依据： 1、“数学问题解决的”的问题，一般来自于数学与现实生活的情景中，更多的来自于学生的生活经验，教学中要寻找好的生活问题。 2、通过“问题解决”的教学，从信息的收集整理，到明确目标、制订 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，再到尝试探究、发现解决，获得一般结论。学生在这样的过程中，建立新概念，掌握新技能，形成良好的数学素质。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计） 研究目标： 1、通过课题研究，培养学生的解决实际问题能力，鼓励学生根据自身的特点，形成独特的学习方法。 2、培养学生初步的网络操作、收集信息、处理信息和交流信息的能力； 3、研究老师的教学方式和学生学习方式的改革，培养学生初步的解决实际问题能力； 4、研究评价方式的改革，促进学生解决实际问题能力的形成。 研究内容 １、学生解决实际问题能力意识； ２、学生解决实际问题能力评价体系的研究。 ３、探索并形成一套适合培养学生解决实际问题能力的教学模式和策略； （四）研究的思路、过程与方法 研究的思路： 首先,课题组成员翻阅大量中外教育专著,明确解决实际问题的内涵与外延,其次,借鉴国内外同课题研究成果,明确自我研究的目标,内容和创新之处.最后,探索出一套行之有效 的培养学生解决实际问题能力的教学模式和评价体系. 研究过程: 1、确立实验班级 本实验在五、六年级进行，将各年级选出一个班作为实验班，同年级的其他班作 为对比班，目前各个实验年级班级的人数均为30-40人。 2、确立实验学科 本实验将在小学各学科中进行。 3、通过学科带头人、优秀教师、教研组长、骨干教师及其他教师反复上研讨课，探 索学生学习方式、教学方式的改革，形成培养学生解决实际问题能力的一般教学模式。 4、实验学科的所有教师，通过研究和实践，探索出培养学生解决实际问题的评价 方式的改革，形成一套有效的评价体系。 研究进度计划：2006年9月—2007年11月，实验准备阶段，包括调查情况，收集材料，理论学习、设计实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，开题报告，并具体落实，布置实验工作。2007年12月—2008年7月，进行第一阶段实验，根据方案开展研究，收集资料，对实验情况进行评价，制定第二阶段的实验计划。2008年9月—2009年7月，第二阶段实验开展研究，实验面将扩大，方案将在修订后实施。本阶段的实验重点是验证前一阶段的实验的可行性，并进行评价，同时，进一步收集、整理资料、数据、撰写论文，为结题做准备。2009年7月—2010年10月，进行总结，撰写研究报告，撰写论文，结题。 研究方法： 1、行动法 在实验的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地进行总结，及时研究解决对策 2、文献法 大力加强课题组成员的理论学习，编发学习 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 和书籍等，更新教育观念。 3、实验法 在实验的不同阶段对实验对象的解决实际问题能力进行测评，将实验班级学生的成绩与对照班的成绩进行横向对比和实验前后的纵向对比。 4、调查法 对当前我校小学生解决实际问题能力的现状进行调查研究。 5、系统论方法 摸索并建立起一套培养学生解决实际问题能力策略的研究体系。 6、个案研究法 适时监控学生个体的成长与发展。 （五）预期研究成果 阶 段 成 果 成 果 名 称 成果形式 完成时间 负责人 我校小学生解决实际问题能力的现状研究 文本 2007年3月 冯翠云 教研教改能力得到增强 论文 2008年3月 张翠红 学生解决实际问题能力意识、解决实际问题能力得到培养 研讨会 2009年10月 刘静 学生解决实际问题能力得到培养和发展 成绩 2010年10月 梁军         最 终 成 果 学生解决实际问题能力的培养与管理 文本 2010年3月 肖军 教学模式、培养评价体系、学生参加竞赛获奖等 文本 2010年8月 时云 形成模式，写出结题报告。 文本 2010年10月 伊现平 （六）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。） 课题组的核心成员都具有较高的教育理论与实践水平和较强的组织能力，具有一定的理论研究和实践操作能力，在时间上，课题主持人为分管教科研的领导，核心成员均为教学工作的实践者，都从事实验课题的研究和教学工作，有足够的时间和能力保证课题研究的正常运行。同时我校的办学条件好，设备设施齐全，能够保证资料、设备、科研经费的正常供给。           三、各级部门意见 （一）课题主持人所在单位意见 本单位完全了解泰安市教育科学规划领导小组办公室有关“十一五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报?评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其他研究条件。 同意申报。 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日 （二）县、（市、区、矿）教育科研部门意见 单位盖章 年 月 日 （三）泰安市教育科学规划领导小组办公室意见 盖 章 年 月 日