清平乐 村居 第二课时
教学目标：
1、 正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、 学会三个生字，理解“相媚好”“无赖”“卧剥”等词的意思。
3、 感受词中田园生活的情境，从中受到美的熏陶，理解词人当时的心境。
教学重点：背诵课文，通过多层次的阅读和想象，感受田园生活的宁静与美好。
教学难点：通过语言、音乐与想象，感受词中所描绘的田园生活的意境美，引导学生认识美，感受美，受到美的熏陶，进而体会作者内心的情感。
教学准备：
课件
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教学过程：
1、 由题导入。
1、 释题：“居”“村居”。
2、 从课题看，第26课写的是农村生活，那么作者辛弃疾笔下的农村生活又是怎样一幅画面呢？（老师范读 幻灯出示）
3、 读到这，老师不由得想起低年级时我们学过的一首诗，也叫《村居》。（幻灯点击）
（1） 指名读
（2） 观察这两首《村居》，你发现了什么？
小结：高鼎的《村居》是首诗，《清平乐 村居》是首词。古时的词是可以和着曲调唱的，其中清平乐是词牌名，表示吟唱的曲调，村居才是这首词的真正题目。这就像我们音乐书上的歌曲，清平乐相当于歌谱，而我们要学的课文内容则是歌词。清平乐的曲调因年代久远已经失传，但后人根据词的意境，重新谱上了新曲，想听吗？（听歌曲）
过渡：动听的旋律，优美的画面，仿佛也把我们带入了辛弃疾笔下的江西上饶农村，让我们打开书，一起好好地读读这首词，感受下词的意境吧！
2、 初读词，认识特点，感受韵律美。
1、 自由读。
2、 指名读，正音，解字义：翁、媪、剥、吴音，相媚好。
3、 你们发现了吗，上片每行最后一个字押？下片压？读起来富有韵味。谁来试着美美地读读？
4、 请大家像她这样一起来美美地读读。
3、 理解词意，进入词境。
1、 过渡:：读了这么几遍，你们脑海中出现了什么画面？
2、 交流：茅檐、翁媪、大儿、中儿、小儿。
品读：想象说话，鼓励说出意思和相应的句子。
（1）茅檐：茅屋，小溪，绿草，清新秀丽的农村景色。
（2）相媚好：彼此之间很亲热。他们会亲热地交谈些什么？同桌练习说话。 这是对怎样的老夫妻？“醉”是因为？
（3）锄豆：给豆子锄草。大儿在烈日之下，辛勤地劳作着，让我想到了古诗《锄禾》。夸夸他！
（4）小儿子是怎样剥莲蓬的？“卧”什么意思，带进去读读，好不好？还可以用哪个字？这“卧”字用得妙，可以趴，可以躺，还可以侧着身子，想怎么卧就怎么卧，怎么卧舒服就怎么卧。看他的小脚丫还在？这小儿真是（自由自在、无忧无虑）！你觉得这小儿怎样？哪个词语是调皮的意思呢？你有调皮的时候吗？这时爸爸妈妈会用上什么词语说你？看似责备，实则疼爱。所以词中说小儿“无赖”。齐读词句。这是个什么样的家庭？
3、老师把这几幅图组合成一幅完整的画面，你们看：绿水潺潺，碧草青青。相亲相爱的和谐一家，多美的画面啊！可惜这画面太静了，它应该还有？
（水流声，鸟叫声……）
4、美丽的田园风光还应该配上优美的朗读声音，指名跟着音乐朗读课文！
疑问：古人用字讲究不重复，可这首词中连用了三个“溪”字。这三个字重复吗？为什么？一条清澈的小溪把所有人物活动都连接了起来。
5、 现在我们大家一起跟着音乐再来美美地读一遍吧。
6、 读完全词，你能用词中的一个字来说说你、作者及词中人物共同的感受吗？（醉）
他们为什么而醉？（景美、人和）
是啊，这样一幅世外桃源的胜景，让他们醉了；这样一幅安静祥和的生活，让他们醉了。你能照样子说话吗？
小结：这是一个和谐的大家庭，这是一幅国泰民安的绝美画面。这一切在作者辛弃疾的眼里是多么珍贵难忘的一幕啊。因为辛弃疾的一生有20多年是在沙场征战。当作者看到这和谐幸福的一幕时会怎样想？因此整首词表达了作者？
这一家人尽管住的是低矮的茅屋，吃的是粗茶淡饭，但他们相亲相爱，父慈子孝。家和万事兴，世界上最幸福的生活莫过于此了。
7、让我们跟着旋律学唱这首词吧！
4、 作业：同学们，今天我们在南宋爱国词人辛弃疾的《清平乐 村居》中沉醉了一回。宋词是我国古代文化宝库中一颗灿烂的明珠，课后同学们可搜集辛弃疾的其他词作来欣赏。
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