创新素养教育与课堂教育结合

让创新教育贯穿课堂教学王涛（宁夏西吉县吉强镇大滩小学）摘要：多年来，我国的教育模式一直是以教师、教材、课堂为中心股，注重的是对知识的传授，但在教学的过程中却胡时刻对学生能力的培养和学生的参与过程。为提高学生创新能力，开展素质教育，摒弃传统教育的模式，本文对创新教育以及如何进行创新教育进行了概述，创新素养教育将会是中小学教师在课堂过程中的研究对象。关键词：创新教育课堂教学“培养富有创新精神的人才，是建设创新性国家的战略举措。”实施创新素质教育，培养学生的创新精神关系到国家未来的发展，课堂教学更应该从多方面培养学生的创新意识，不断挖掘学生的创新思维能力。学校是知识创新、知识传播和知识应用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，而实施创新素养教育，培养学生创造能力的实施者和挖掘者是教师，主要渠道是通过课堂教学活动。如何将创新教育理念应用到实际教学中去，从而构建课堂教学的创新教育模式，培养学生的创新精神和实践能力就成为课堂教学的主要目标。何为创新教育处于小学阶段的儿童一方面拥有幼儿时期的许多特点，贪玩，好动，好奇，兴趣观念和模仿能力强：另一方面，他们也在潜移默化地发生变化，主要表现在无意识观察、无意识记忆、无意识思维等行为开始想有意识转变，因此，教师要在课堂教学中抓住这一特点有意识的对他们进行创新教育，培养孩子们对事物的观察能力，以及开发他们的想象力，挖掘其潜能。创新素养教育不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让他们在学习知识的过程中感受到知识给他们带来的乐趣，同时也在不知不觉中培养了学生的创新思维。1.课堂需要创新型教师教师的专业能力、创新精神，直接影响者教师参与课程发展的能力，培养和造就创新型的学生，首先要有创新型的教师。创新型教师需要具备以下素质：全新的教育理念，转变陈旧、落后的教育观念，树立新的理念。在教学过程中，教师要善于改变传统的教学模式，让学生主动参与教学活动：善于创设问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 情境，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。要平等的对待每一位学生，善于挖掘学生的潜能，让每位学生得到发展；结合多样化的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，增强评价的科学性与客观性，更好的发挥评价在课程中的功能。在课堂教学中，教师要利用娴熟的教学艺术，风趣的课堂语言，来激发学生的学习兴趣，形成良好的合作氛围。娴熟的教学艺术能鼓励学生发现问题、解决问题，调动学生学习创新的积极性，从而有助于创新精神和创新能力的培养与提高。新课改中强调学生的动手能力和试验能力的培养，因此，创新型教师出具备丰富的知识外，还要具备较强的动手能力。另外，教师应具备敏锐的观察力，有助于教师捕捉新的信息。此外，一个创新性教师应是知识创新、能力创新，教学方法创新的典范，应具有较强的学习能力和研究能力，所以，教师在专业技术方面，要不断的学习，不断的提升自我，汲取最新的教研成果，提高教学艺术，更新陈旧教学理念。2.教师转换角色，增强师生互动教师角色转换，主要是指应当成为学生的启发者与鼓励者，是教学活动的指导者、组织者，是学生的朋友。师生互动主要是指现代教学方法不限渝传统的师生单向活动，也不是师生双向活动，而是强调师生的多边活动，要求教师既要发挥领导者、组织者、引导者的作用，又要保证学生在学习活动中的主体地位，培养创新型人才。教师转变角色是时代的要求和社会发展的需要，由于受一些不良教学方法和教学习惯的影响，在课堂中经常会出现一些与时代要求不和谐的做法，如：在课堂上不顾学生的接受能力、不顾学生的感受进行“满堂灌”。教师就像保姆一样，一切代办，包办。这些做法是不可行的，使得学生没有时间进行思考，没有机会主动参与教学活动，这种行为影响了教育的发展。教师要打破“填鸭灌输”的教学模式和方法；转变教师角色，充分发挥教师的主导作用，引导学生自主学习，让学生成为学习的主人，充分体验只是带来的快乐。实施创新教育，课堂是师生互动的平台，是师生对话的渠道。让学生真正理解教师在教学过程中的作用，让学生对教师的作用有个正确的定位。教师不是教学过程的垄断者，也不是课堂教学内容的主宰者，而应坐下来和学生进行面对面的交流，共同去探讨问题，研究问题。多听取学生的简介，能及时赞扬和指正学生的观点，与学生一起探求新知识，新方法，新观念。在创新的道路上感受知识的魅力。3.创新素养教育的方法3.1培养学生的想象力（1）在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。只有在欢愉舒畅的自由氛围中，学生才能够、才敢于去尽情想象。如和学生讲话时，要尽可能使用他们的语言，缩短与学生的距离;讲课时面带微笑，使孩子们感到亲切;要注意留给孩子们充分发想象时间等等。同时，教师还要鼓励孩子们大胆进行想象。（2）要通过教学丰富学生的知识面，提供想象的知识基础。教师要注意交给学生课本上没有的知识，使儿童的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，只有这样，才能使学生产生得以丰富的想象。比如在讲竹子时，可以给学生讲讲岁寒三友，使他们不仅加深对竹子的理解，同时在头脑中也可与竹子一并想象到梅与松;讲正方形时，不是孤立地只讲什么是正方形，而是与长方形、梯形、三角形等比较着讲，并于广泛的生活实际联系起来，使孩子们在众多的图形中认识正方形，并懂得正方形在实际生活中的运用，学生获得了坚实宽阔的知识基础，就能够在更大的空间内进行自由想象。（3）在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语，这是想象的方法基础。小学生想象的自觉性与目的性差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。因此，教师要教会学生联想的方法。如从弯月想象到英文字母C，从春华想象到秋实等等。我们教学生循着一定的轨道联想，但不要限制学生的思路，教师的作用只在于引导。同时，还要培养学生的表达能力。小学生的许多想象活动是在言语的调节下进行的，并且最终仍以语言的形式表达出来。只有发展了学生的语言，才能使他们的想象从具体直观水平上升到词的思维水平，具有更大的概括性，深刻性与逻辑性。3.2课堂上集思广益传统的教学中一般都是以教师为主，教师独占讲台，滔滔不绝，学生们在底下洗耳恭听，无暇思索，课堂的气氛比较严肃，教师威严十足。这样对于启发学生的创新意识有所滞后，很难活跃学生们在课堂上的创新思维，激发学生的创新热情。我们应该把学生当作课堂的主角，积极互动，让他们树立信心，大胆的走向讲台，在全班学生的面前发表自己的看法见解。教师要多鼓励学生积极发言，畅所欲言，结合评价的多元化来鼓励学生，让他们不再惧怕老师，爱上学习，能主动学习。3.3合理利用多媒体教学随着信息技术在现代教学活动中的广泛运用，课堂教学发生了革命性变化，教师与学生从传统教学中发生了角色转变，教学方法由传统的教师的“讲授法”转变成“引导探究式教学法”。（1）运用媒体导入，引起悬念人们常说万事开头难，开好头就等于成功了一半，课堂教学也是如此。如果教师的课堂导入象戏剧般的序幕一样展开，引人入胜，妙趣横生，产生悬念，就会激起学生的学习兴趣，产生认识知识的渴望。专家指出：教师花很大的精力去制作 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，实际上是一种事倍功半的事情。教育素材库为教师的教学提供了丰富的教育资源，将素材库中精选所需内容重新剪接、编辑、修改等技术处理，有机地整合到 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 中去，再引入课堂，既可帮助教师越过制作课件障碍，抽出大量时间用在教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的研究上，同时也起到事半功倍的效果。　　（2）运用媒体探路，得出结论现代教学手段——多媒体，以电脑、投影仪、视频展示台、影碟机、录相机、音响等组合，集文字、图形、声音、动画等多种信息传输为一体，有很强的真实感和表现力，容易激发学生对新知识的兴趣和渴望探究的动机，可以全方位地提供发散思维材料，使学生在课堂上就可以身临自然、社会历史环境，并从中寻找联想的起点、创造的灵感，提高其发散思维能力。“引导探究式教学”与传统方法不同，它是一种以解决问题为中心，注重学生的独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式。它的主要目标是使学生在整个教学活动中成为知识的探究者、发现者，学生在整个教学活动中成为主体。教师在教学过程中运用媒体的同时，还要认真地设计问题情境，让学生在简洁、直观中追求新、奇、趣、美的心理特点。　　（3）运用媒体设计，提升能力　　信息社会的特点是个性化、多样化、人文化。“以人为本”成为信息社会的主旋律。网络教学可充分考虑学生的个性特点，最大限度地发挥每个人的潜能与价值。在教学中努力渗透“科学、技术、社会”(STS)教育思想，尽可能在教学中讨论一些现实问题.　　（4）反馈与思考媒体教学形象、逼真、直观、生动的画面，能提高学生的学习兴趣，使学生感到生物学知识趣味无穷，大大地激发了学生的求知欲望，增强了学习的积极性和主动性，媒体教学反对传统的以教师为中心的“讲授式”教学，强调教师在整个教学过程中起组织者、帮助者、指导者和促进者的作用，关键是构建情境、协作、会话、意义的学习环境，充分发挥学生的主动性和创造性。媒体运用要求教师必需掌握现代信息技术的运用，具备现代教育的教学理念;对学校的硬件设施及网络的教学素材也有较高要求。当然我们在运用媒体教学时，还存在有很多不完善的地方，但我们深信：只要我们明确教学目标，把握教改正确方向，媒体教学效果会在实践中不断升华!结语有人曾说过：“人之所以为人，是因为人有人的特性，人还有人特有的灵性。”传统的知识型教育可以教育出无数的奥数冠军，但却教育不出一个比尔盖茨，因此，让创新教育贯穿于课堂教学是非常关键的。创新素养教育的最终目的是培养和提高学生的创新能力，这是在课堂教学中构建创新教育模式的最终目标。课堂教学重在“授之以渔”，使学生的学习方法、创新方法得到指导和完善，让学生去大胆的创新，让思维变得更加活跃。总之，教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要教师创新性的教，就会唤起学生创新性的学。只要我们在认识上不断转化并采用有效的策略，教育的创新就一定能不断升华，学生的创新能力也会在课堂中得到提高，同时，我们也会在这个过程中不断地提高自我，改进自我。