初中语文教学和德育

开封教育学院学报一九九二年第二期 初中语文教学和德育 苏 纪 华 德育 , �是道德品质教育 、 思想教育 、 政治教育的总称。 它的内涵是把一定社会 的思想观点 、 政治准则和道德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 , 转化 为受教育者个体的思想品质的社会来践活 动 。 它的外延很广 , 凡是教学生怎样做人 的一切教育活动 , 均可列入德育范围, ‘它 包括政治思想品德教育课和各科教学中的 思想教育 , 也包括日常的思想 品德教育和 社会实践 , 校园文化的环境陶冶等等。 江泽民总书记 “三九 ” 指示 指 出 � “要对小学生 甚至幼儿园的孩 子! 、 中学 生一直到大学生 , 申浅入深 , 坚持不懈地 进行中国近代史 、 现代 史 及 国 情 的 教 育。 ” 现行语文教学大纲指出 � “语文学科 对于提高学生的思想道德素质和科学文化 素质 , 培育有理想 、 有道德 、 有文化、 有 纪律的社会主义公 民 , 具有重要意义 。 严 “语文教学必须以马克思主义为指导 , 全 面贯彻教育方针 , 面向现代 化 , 面 向 世 界 , 面向未来⋯⋯ ” 。 “在教学过程中 , 要 开拓学生 的视野 , 发展学生的智力 , 培养 学生的社会丰义道德情操 , 健康高尚的审 美观和爱国主义精神 , 提高社会 主 义 觉 悟 护弓、 、 ∀ # 、‘了 巾、 卜户尸 、、 ∀广 、‘ 争尸、 ∀ 户、 ‘ �∃ 、 ‘ 户产、 ∀ � 、 、% 叭、 、∀ 户 步发挥各自的优势 , 实现 目标 、 特点 、 方 法 、 内容 、 渠道等各方面的途补互朴 , 向 德育社会化迈进 , 构建德育一体化的新格 局 , 更能适应改 �革开放的新形势 , 以培乔 综上可知 , 德育是语文教学固有的任 务。 通过语文教学进行德育 , 就是要教育 学生热爱祖国 , 热爱中国共产党 , 热爱社 会主义 & 发扬中华民族的民族精神和反帝 爱国的光荣传统 & 培养高尚的共产主义道 德情操。 本文拟就通过初中语文教学对学生进 行德育的问题谈儿点看法。 一 、 语文教学德育的特点。 ∋ � 潜移默化 , 激发情感 。 初 中学生 抽象逻辑思维虽然开始占优势 , 可还经常 需要具体的 、 直观的恐性经验直接支持 。 他们充满热情 , 富有朝气 , 易动感情 , 也 重感情 。 虽然思维的独立性和批判性开始 有显著发展 , 但还是易于接受直观形象的 东西 。 初中语文课本中有生动的 故 事 情 节 , 感人的艺术形象 , 严密的逻辑 , 优美 的语言 ,有对自然风光的描绘 , 有对生活的 哲理的揭示 �’’一 学生通过对语文教材的 学习 , 会被 (晴节吸引 , 被形象感动 , 被逻 辑力量折服 , 被语言打动 。 情有动 , 心有 思 , 继之就是身有所行。 日久天 长 , 潜移 默化 , 就会使学生 的思想水平逐渐提高。 因而 , 通过语文教学对学生进行德育 , 比 ∀起干 巴巴的说教 , 学生更易于扶受 , 乐于 、 ∀ , 、 、 )、、 、 、 ∀ , 、 ∀ 。 ∀ , 一 、∀ , · 、 产 , ·、 。, 、少, 、、 , ·‘ ∀广 ‘, ‘ 一、护 出社会主义事业可靠的接班人 , 还有待从 理论平、∗实践两方而做更探入的研 究 和 探 +寸。 一, −一 接受。 . � 内容广泛 , 多方面教育 。 语文教 材不 同于其他学科的教材 , 它的内容既有 自然界的千变万化 , 客观规律 , 又有人类 社会的形形色色 , 古往今来 。 宇宙万物都 可进入语文教材 。 另外 , 学生具备一定的 语文能力之后 , 就会运用语文能力 , 积极 主动地去分析 、 认识世界的各个方面。 因 此 , 语文教学中的德育是多方面的。 只要 充分掌握教材的德育内容 , 充分 利 用 教 材 , 德育的收获将是丰硕的 。 / � 形式灵活 , 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 多样。 语文是基 础工具课 , 要培养学生观察 、 思考 、 听说 读写各方面的能力 , 训练方式是多种多样 的。 通过语文教学进行德育 , 也不能游离 于教学活动之外 , 单纯说教 。 要寓德育于 多种多样的教学活动中 , 使语文教学的传 授知识 , 培养能力 , 发展智力同进行德育 成为一个有机的整体。 二 、 充分挖掘教材的德育内容。 现行统编初中语文教材有 . 01 篇 , 还 有几十篇补充教材 。 有国情教育 、 革命传 统教育 、 向英雄模范学习 , 宣传四化建设 的伟大成绩等等。 其思想内容就是多方面 的 。 ∋ � 使学生认识祖国江 山壮丽 、 历史 悠久 、 文化灿烂 , 认识祖国语言文字的优 美和富于表现力 、 使学生 了解一些伟大文 学家的生平事迹及其杰出贡献 , 认识我国 人民的高度智慧和创造才能 , 从而激发学 生热爱祖国 、 热爱祖国语言文字和文学艺 术的情感。 如 《春 》、 《澜沧江边的蝴蝶 会》、 《故宫博物院 》、 《苏州园林 》、 《活 版》、《岳阳楼记 》、 《飞向太平洋 》等等。 . 、 使学生认识中国共产党为中国革 命事业所建立的丰功伟绩 , 认识中国共产 党人的远大志向、 献身精神和高尚品德 , 使学生懂得没有共产党就没有新中国 , 从 而更加热爱共产党 。如� 《沁园春 · 雪 》、 《一件珍贵的衬衫 》、 《人民英雄永垂不 朽 》、 《谁是最可爱的人 》、 《梅岭三章 》 等等。 / � 使学生了解旧社会的腐朽 、黑晴、 晓知我国人民在帝国主义 、 封建主义和官 僚资本主义压迫下所受的苦难 , 了娜断中 国成立以来社会主义建设所取得的成就及 人民的幸福生活 , 通过新旧对比 , 认识社会 主义制度的优越性 , 坚定社会主义信念。 如 《卖炭翁》、《 “友邦 ” 惊诧论 》、 《 “面 人郎” 访问记 》、 《2白毛女 3选场 !! 、 《分 马 分、 《海滨仲夏夜 分、 哎挖莽菜 》等等。 0 � 使学生 了解我国人民和历代仁人 志士在改造社会 、 征服自然的斗争所表现 出的英勇不屈 、 自强不息的伟大民族精神 和崇高爱国主义思想 , 继承和发扬近百年 来我国人民反帝爱国的光荣 传 统。 如 � 《最后一次讲演 》、 《谈骨气 》、 《自杨礼 赞 》、 《卓越的科学家竺可祯 》、 《向沙 漠进军 》等等。 4 � 使学生认识我国人民优 良的伦理 道德传统 , 培养高尚的共产主义 道 德 情 操 , 使学生有初步辩别是非 、 善恶的能力 和健康的审美情趣。 如 � 《俭以养德 、》、 《两种习惯养成不得》、《谈谈诚实 》、 《骚 路梨花 》、 《温馨的风 》、 《藤野先生 》 等等。 三 、 通过语文教学的各个环节 , 对学 生进行德育 。 ∋ � 在阅读教学中进行德育 。 在教学 过程中 , 教师要注意引导学生认识文章的 思想内容。 无论是导入新课的开场自 , 学 习过程中的分析提问 , 还是 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 的主题归 纳 、 特点总结 , 或某方面知识的 讲 解 传 授 , 都可 以渗入思想教育的内容。 如教授 议论文 《批评与自我批评 》, 可在学生熟 读文章的基础上 , 复习比喻的特点 , 讲解 一, , , 成语 、 格言的有关知识 。 再让学生找出文 中的比喻 、 成语 、 格言 , 看比喻中喻体和 本体各指什么 , 它们有哪些相似之处 , 看 成语 、 格言都讲了什么道理 & 然后把用比 喻 、成语 、格言的地方换成平时的语言 , 对 比表达效果 。 这样就使学生在体会比喻的 生动形象 , 成语 、 格言的言简意明的特点 时 , 基本理解文章的思想内容 。 在分析文 章先提出问题 , 再分别从理论和事实两方 面进行论证 , 最后解决问题的结构时 , 让 学生在认识文章结构严密的特点中 , 体会 文章蕴含的逻辑力量 。最后 , 再引导学生联 系生活实际 , 个人体会讨论批评与 自我批 评在现实生活中的意义 。 这样学生就能对 批评和 自我批评有一个正确的认识 , 并且 能自觉地进行批评与 自我批评 。 在阅读教学中进行德育 , 还应该教给 学生读书方法 , 让学生自己理解文章的思 想内容 , 从而受到教育 。 如教会 学 生 质 疑 、 解疑的方法 , 让学生主动 去寻找文章 的内涵 & 教会学生概括大意 、 总结 中心思 想的方法 , 让学生读文章时能迅速把握文 章中心 , 教会学生读文时妥注意 时 代 背 景 , 作者的写作动机 , 从而理解文章的现 实意义 , 教会学生善于联系上下文进行对 比分析 , 抓出字里行间的潜台词 , 教会学 生分析结构特点 、 语言特点 , 分析故事情 节 、 人物形象等等 , 从而深入理解文章的 思想内容 , 在潜移默化中受到教育。 . � 通过写作教学对学生进行德育 。 要让学生认识到 , 文品就是人品 , 要写出 好作文 , 必须有良好的思想品格。 教会学 生用正确的世界观观察社会 , 分析社会 , 从而使学生在收集材料 、 提炼主题及写作 构思的整个过程中进行自我教育 。 也可以结合阅读教材进行写作练习 , 既可解决学生手中无材料之苦 , 又可进行 信息阅读动“练 , 而且又加深了对原文思想 内容的理解 , 从而提高学生的思想水平。 如学习 蛋海滨仲夏夜 》、 《野景偶拾 》等 文 , 可让学生读文章后 , 不再看课本进行 书面详细复述课文练习 , 以体会文章中的 山河之美。 学习 《我的叔叔于勒 》, 可以 “于勒叔叔回来了” 为题 , 让学生根据文 中人物性格特征 , 设想情节的进 一 步 发 展 , 从而深刻认识资本主义社会人与人之 间的关系 。 也可进行改写练习 , 如 学 二 习 《永不忘记 》, 写 《王翔的故事 》, 《可 敬的潘老师 》, 学习 《最好的顾客 》, ·写 《花圈店简介 》、 《巴罗丹简介 》&学 《醉 人的春夜 》, 写 同名小话剧等。 也可让学 生综合几篇内容。 如学第一册第二单先 , 可综合本单元五篇文章的内容及其他材料 与 《我所了解的鲁迅 》。 也可让学生写分 析笔记 、 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 、 评论文章等。 如学习 《范进中举 》, 可让学生分析范进的性格 特征 , 分析文章的表现手法 , 人物的社会 意义 , 还可结合 《孔己 己 》写对封建科举 制的认识等等。 / � 通过听说训练进行德育 。 可制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 系统进行 , 也可抓住热点问题 , 让学 生互相启发 , 互相教育 。 但都要 坚 持 进 行。 有一份训练计划的要点是 � 初一 以训 练胆量和语言的流畅性为主 , 记叙性的话 题 。 让学生上台讲 “我心中的 英 雄 一 ” 、 “社会新风 ” 等等。 初二 以训练态势语言 为主 , 说明性的话题 � “中华 之 最 ” 、 “祖国各地 ” 、 “最新科技成果” 等等。 初三 以训练应变能力为主 , 议论性话题 , 让学生谈热 门话题 , 即兴发言 , 开模拟法 庭等等 。 通过这些练习 , 既可提高学生的 听说能力 , 又提高了学生的思想水平。 0 � 广泛开展第二课堂活动 , 引导学 生深入社会生活 , 把握时代的脉搏 , 在社 会大课堂中受到教 育。 学生通过 语文学习 具有一定的听说读写能力后 , 教师妥正确 一−1一 开封教育学院学报一九九二年第二期 润 物 细 无 声 一一浅谈语文教学中的思想教育 崔 秀 琴 如何把思想教育自然渗透到语文教学 过程中 , 便之与教学活动成为一个有机的 整体 , 让学生在接受知识的同时 , 一并受 到思想上的启迪和情操上的陶 冶 , 收 到 “随风潜入夜 , 润物细无声” 的效果 , 是 摆在我们每位语文教师面前的一个巫待解 决的重要课题。 记得我在讲 《瞥察与赞美 诗 》一 文 时 , 选取 了一个小幽默作为导入语 。 一上 课我就极认真地说到 � 一天 深 夜 , 在 一 个小巷的尽头 , 两个人走了个对面 。 其中 一个问另一个 � “这儿有警察吗 5 答 � “没有” 。 “那么 , 能不能在附近很快找 到一位 5 ” “恐怕不可能 。 ” “那好吧 , 把你的手表和钱都交给找 6 ” 故 事 一 讲 完 , 我及时发间 � “这个笑话的结尾有什 么特点5 ” “出人意料 6 ” ,’, 它还反映了 坏人的一种什么心理 5 ” “害怕警察 。 ” 我 说� “今天我们要讲的这篇课文也写到 了警察 , 结尾也是出人总料的 , 可是文中 的主人公苏比却一反常态 , 故意当着警察 地 , 而且积极地引 一导学生深入社会 , 广泛 开展第二课堂活动 。 可通过各种 有 效 途 径 , 如成立文学社团 , 办各种讲座 , 组织 参观访问 、 进行社会考察 , 开展 读 书 活 动 , 写书评、 影视评论 , 写分析扎记 , 办 小报 , 组织竞赛等等 , 以扩大学 生 的 视 野 , 提高观察 、 思考 、 表达等谷方面的能 的面干坏事 , 这是为什么呢5 ” 这样我既 激发 了同学们的学习兴趣 , 又 自然而然地 导入了新课并为课文的分析作了铺垫 。 由 此 , 我想说 � 思想教育是就青少 年 学 生 的心灵作文章 , 是塑造人的灵魂的精细工 作 , 更需妥和风细雨 , 自然而然 , 来不得 一丝一毫的勉强 。 语文教材既是语文知识 教材也是思想教育的教材 , 这种 “文道统 一” 的说法 自古 已有定评 。 有关思想教育 工作 。〕一些理论性较强的间题自有名家论 及。 我这里只把自己在教学中进行思想教 育的一点体会写出来 , 着重从实践的角度 谈谈我在语文教学改革中所作的 一 点 努 力 。 一 、 自然延伸 语言好比一列火车 , 它载着思想和感 情行驶在人们心灵的轨道上 。 在教学实践 中 , 我除了利用文段本身所蕴含的思想感 情对学生进行教育之外 , 还特别注意运用 延伸法对学生进行爱祖国 、 爱人民 、 爱社 、) 声‘, 卜∀ 洲一, 、) 产7 ) , 卜 净 神叼 ‘一 产州 嗬‘ 产、 ∀ ‘� , 、 ( , 、 . � , 、 )尸、 力 , 提高学生的认识水平 。 综上所述 , 对学生进行德育 , 二是语文 学科固有的任务 , 也是语文教师的光荣职 责 。 通过语文教学提高学生的认识水平 , 培养无产阶级世界观是必须的 , 也是可行 白勺。 一租一