湘教版五年级音乐上册第五课《匈牙利舞曲》（第五号）教学设计
（草案）
授课教师：徐群
授课班级：五（1）班
授课时间：2015年10月27日
[教学
内容
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]：
管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第五号）
[教材分析]：
管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第五号）是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五号，该曲情绪热烈奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱，成为一首不朽的世界名曲。其曲式结构为三部曲式。
[教学目标]：
1、知识与技能：了解匈牙利舞曲在速度与力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度等要素对音乐情绪的作用。
2、过程与方法：通过律动参与，帮助学生记忆乐曲的主题旋律；通过分段聆听，加以肢体动作，发散学生的音乐听觉思维。
3、情感态度与价值观：通过欣赏《匈牙利舞曲》（第五号），使学生感受音乐热烈、奔放的情绪,感受世界名曲不朽的魅力。
[教学重难点]：
1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。
2、乐曲结构的聆听与分辨。
[教学准备]：
多媒体课件
[教学课时]：
一课时
[教学过程]：
一、 组织教学
师生互相问好（创设一个愉快的教学氛围）。
二、 情境导入
1、师：同学们你们有听说过匈牙利这个国家吗？匈牙利是著名的“音乐之都”。那里的朋友都非常的热
情。今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文明的小观众，有哪些注意事项？(生答，师补充)
2、播放《匈牙利舞曲》（第五号）管弦乐现场演奏视频
师：(掌声)你们真是文明的小观众。关于这首乐曲，你们有什么想说想问的？
3、引出曲名《匈牙利舞曲》（第五号）
[设计意图]:让学生回忆并记住听音乐会的常识，从视觉和听觉的角度完整的欣
赏《匈牙利舞曲》（第五号）,提高学生的学习兴趣。
三、乐曲欣赏
1、介绍作曲家生平
师：想知道这首乐曲的作曲家是谁吗？好，马上为您隆重推出这首乐曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲，最有名的就是我们今天要来学习的这首《匈牙利舞曲》（第五号）。接下来我们再去感受一下这首乐曲的风采。
2、聆听全曲，并随乐律动
（1）说说这首乐曲速度跟力度有什么特点？
（2）师概括：时快时慢，时强时弱
师：接下来，请跟老师一起走进乐曲的第一段主题。请你仔细听音乐。
3、分段欣赏《匈牙利舞曲（第五号）》
（1）第一段音乐主题
Ⅰ:说说你的音乐感受（欢快的，高兴的）
视唱简谱，并用“la”来唱唱。（用歌声来
表
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现热烈奔放的情绪特点）
Ⅱ:说说听后的感受（更加热烈奔放）
师晃动身体为乐曲伴奏
[设计意图]:让学生充分感受乐曲的情绪特点，以及速度、力度的变化对情绪的改变。让孩子更有兴趣的去感受这段音乐。
（2）中段音乐主题
①分析乐曲的力度与速度—时强时弱，时快时慢
（师随乐舞蹈，请学生仔细观察老师的动作跟乐曲的速度有什么联系）
②填词唱一唱
③随乐跟老师做简单的舞蹈动作
[设计意图]:通过配词演唱、随乐舞蹈，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲的快慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。
（3）整体欣赏
①完整聆听乐曲，分辨乐曲结构。
②师分析揭示曲式结构：ABA,
[设计意图]:以聆听为基础，利用随乐配声势、肢体律动来表现乐曲，听辨乐
曲曲式结构，加深对乐曲
的感受与理解。
四、乐曲延伸
欣
赏卓别林的匈牙利舞曲的喜剧视频.
师：今天老师把著名的喜剧之王也请上来拉，卓别林和着匈牙利舞曲的旋律尽情的表演着，但老师有个温馨的小提醒希望同学在观看他精彩表演的同时不要忘了关注他的动作跟乐曲上的
联系，也可以跟着他的动作来做一做。
五、课堂小结
师：今天我们完整地欣赏了由德国作曲家勃拉姆斯创作的匈牙利舞曲第五号，还了解了匈牙利舞曲的速度、力
度特点。这一共写了多少首？（21）那么我希望同学们课下找到其它的乐
曲一起拿到课堂上来，我们来欣赏、感受音乐带给我们的快乐，好不好？这节课就到这里，下课。
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