快乐阅读放飞梦想
------读《三国演义》有感
作者:固安县东湾乡毕庄小学侯芳我们做什么事情都要有目标。课堂教学要有目标,学生发展要有目标,教师个人成长要有目标……有了明确的目标才会有奋斗的方向。
什么是目标?“目”就是眼睛看得到的,想得到的,愿意得到的,它是一种梦想。“标”就是尺度。所以,有尺度的梦想就叫目标,没有尺度的梦想叫幻想、空想。
教育教学目标必须要得到教师和学生的认同,认同是一个理解、接受的过程,是一个同化、内化的过程。现实教学当中,不是教师每一个教学目标和教育
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都能够得到学生的认同,而没有学生的认同,任你怎么围绕它制定教学决策,也都无法让学生全身心的投入精力。
教师应该向学生展示梦想,展示有尺度的梦想。但是这个梦想要让大家看得见,摸得着,实施要有步骤。
《三国演义》中的诸葛亮没有处理好“领”和“导”的关系。他一生事无巨细,亲历亲为,事必躬亲,真的是日理万机。到了后来,诸葛亮是越来越操劳,诸如任免一个县官这样的芝麻小事,诸葛亮也要亲自处理。最终积劳成疾,54岁就英年早逝。
《三国演义》中孙权就处理好了“领”和“导”的关系。周瑜和陆逊在任大都督时都比较年轻,没有什么资历,但孙权充分信任他们,给他们“先斩后奏”的权力,就连赤壁大战和火烧连营这样的重大战役,孙权也不是事必躬亲地指手画脚,而是放手让下属去指挥,等他们凯旋归来后亲自犒劳他们。
教师在日常教学中也要处理好“领”和“导”的关系,我们不是领导,但学生需要在我们的领导下学习和成长,我们要适当的放手,把课堂和机会让给学生,使学生得到展示自我锻炼自我的场所和机会,而不是如诸葛亮一般“一生事无巨细,亲历亲为,事必躬亲。”
《三国演义》不仅是“杀杀打打”的小说,更是一部“人才演绎”的经典之作,至今被国内外许多企业家当作“用人的书”来读。它为现代的识才、用才提供了一部博大精深的通鉴。三国领导者都很看重人才。曹操发布文榜招贤纳士,刘备“三顾茅芦”,孙权创造性地开设“宾馆”、派高级谋士专职搞接待“延接四方宾客”等等,他们用各种手段吸纳人才,展开了人才争夺战。综观《三国演义》,“得人者昌,失人者亡”,是作者调动一切艺术手段反复渲染的又一重要思想。由于作者赋予自己的人才观念以艺术的外壳,因而极大地增强了说理的力量和对读者的感染,深入浅出地说明了许多抽象而深奥的哲理。《三国演义》以曹操的爱才性格为基础,挥洒丰润,构思了许多感人情节。比如,攻克冀州后,他令人遍访冀州贤士,得崔琰;他不仅对主动投靠自己的人礼遇重用,而且对敌营中的人才也喜爱备加:见许褚“威风凛凛,心中暗喜”,见徐晃“威风凛凛,暗中称奇”,见贾诩“应对如流,甚爱之”,然后想方设法争取过来为己所用。在历史真实的基础上加工而成的曹操礼遇关羽的故事,更是脍炙入口,可称得上是中华民族爱才的千古佳话。正因为曹操爱才惜才,善于罗致人才,才造成“猛将如云,谋士如雨”的强大阵容,为实现他“摧灭群逆,克定天下”的政治抱负打下了可靠基础。
刘备三顾茅庐,请出了诸葛亮。从此,刘备气象日益更新,胜赤壁,得荆州,取西川,定汉中,称王称帝。这时刘备麾下,
文有孔明、庞统、法正等相佐,武有“五虎上将”、魏延等效命,可谓盛极一时。三国讲礼骋人才,诸葛亮请姜维入伙,也是有礼有兵,以情而感之,而后又破格提拔,委以重任,确实不失为明智之举。但蜀汉却没有建立良好的人事
制度
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,千里马重用与否,全是伯乐一人说了算,以致魏延冤气很大,到最后走向反叛,也是势在必然。西蜀政权到了后期,江河日下,最早谢落,人们固然可以从政治上、军事上找出诸多原因,但归根到底在于人才凋谢,后继无人。
《三国演义》中强烈的人才观念,启示我们得出这样的结论:人才是知识的载体,知识是经验的结晶。掌握了知识的人才能够更清晰地观察问题,更准确地把握规律,更有效地改造世界。我们教育事业的目标是培养合格的人才,我们不需要培养高分低能的“人才”,我们要培养的人才仅仅掌握书本知识是远远不够的,他们更需要的是实践锻炼的机会。记得在上学的时候,学校里有个“商业贸易”专业,有很多学生在该专业学习,虽然我并不清楚他们的专业课程都有那些,我只知道学校有一个规定——明文规定“在校学生禁止经商”当时咱单纯不明白其中有什么奥妙总感觉学校规定不能做的就一定是错事,咱坚决不能做。现在想来就像厨师学校的在校生禁止做饭、网络
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
专业在校生禁止上网、体校在校生禁止参加体育比赛……你学校又不办假证的不用这么藏着掖着吧!幸好!咱上驾校时驾校没禁止开车,不然……
《三国演义》故事,就在本质上讲了几个不同的团队的组建和命运的大故事,给人们的教训甚为深刻。“三顾茅庐”,刘备、关羽、张飞桃园三结义,我们不妨把这一事件,看成一个团队核心的组建。因为刘备仁德,才能够凝聚一支团队的力量,克服重重困难,最终建功立业,三国鼎立。广施仁义的刘备成为建立蜀
汉政权带头人,他意志坚定、不怕困难,这是作为团队领导人最重要的品质;神乎其神、足智多谋的诸葛亮看重实际的效果,在这团队中切切实实地在做他应该做的工作;勇猛的张飞在团队中做事冲动,少了些计谋,但给这个团队带来了活力;有勇有谋的关羽默默地奉献自己,总是能在最后关头,保持局面的稳定。这四种不同性格类型的人组合在一起,取长补短,精诚协作,把自己性格中优势发挥得淋漓尽致,这样的一支团队在以后的道路上经历许多磨难,就更坚定了建立蜀汉政权、一统天下的共同信念。我们现在也有团队,一个班级有好几个老师,有班主任、有数学老师、有语文老师……这个团队负责着班级的教学任务,我们才能够凝聚一支团队的力量,克服重重困难圆满的完成团队的任务?不是某一个人的工作,需要教师分工合作,需要集体的努力,不能说你教得好你把班级课程都负责吧。同样,学生学习也有小组,是小组就要有分工,没有分工就没有合作,没有合作就没有成功。
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