第三章领悟人生真谛创造人生价值

第三章领悟人生真谛创造人生价值 教学目的与要求: 通过本章的学习,使同学们正确认识人生目的对人生实践的重要作用,明确为人民服务的人生观是科学的人生观;端正人生态度,正 确把握评价人生价值的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和实现人生价值的条件,立志在实践中 创造有价值的人生。正确对待人生环境,协调自我与各方面的关系。学时:6学时 苏格拉底:“未经思考的人生不值得活。” 人是什么? 人生为了什么? 怎样的人生更有意义? ——每个人都在用自己的人生实践回答着这些问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 图1,洪战辉,全国自立自强优秀大学生;12岁起就用自己稚 嫩的肩膀扛起了家庭生活的重担,在艰难的生活面前,他没有悲观 绝望、放弃责任,他用自己的行动回答着“人活着为什么”的问题。 图2,王顺友,全国劳动模范,四川凉山州木理县乡村邮递员。 他20年如一日,在一个人的马帮邮路上孤独地行走。他的人生又是为了什么呢? 图3,残疾身躯,辉煌人生:张海迪和霍金,他们都是残疾人, 但他们却用自己的方式书写了辉煌的人生。 图4,马加爵法庭接受审判;图5,2006年3月,某重点大学一学生跳楼自杀;在人生道路上遇到困难、挫折时,有的人选择仇恨,有 的人选择放弃生命。 图6,日本另类青年,他们也用自己的方式回答“人应该怎样 活着?” 实际上,我们每个人每天都在用自己的行动回答着:人活着有什么意义,人活着有什么价值?第一节树立正确的人生观 一、世界观与人生观 (一)什么是世界观? 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体 看法和根本观点;世界观来源于人们的生产和生活实践。 (二)什么是人生观? 1、人生观 是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成的对于人生目 的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的 方向和对待生活的态度。 人生观的构成:包括人生目的、人生态度、人生价值、人生理想等。 人生目的,回答人为什么活着; 人生态度,表明人应当怎样对待生活; 人生价值,判别什么样的人生才有意义。 2、人是什么? 司芬克斯的谜语—— “是什么,在早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚间用三 只脚走路?” 从自然的意义上认识人:从自然人的角度来认识,即人的生物 学生命或生物的人,是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵 长目、人科、人属的有机体。在人科、人属中除了人以外,没有其 他动物。 从哲学的意义上认识人: “人之所以为人者,非特以二足而无毛也,以其有辨也。”—— 荀子 古人说:“天地之间,人为贵”。人为什么“贵”? “人受命于天,固超然异于群生。入有父子兄弟之亲,出有君臣上下之谊;会聚相遇则有耆老长幼之施,粲然有文以相接;欢然有恩以相爱,此人之所以贵也。”——董仲舒(《汉书·董仲舒传》) 莎士比亚在《哈姆雷特》中借主人公之口对人类大加赞誉:“人 是一件多么了不起的作品,他们的理性多么高尚,本领多么广大,礼节和举止多么特别和令人赞美,行为多么像天使,领悟多么像上帝:这是世界美之所在,动物中之优秀者!” “人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。”——普罗泰戈拉(古希腊) “直接从自然界产生的人,只是纯粹自然的本质,而不是人。人是人的作品,是文化、历史的产物。”——费尔巴哈(德) “有意识的生活活动直接把人跟动物的生命活动区别开来。正是仅仅由于这个缘故,人是类的存在物。换言之,正是由于他是类的存在物,他才是有意识的存在物,……只是由于这个缘故,他的活动才是自由的活动。” “而自由自觉的活动恰恰就是人的类的特性。”——马克思 概括起来说:哲学意义上的人,就是一种将有机生命和自我意识、主体和客体辩证统一在一起的高度社会化的动物。 3、人的本质 人的本质,就是人的最根本的属性,人之所以是人的标志,以 及区别于动物的特殊的质的 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 性。 作为人的本质的必备要素: 第一,必须是一切人的共性; 第二,必须能够说明在人类整体中,个体与个体、集团与集团之间的差异性; 第三,必须是客观存在的,具有现实的依据性; 第四,必须是综合的、全面性的。不是个别物的单独抽象,它不是反映事物的某一个方面、某一个特征和某一个规律,它应是综合的、全面的概括和反映。 马克思揭开了人本质之谜: “人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是 一切社会关系的总和。” 马克思科学地说明了人的本质: 1、人的本质在于人的社会性;“个人是社会的存在物”,“因 此,人作为对象性的,感性的存在物,是一个受动的存在物。”(马克思《1844年经济学—哲学手稿》) 1 劳动的社会性决定了人的社会性; 人的生存和发展离不开社会; 人的自然属性已被社会化。 2、人的本质是一切社会关系的总和;社会关系:是人们在一 切社会领域的活动和交往中所发生的相互作用和联系。 社会关系包括:经济关系,阶级关系,政治关系,法律关系,道德关系,宗教关系,民族关系,家庭关系,职业关系等。其中经济关系是最重要的社会关系。 3、人的本质是一个历史范畴; 4、人的本质是现实的、具体的,没有永恒的、抽象的“类” 本质。 由于生产关系的变化,在不同的历史时期,人的本质表现有所 不同;只有在具体的社会联系中,在人的社会实践中才能认识把握人的本质。 (三)世界观和人生观的关系 一方面,世界观决定人生观,有什么样的世界观,就有什么样 的人生观。 另一方面,人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的 作用。 二、追求高尚的人生目的 (一)人生目的的作用 人生目的是人生观的核心。指生活在一定历史条件下的人,对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答。 1、人生目的决定走什么样的人生道路 “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,……我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地、但是永远发挥作用地存在下去,而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。”—17岁的马克思 周恩来14岁时立志“为中华之崛起而读书”。为人类的福利, 为中华之崛起,这样的人生目的决定了他们选择的人生道路,就是投身无产阶级革命的道路。 “在人生的旅途上,你是自己唯一的司机,千万不要让别人驾驶你的生命之车。”——李开复 2、人生目的决定持什么样的人生态度 “在成百上千种情形下,纯个人的希望的破灭将是无法避免的,然而如果个人的目标只是人类的伟大希望的一部分时,那么个人希望的破灭就不会是彻底的失败。”——罗素(英) 3、人生目的决定人生价值标准的选择 在朝着正确的人生目标前进的过程中,人生的价值也得以实 现。目标越高远,人的潜能越能充分地发挥,对社会的贡献也就越大。 例:尧建云赌王劝赌。“当我经历了一名职业赌徒所必经的生 死之路后,我觉得劝人戒赌这条路是我最应该走的。” (二)建立高尚的人生目的 各种不同的人生目的:为名誉、为享受、为金钱等; 为人类为社会的人生目的是正确的人生目的。爱因斯坦说: “从日常生活的观点来看,至少有一点是我们所深信不疑的,那就是人是为了别人的缘故才活在这个地球上,特别是为了那些给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人;此外也是为那些无数不认识的、只是透过对彼此命运的同情而产生一体之感的同类活着。” 人生目的的高尚性,具体表现在几个结合上: 1、人的事业成功与祖国现代化建设成就结合起来; 2、个人的生命完善性与大众的“共同富裕”相结合; 3、将个人的人生实践与为人民服务结合起来。 三、确立积极进取的人生态度 (一)人生态度与人生观 所谓人生态度,是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的 一种稳定的心理倾向和基本意图。人生态度既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握,又影响着一个人的精神状态和人生走向。 人生态度是人生观的重要内容;人生态度是人生观的表现和反 映。 (二)端正人生态度 1、人生须认真;认真对待生活、工作、学习;自觉承担起人生的责任,包括对自己的生命负责,对家庭负责,对自己的行为负责,对社会负责。人生态度既制约着一个人 事例: 1920年,有个11岁的美国男孩踢足球时,不小心打碎了邻居 家的玻璃。邻居向他索赔13美元。在当时,13美元是笔不小的数目,足可以买125只生蛋的母鸡!闯了大祸的男孩向父亲承认了错误,父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说:“我哪有那么多钱赔人家?”父亲拿出13美元说:“这钱可以借给你,但一年后 你要还我。”从此,男孩开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力,终于挣够了13美元,还给了父亲。这个男孩就是日后的美国总统里根。 2、人生当务实; 例:冯艾,复旦大学学生,在大学本科毕业后和读研究生期间两次到西部贫困山区执教。2003年她获得年度中国青年志愿服务金奖奖章; 2004年2月,获第五届中国十大杰出青年志愿者称号。 从繁华来到荒凉,她感受到一种前所未有的震撼;从校园走向 社会,她要为孩子们送去心灵的美感。 国家培养我那么多年,我应该为贫困地区老百姓做些实实在在 的事,这是一种责任”。“离开城市,只是放弃了个人生活的安逸。服务西部,却让我感受到从未有过的被人需要的成就感,得到了从未有过的快乐和充实,这是一种收获,一份荣誉。 3、人生应乐观;表现为: .. 开拓进取的奋斗精神 .. 坚忍不拔的顽强意志 .. 坚持真理的高尚品质 .. 热爱生活的乐观情绪 4、人生要进取; 张海迪(图):“即使翅膀断了,心也要飞翔。” 四、用科学高尚的人生观指引人生 不同的人生观往往意味着不同的生活道路和生活方式,并赋予 人生以不同的意义。因此,在科学的理论和方法的指导下,选择正确的人生观,摒弃错误的人生观,是同学们应该严肃对待的重大人生课题。 以为人民服务为核心内容的人生观,是科学高尚的人生观。 只有具有这种崇高精神的人,才是“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”(毛泽东) 反对拜金主义人生观 拜金主义人生观是一种认为金钱可以主宰一切,把追求金钱作 为人生至高目的的人生观。 “金子?贵重的、闪光的、黄澄澄的金子?不,是神哟!”—— 莎士比亚 马克思说,莎士比亚特别强调了货币的两个特性: (1)它是看得见的神,它把一切人的和自然的特性变成它们的对立物,把事物加以普遍的混淆和颠倒;它能使各种冰碳难容的人亲 密起来。 (2)它是人尽可夫的娼妓,是人们和各民族的普遍的撮合人。 反对享乐主义人生观 享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生观,主张人 生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐。 先秦“杨朱学派”的宿命论人生价值观; 古希腊“居勒尼学派”的满足感官需求与快乐的人生价值观。 反对个人主义人生观 个人主义人生观是一切从个人出发,把个人的利益放在集体利 益之上的人生观,主张个人本身就是目的,具有最高价值,社会和 他人只是达到个人目的的手段。 历史上个人主义曾有过积极的意义,一是反对中世纪的宗教神 学,确立了世俗的、真实的人的地位。二是反封建专制,争取个人 的权利和自由。 但是,从19世纪开始,一些敏锐的资产阶级思想家就已经意识 到个人主义同时还具有销蚀社会的一面。20世纪以来,西方思想家 对个人主义的批判更是不绝于耳。 反对个人主义在今天,尤其要反对极端个人主义,因为极端个 人主义把个人与社会,把个人利益与他人、与社会绝对对立起来。 错误人生观的共同的特征 都是剥削阶级的人生观,反映的都是狭隘的阶级利益,不可能 具有无产阶级的宽广胸怀和远大志向,更不能代表人民群众的利 益。 都没有把握个人与社会的正确关系,忽视或否认社会性是人的 存在和活动的本质属性,它们讨论人生问题的出发点和落脚点都是 一己之私利。 对人的需要的理解是片面的,夸大了人生的某方面需要,而无 视人生的全面性和人的全面需要。 思考与讨论 1、积极的人生态度是如何形成的?我们该怎样来培养? 2、各种错误人生观在现实生活中有哪些表现?它们有什么危害? 第二节创造有价值的人生 一、价值观与人生价值 (一)价值及价值观 1、价值 指客体属性满足主体需要的关系。它反映的是作为主体的人对 作为客体的外界物的一种意义估价关系,即客体以自身的功能、效 用等属性满足主体的需要和主体根据自己的需要对客体的这种满 足的认可关系。 主体与客体: 主体:包括单个的人和集体、民族、国家等社会群体。 客体:进入人类视野的一切事物和现象,包括人本身。 价值关系图示 2、价值观 价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值 等问题的根本观点。 人生价值观的构成: 价值目标:是人们思考、确定并追求的对其人生具有重要意义的目 标,是人生价值观的核心。 价值手段:是人们为达到人生价值目标而采取的途径和方法,是人生价值观的实际表现。 价值评价:是人们根据一定的价值标准对人生有无价值和价值的大 小做出的判断,是人生价值观的标准。 (二)人生价值及其内容 人生价值指人的实践活动对于社会和个人具有的作用和意义。 1、人生的自我价值 是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值,主要表 现为对自身物质和精神需要的满足程度。 对个体而言,人的需要是由低层次到高层次、由物质到精神逐 渐发展上升的。 客体能满足高层次的需要,其价值就越大。 例:新希望集团董事长、全国光彩事业促进会副会长刘永好(图), 1982年,凑了1000元资本;1989年,资本积累1000万元;1997年,年收入60亿元。 2、人生的社会价值 是个体的人生活动对社会、他人来说所具有的价值。 例:丛飞,深圳义工联艺术团团长,参与400多场义演,捐款300多万元,收养、资助了贫困山区的178个孩子读书。2006年4月20日因胃癌去世,年仅37岁。临终他还捐献了自己的眼角膜,却留下了10 多万元外债。 视频:《感动中国2005年人物·丛飞》 青年志愿者誓词 我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺:尽己所能,不计报酬; 帮助他人,服务社会;践行志愿精神,传播先进文化;为建设团结 互助,平等友爱,共同前进的美好社会贡献力量。 3、自我价值与社会价值的统一 人身自我价值的实现构成了个人为社会创造更大价值的前提。 人生的社会价值是实现自我价值的基础。 二、人生价值的标准与评价 (一)人生价值的评价标准 人生价值评价是人们用一定的人生价值标准衡量他人或自己 的人生实践活动对社会的作用时,所做出的定性定量的综合性评定。 人生价值评价的形式是主观的,但评价的标准是客观的。 1、人生价值评价的根本尺度 是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通 过实践促进了历史的进步。 2、人生价值评价的基本尺度 是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献,这是社会评价 一个人的人生价值的普遍标准。 (二)人生价值的评价方法 1、坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 人生价值与人的社会地位并无直接的联系,无论你做什么工 作,只要勤于奉献,就会被社会所承认。 2、坚持物质贡献与精神贡献相统一 社会劳动的内容是物质生产劳动与精神生产劳动的相互转化 和统一,精神贡献同样是社会发展的巨大推动力。 3、坚持完善自身与贡献社会相统一 社会是人创造并由个体组成的,人的自我完善和全面发展、人 生自我价值的实现将使个体为社会创造更大价值奠定更好的基础。 例1:支教大学生徐本禹(视频) 例2:某名校博士上街乞讨 4、坚持动机与效果相统一 评价人生价值,既要在坚持动机和效果辩证统一的基础上,注 重其人生实践的最终结果,又要全面考察其具体的人生实践历程。 动机与效果的关系(图示) 在人生价值评价问题上的错误观点 以金钱占有的多少作为评价尺度和标准。 以社会地位的高低作为评价尺度和标准。 以名气大小作为评价尺度和标准。 以知识占有的多少作为评价尺度和标准。 三、人生价值的创造与实现的条件 (一)社会条件 1、实现人身价值要从社会客观条件出发;社会条件包括:社会经济、政治、文化的发展水平和条件。 2、人身价值的目标要与符合社会发展规律、具有客观真理性的主导价值目标一致。 (二)个人条件 1、实现人身价值要从个体自身条件出发; 2、不断提高自身的能力,增强实现人生价值的本领; 3、立足于现实,坚守岗位做贡献, 4、要有自强不息的精神。 四、在实践中创造人生价值 (一)走与群众相结合的道路 图1毛泽东:“人民,只有人民,才是创造历史的真正动力”。 图2:大学生徐本禹与农民在一起。 (二)走与社会实践相结合的道路 右图1:海归硕士当村官。图2:大学生在农村进行社会调查。 第三节科学对待人生环境 一、协调自我身心关系 (一)身心的概念及其关系 .. 身:指人体的生理组织以及身体的机能。 .. 心:指人的心理或称精神活动,包括知、情、意。 .. 身心关系:身是心的物质基础,心为身的精神机能,二者相互作用和相互影响。 新的健康观: 世界卫生组织:“健康乃是一种生理、心理、社会适应和道德都臻于完满的状态,而不仅仅是没有虚弱的状态。” 生理完满——即身体健康; 心理完满——即心理健康; 社会适应完满——即个体的各种活动和行为能适应复杂的环境变化,并为他人所理解、接受; 道德完满——即不以损害他人的利益来满足自己的需要,能自觉以社会规范约束自己的行为。 (二)心理健康的意义 1、什么是心理健康 .. 心理健康是一种持续的、积极的心理状况。 .. 心理健康的人能够适应社会、发展自我,即个体对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会认可的形式去应对,表现出生命的活力,能充分发挥其身心功能和潜能。 .. 表现在行为上,一方面能为社会接受;一方面又为自身带来快乐和成就。 2、大学生心理健康的标准 智力正常; 情绪稳定协调; 正确的自我认知; 人际关系和谐; 人格完整统一; 与现实社会协调一致; 心理特点符合年龄特征。 3、良好的心理素质是大学生健康成才的基本保证 第一,良好的心理状态是大学生顺利完成学业的前提; 第二,好的心理素质是获得事业成功的必要条件; IQ至多只能占成功因素的20%,其余80%则归于其他因素——情绪控制,人际关系,自我反省,化解冲的能力等。——丹尼尔·戈尔曼(美) 第三,良好的心理素质是生活幸福的保证; 心理健康的人能够正确认识自己,正确对待生活中的挫折,积 极进取,乐观向上,享受自然与生活中的美好的事物。 幸福是一种主观感受,并非与金钱、名利成正比。克林格(法)的调查—70%的被调查者认为幸福的最重要的条件是亲密的人际关系。 (三)大学生心理发展的特点与矛盾 .. 抽象思维迅速发展但易带主观片面性; .. 情绪情感日益丰富但波动性大; .. 自我意识增强但发展还不成熟; .. 独立性、闭锁性与依赖感、归属需要同时存在。 大学生心理问题产生的原因: 内因:大学生处于特定的心理期,心理走向成熟又未真正成熟。外因:社会环境的影响。包括: .. 新的大学生活带来的不适应; .. 各种思想相互碰撞引起的困惑和冲突; .. 学习压力; .. 就业竞争压力等等。 大学生心理健康的现状不容乐观: .. 精神疾病已成为大学生退学、休学的主要原因; .. 一年级新生中有54%感到不适应新的学习生活; .. 30%的大学生有不同程度的心理问题; .. 3%的大学生有较明显的心理障碍。 (四)保持心理健康的途径和方法 1、树立正确的世界观、人生观、价值观; 2、掌握应对心理问题的科学方法; 3、合理调控情绪; 4、积极参加集体活动,增进人际交往。 二、协调个人与他人的关系 (一)协调个人与他人的关系应坚持的原则 (二)正确认识和处理竞争和合作的关系 三、协调个人与社会的关系 (一)正确认识个体性与社会性的统一关系 (二)正确认识个人需要和社会需要之间的关系 (三)正确认识个人利益和社会利益之间的统一关系 (四)正确认识享受个人权利、自由与承担社会责任、义务的统一关系 四、协调人与自然的关系 (一)正确认识人对自然的依存关系 (二)科学把握人对自然的改造活动 (三)深入理解人与自然关系的实质 思考与讨论: 1、如何看待人生自我价值与社会价值的关系? 2、大学生怎样才能获得真正意义上的自我实现? 3、你有哪些调节情绪的方法?