3.3.2硫酸　酸雨及其防治

3.3.2硫酸　酸雨及其防治第PAGE页第2课时　硫酸　酸雨及其防治[对点训练]题组1　酸雨及其防治1．酸雨能造成多方面的危害。下列说法中与酸雨有直接关系的是(　　)①造成植物死亡　②造成土壤酸化　③使湖泊富营养化，鱼类死亡　④危害建筑设施　⑤危害桥梁和电信电缆A．②③B．③④⑤C．①③⑤D．①②④⑤ 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 　D解析　酸雨的危害是多方面的，但使水体富营养化是由于水中N、P元素含量增高的缘故，与酸雨无关。酸雨能使湖泊的酸性增强，鱼类因不适应也能死亡。2．导致下列现象的主要原因与排放SO2有关的是(　　)A．酸雨B．光化学烟雾C．臭氧空洞D．温室效应答案　A解析　光化学烟雾主要与氮的氧化物有关，臭氧空洞主要与氟氯代烃的排放有关，温室效应主要与空气中二氧化碳的浓度增大有关。题组2　浓硫酸的特性3．在下图的实验装置中，实验开始一段时间后，对看到的现象叙述不正确的是(　　)A．苹果块会干瘪B．胆矾晶体表面有白斑C．小试管内有晶体析出D．pH试纸变红答案　D解析　A、B、C项中浓硫酸显示吸水性，D项中浓H2SO4显示脱水性，使pH试纸变黑。4．下列关于浓硫酸和浓硝酸的说法中正确的是(　　)A．常温下都不宜用铝质容器贮存B．露置在空气中，容器内酸液的质量都减轻C．常温下都能与铜较快反应D．露置在空气中，容器内酸液的浓度都降低答案　D解析　铝在常温下的浓硫酸和浓硝酸中都能发生钝化。浓硫酸具有吸水性，露置在空气中的浓硫酸，溶液质量增大，硫酸浓度减小；浓硝酸具有挥发性，露置在空气中的浓硝酸，溶质质量减小，硝酸浓度减小。浓硫酸与铜的反应需要加热，浓硝酸与铜的反应不需要加热。5．相同质量的四份铜片，分别置于足量的下列酸中在一定条件下反应，所得到的气体的物质的量最多的是(　　)A．浓硫酸B．稀硫酸C．浓硝酸D．稀硝酸答案　C解析　Cu与稀H2SO4不反应，其余三项可根据反应方程式 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 得出结论，也可根据电子守恒法，相同质量的铜在反应中失去电子数相等，铜与浓硫酸在加热条件下反应，硫由＋6价降低至＋4价，铜与浓硝酸反应，氮由＋5价降低至＋4价，铜与稀硝酸反应，氮由＋5价降低至＋3价，由电子守恒知，铜与浓硝酸反应放出气体的量最多。6．用如图所示实验装置(夹持仪器已略去)探究铜丝与过量浓硫酸的反应。下列实验不合理的是(　　)A．上下移动①中铜丝可控制反应生成SO2的量B．②中选用品红溶液验证SO2的生成C．③中选用NaOH溶液吸收多余的SO2D．为确认CuSO4生成，向①中加水，观察颜色答案　D解析　上下移动铜丝可以使铜丝与浓硫酸接触与分离，从而可以控制反应生成SO2的量，A项正确；SO2可使品红溶液退色，B项正确；SO2有毒，要用NaOH溶液吸收处理，C项正确；反应液中H2SO4的浓度较高，不能向①中加水，应将①中溶液沿器壁慢慢加入水中，D项错误。题组3　浓硫酸与稀硫酸的比较7．下列关于浓硫酸和稀硫酸的叙述中正确的是(　　)A．都能作干燥剂B．都具有一定的氧化性C．加热时都能与铜发生反应D．在常温下都能用铁制容器贮存答案　B解析　A中浓硫酸具有吸水性，可作干燥剂；C中浓硫酸在加热时可与铜发生反应，稀硫酸与铜不反应；D中由于浓硫酸有强氧化性，常温下铁在浓硫酸中发生钝化，所以可以用铁制容器贮存浓硫酸，稀硫酸与铁可发生反应；B中浓硫酸有强氧化性，稀硫酸表现弱氧化性。8．将过量的金属锌投入到含molH2SO4的热浓硫酸中，下列判断正确的是(　　)①因发生“钝化”而不反应　②产生的SO2为mol③产生的SO2少于mol　④除SO2外还会有H2产生A．①④B．②③C．③④D．①②答案　C解析　锌与浓硫酸不会“钝化”，故①不正确；开始发生反应：Zn＋2H2SO4(浓)eq\o(=====,\s\up7(△))ZnSO4＋SO2↑＋2H2O，随着反应进行，H2SO4浓度变稀，又发生反应：Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑，因生成SO2的反应中消耗H2SO4的物质的量不到mol，故生成的SO2少于mol，因此本题③④正确。9．区别浓硫酸和稀硫酸既简单又可靠的方法是(　　)A．与铜片反应B．与石蕊溶液反应C．用玻璃棒各蘸少许涂在纸上D．加入锌片看是否有气体生成答案　C解析　浓硫酸具有脱水性，涂在纸上，使其脱水炭化变黑色，稀硫酸涂在纸上无明显变化。10．如图是硫酸试剂标签上的部分内容，据此下列说法正确的是(　　)硫酸化学纯CP500mL品名：硫酸化学式：H2SO4相对分子质量：98密度：1.84g·cm－3质量分数：98%A．该硫酸试剂的物质的量浓度为mol·L－1B．该硫酸与等体积的水混合所得溶液的质量分数小于49%C．50mL该H2SO4中加入足量的铜片并加热，被还原的H2SO4的物质的量为molD．gAl与足量的该硫酸反应可得到 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 状况下的H2L答案　A解析　A项，c＝eq\f(1000mL×g·cm－3×98%,98g·mol－1×1L)＝mol·L－1；B项，等体积水的质量小于浓H2SO4的质量，故混合所得溶液的质量分数大于49%；C项，由Cu＋2H2SO4(浓)eq\o(=====,\s\up7(△))CuSO4＋SO2↑＋2H2O可知，当L×mol·L－1＝mol的H2SO4完全参加反应时，被还原的H2SO4为mol，由于反应后期，H2SO4浓度减小，稀H2SO4与Cu不反应，则被还原H2SO4的物质的量小于mol；D项，标准状况下，Al遇浓H2SO4“钝化”。[综合强化]11．A～H等8种物质存在如下转化关系(反应条件，部分产物未标出)。已知：A是正盐，B是能使品红溶液退色的气体，G是红棕色气体。按要求回答问题：(1)写出下列物质的化学式：A____________，B____________，C____________。(2)写出下列反应的化学方程式：E→F________________________________________________________________________；G→H________________________________________________________________________；D的溶液与木炭反应的化学方程式：___________________________________。(3)检验某溶液中是否含D中阴离子的方法是____________________________________________________________________________________________________________。答案　(1)(NH4)2SO3　SO2　SO3(2)4NH3＋5O2eq\o(=====,\s\up7(高温),\s\do5(催化剂))4NO＋6H2O3NO2＋H2O===2HNO3＋NOC＋2H2SO4(浓)eq\o(=====,\s\up7(△))CO2↑＋2SO2↑＋2H2O(3)取少量该溶液于试管中，加足量盐酸酸化，未见白色沉淀产生；再加少量BaCl2溶液，如果出现白色沉淀，则 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 有SOeq\o\al(2－,4)解析　本题有两个较为明显的突破口。根据“B是能使品红溶液退色的气体”可知B是SO2气体，则C是SO3，D是硫酸。根据“G是红棕色气体”可知G是NO2气体，逆推，F是NO气体，E是NH3。A能与硫酸反应放出SO2，其阴离子必然是亚硫酸根离子或亚硫酸氢根离子，但考虑到是正盐，可以确定其阴离子是亚硫酸根离子；同时A又能与NaOH溶液反应放出氨气，A中必然含有铵根离子。由此判断A为(NH4)2SO3。12．实验证明铜在低温下不能和O2发生反应，也不能和稀硫酸共热发生反应，但工业上是将废铜屑倒入热的稀硫酸中并不断地通入空气来制取CuSO4溶液的。铜屑在此状态下发生的一系列反应的化学方程式为________________________________________________________________________________________________________________________________________________。利用铜和浓H2SO4在加热条件下也能制备CuSO4溶液，其化学方程式为________________________________________________________________________。以上两种方法哪种好？________________________________________________________________________，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。原因是________________________________________________________________________。答案　2Cu＋O2eq\o(=====,\s\up7(△))2CuO、CuO＋H2SO4(稀)===CuSO4＋H2O　Cu＋2H2SO4(浓)eq\o(=====,\s\up7(△))CuSO4＋SO2↑＋2H2O　第一种方法好　①制得相同质量的产品，第一种方法消耗的硫酸少；②第二种方法生成SO2，会造成大气污染；③第一种方法节约能源解析　在稀硫酸存在的条件下，Cu与O2反应后的产物迅速溶解在热的稀硫酸中生成CuSO4；第二种方法是在加热条件下铜与浓硫酸反应，浓H2SO4会被还原为SO2，其利用率降低且生成的气体有毒。13．加热条件下浓硫酸能将木炭粉氧化成CO2，本身被还原成SO2。试用如图所示各装置设计一个实验，来验证上述反应所产生的各种产物。编号①②③④装置(1)这些装置的连接顺序(按产物气流从左至右的方向)是(填装置的编号)：________→________→________→________。(2)实验时可观察到装置①中A瓶的溶液退色，C瓶的溶液不退色。A瓶溶液的作用是________________________________________________________________________，B瓶溶液的作用是________________________________________________________________________，C瓶溶液的作用是________________________________________________________________________。(3)装置②中所加固体药品是________，可验证的产物是______________，确定装置②在整套装置中位置的理由是________________________________________________________________________。(4)装置③中所盛溶液是______________，可验证的产物是____________。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。答案　(1)④　②　①　③(2)验证产物中有SO2气体　将产物中SO2气体全部氧化吸收　确认产物中SO2已被B瓶溶液全部吸收(3)无水硫酸铜　水蒸气　由于产物通过装置①③时会带出水蒸气，所以装置②必须在装置①③之前(4)澄清石灰水　CO2要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。解析　(1)浓硫酸与木炭反应产物是SO2、CO2和H2O。由于①、③中装的都是溶液，气流经过后一定会带出水蒸气，必须先验证产物中的水蒸气，然后再验证二氧化硫和CO2，由于二氧化硫和CO2都能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊，因此必须先验证和除去二氧化硫后再验证CO2，由此可以得出连接顺序应当是④②①③。(2)A瓶中品红溶液退色，可证明产物中有二氧化硫，C瓶溶液不退色说明进入C瓶的气体中已没有二氧化硫，从而推断出B瓶溶液的作用是氧化吸收从A瓶出来的全部二氧化硫，因而C瓶溶液的作用是确认这时气流中二氧化硫已被B瓶溶液全部吸收。(3)因为②是验证水蒸气的，比较熟悉的是白色无水硫酸铜粉末遇水变蓝。(4)由于从①中C瓶出来的气流中已确定没有二氧化硫，③中盛澄清石灰水，用来验证气流中的CO2。14．实验室常用下列装置来进行铜跟浓硫酸反应等一系列实验。(1)判断铜跟浓硫酸反应有SO2生成所依据的现象是________________________________________________________________________，死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。甲装置中发生的主要反应的化学方程式是________________________________________________________________________，该反应中若有gCu参加反应，则被还原的H2SO4的物质的量为________mol。(2)在装置乙的试管口放有一团浸有碱液的棉花，棉花中通常浸有饱和碳酸钠溶液或氢氧化钠溶液，请写出SO2与NaOH溶液反应的离子方程式：________________________________________________________________________。(3)欲观察生成的CuSO4溶液的颜色，应采取的操作是________________________________________________________________________。(4)若铜片还有剩余，硫酸________(填“有”或“没有”)消耗完毕。其理由是________________________________________________________________________。答案　(1)乙中品红溶液退色　Cu＋2H2SO4(浓)eq\o(=====,\s\up7(△))CuSO4＋SO2↑＋2H2O　(2)2OH－＋SO2===SOeq\o\al(2－,3)＋H2O(3)将反应后的液体慢慢注入水中，边加边搅拌，而后观察颜色(4)没有　因随反应Cu＋2H2SO4(浓)eq\o(=====,\s\up7(△))CuSO4＋SO2↑＋2H2O的进行，硫酸变稀，而稀H2SO4不与Cu反应，故H2SO4不会消耗完解析　(1)铜与浓硫酸发生反应Cu＋2H2SO4(浓)eq\o(=====,\s\up7(△))CuSO4＋SO2↑＋2H2O，SO2能使品红溶液退色，若有gCu参加反应，则被还原的H2SO4的物质的量为eq\f(g,64g·mol－1)＝mol。(2)SO2为酸性氧化物，与碱反应生成盐和水。(3)观察CuSO4溶液颜色实质上是考查浓H2SO4的稀释方法。(4)Cu＋2H2SO4(浓)eq\o(=====,\s\up7(△))CuSO4＋SO2↑＋2H2O，随反应的进行，浓H2SO4逐渐变稀，Cu不与稀H2SO4反应，故硫酸不会消耗完。