null《归去来兮辞》
——陶渊明《归去来兮辞》
——陶渊明主讲人：唐娟
学号：09101140232
班级：09级汉本二班陶潜（东晋）
陶潜（东晋）
欣赏作者结构宗旨学习目标学习目标要了解关于辞这种题材的常识
要来了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想
本文感情真挚，语言朴素，音节优美，在风格上具有淡远潇洒的特点，而这种文风跟作者安贫乐道，超然物外的处世态度是完全一致的，学习本文对此要深入加以体会。
在反复诵读的基础上，背诵全文。作者简介及文体介绍作者简介及文体介绍陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五 柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。 东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、 散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。 曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居， 田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品 有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》 《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
辞：“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国,也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文体的代
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，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为赋。这种介于诗与散文之间的一种文体。富于抒情和浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由。“诗长于言幽怨“写作背景写作背景陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋
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·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我不能爲五 斗米折腰向乡里小人。”即日解绶去职，归家途中写下与官场决裂的宣言书，即《归去来兮辞》。
（这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。）题解题解
归去 来兮辞回去吧回去语气助词课文朗读课文朗读先听录音，后学生齐读
要求：注意朗读时的语气、节奏、感情。
陶潜陶潜归去来兮，田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，扶孤松而盘垣。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 全文结构思路全文结构思路第一部分（1）：表示辞官归田的决心。
第二部分（2、3）：写作者回到田园后的愉快生活。
第三部分（4）：抒发诗人“乐天知命”的情怀。读悟第一段读悟第一段1.陶渊明辞官归田的原因是什么？
2.从中可以看出诗人怎样的心境？
3.那么陶渊明具有怎样的隐士情怀呢？
内容分析：
自责自卑 自恕自慰出仕归隐读悟第二段读悟第二段具体分析：
读悟第三段读悟第三段内容分析：读悟第四段读悟第四段内容分析：
承上而问
自我解答
卒章显志读悟全文读悟全文叙事线索是：
辞官—归途—抵家—室内生活—涉园—外出—纵情山水—如何度过余生。
抒情线索则是：
自责自恕—自安自乐—乐天安命。
null是陶渊明归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言，文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和归隐生活的向往和热爱是陶渊明归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言，文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和归隐生活的向往和热爱练习一
练习一
指出下列句子的古今词义
1. 悦亲戚之情话 亲戚 古义：乡邻亲朋
情话 古义：知心话
2. 景翳翳以将入景 古义：日光
指出下列句子中的词类活用现象
1.策扶老以流憩 名作动：扶着
2.园日涉以城趣 名作状：每天
3.或命巾车，或棹孤舟 名作动：划着
4.善万物之得时 形容词的意动：以……为善、羡慕
5.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 意动：以……为乐
null6.实迷途其未远 名作动：走入歧途
7.眄庭柯以怡颜 使动：使……愉快
8.审容膝之易安 动宾短语作名词：容膝之屋
9.乐琴书以消忧 名作动：弹琴、读书
10.乐夫天命复奚疑？ 意动：以……为乐
练习二
练习二
指出下列句子是何种文言句式
1. 既自以心为形役 被动句
2. 问征夫以前路 状语后置
3. 农人告余以春及 状语后置
4. 复驾言兮焉求 宾语前置
5. 胡为乎遑遑欲何之 宾语前置
6. 乐夫天命复奚疑 宾语前置
null
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