小学
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低年级班级管理经验交流
尊敬的各位领导,各位老师:
大家上午好!
此时此刻我的心情无比的激动,有紧张,有害怕,还有一丝的惭愧,面对这满堂的“鲁班”,怎敢耍弄我这把不成熟的板斧呢?今天,学校把这项任务安排给我,主要是因为我才从高段转入低段,对低段教学和班级管理缺乏经验,六月中旬学校又给了我成长锻炼的机会,派我到郧县聚欲小学去参观学习,本文转自[教育文稿网] eduwg.com 转载请注明出处。在聚欲小学我们看到了优美整洁的校园,和谐文明的校风,所到之处无一不深深的感动着我,这里学生的行为习惯为何如此的规范呢?当我们与班主任老师互动交流的时候,答案找到了。每位班主任都有自己的工作日志,他们把每天要做的事情和发现的问题都作了详细的记载,十几年如一日,他们始终坚持每日的晨会制,始终坚持每日三查一通报
制度
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。老师们吧班级管理工作做得是如此的精,如此的细,通过互动交流使我受益匪浅。此次参观学习对我的班级管理工作起到了知道作用。今天学校为我提供这个平台,我并没有什么好的经验与大家交流,其实,我就是一只白头翁。在我承担一年级班主任工作中有许多的不成熟,许多的教训和困惑,让我为下一届一年级的班主任老师作一个前车之鉴。
自参加工作以来,我一直担任班主任。切身体会到班级管理的难。“当一名班主任难,当一名好的低年级班主任更难!”许多老师都不无感慨地这样说。是啊,小学低年级学生,一下子从幼童变成了一个小学生,对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。有的入学前父母就说:“开学后让老师来收拾你。”家长管不了的,就说告诉老师,使学生见到老师就害怕。还有的干脆不愿上学。那么,如何去教育这些孩子们呢?
经过两学期的不懈努力和摸索,我
总结
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了以下的几点。借此机会与老师们交流,希望得到老师的帮助和指正,切切实实起到抛砖引玉的作用。
一、把真爱献给学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生,爱学生是教师更是班主任的天职。从
表
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面上看,它是教师对学生的爱;从本质上看,它是教师对党、对祖国、对人民的爱,我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法,都蕴藏在教师对学生的热爱之中,没有热爱,就没有教育。这种爱,有着巨大的吸引力。
你想想,一个五六岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打,都不讨厌妈妈,这是为什么呢?因为妈妈疼他们,爱他们,毫不吝惜地把乳汁献给他们,所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先就要当个好妈妈,要象他们的妈妈一样爱他们。老师们曾经赐给班主任一个光荣而神圣的雅号----班妈,这个比喻对于低年级的班主任更是最确切不过了。低年级的班主任只有勤于扮演好这个班妈的角色,才能管理好班级,提高班级的管理水平。
多年来,我长期担任班主任,每当新接一个班级,我首先对班上的学生进行摸底,了解学生的基本状况,对于那些单亲家庭的孩子,我更是关怀备至的体贴他们,使他们重新得到关爱,那些父母早亡,父母离异的孩子心里都有阴影,往往是性格孤僻古怪,学习兴趣不浓厚,态度不端正,因为他们缺少爱,对生活失去信心,所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响,学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童,他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕,他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障,他们是那样的孤独,那样的无助,每当遇到这样的孩子我真的很心疼,我总是对他们多用一份心思,让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤,使孩子们有了热情也愿学了。我想,什么是爱,这就是爱。而且这是更有价值的爱,这是社会的嘱托,事业的期望,这种爱,正是我们教师责任心的源泉。古人云:“亲其师,信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,就会心甘情愿地
接受老师的教育。
二、树立服务意识,培养学生良好的行为习惯
都说低年级学生难教,尤其是班主任难当,我自愿申请到了这个岗位上的。虽然我不是个懒人,但我总想以最小的付出换取最大的效益,原以为我的这种思想不对,但当我读到陶行知老先生关于教育的责成效率原则时,也就释然了。“怎样使我的低年级班主任也当得轻松惬意”是我一直琢磨的问题,当我看到魏书生“教育就是帮助人养成良好的习惯”的成功的教育理论时,我豁然开朗,于是我从帮助孩子养成良好的习惯入手。从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者,树立为学生服务的理念,切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。一年级的小朋友,他们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听,用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,小朋友一听入了迷,我再引导他们想一想,说一说,听了故事,你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听,看谁想得好,说得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行. 管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯.如班长就要维持早自习的纪律,各个小组还有组长,到点了班长要提醒大家上早自习,然后把维持纪律的任务安排给各个小组长。通过层层管理让低年级的孩子形成良好的习惯。
在写话练习中,针对二年级学生的写话能力比较弱的特点,并且不知道怎么写也不愿意写的特点。我要求每个同学准备一个笔记本,遇到写话练习时,先让大家动嘴说一说,之后拿笔练一练,练的时候他们就有话可写了,并(转载自第一范文网,请保留此标记。)且还有一个亮点就是让他们在这个写话练习旁边根据内容画上图,画画可是一二年级的孩子特别愿意做的事,这样既培养了他们写话的兴趣,也培养了他们画画的能力,同时也丰富了课堂。这可是一举多得的事。
其次,班主任要多设计班级,充实班级的文化氛围。在班级里我设计了一个小栏目叫《今天你进步了吗?》,要求每个学生自带小笔记本,署上自己的名,把每个学生的本都悬挂在教室后面的墙壁上。这个小本上
记录
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自己进步的每一件事。要填的内容很广泛,比如上完一节古诗课,就可以让学生把学会的古诗写在这小本上。这既是一个写的练习也是一个巩固知识的练习。还可以记日记,写数学笔记(把这一天中在生活中发现的带数字的事记到本子中去)。也可以把这一天班级中发生的有趣的事记在上面。学生都很乐于做这件事,这个小栏目成了班级的一道亮丽的风景线。
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