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我为教育添光彩[2]

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我为教育添光彩[2]为教育添光,为人生增彩 时间过得很快,眨眼间工作三年了,对于我这个刚踏入工作岗位不久的新教师本身就有很大的压力。也正是这种压力和教师的责任感始终激励着我尽快的前进和成长。经过两年多的教学实践,我获取了很多宝贵的工作经验。这两年里我承担着汗水与泪水,收获着成功与喜悦。虽然现在的情况不尽如人意,但我一直为目标努力着从未放弃。怎样才能做一名优秀的人民教师,为教育添光彩,我认为应该做到以下几点: 一、是要做一个勤于学习,善于创造,有所追求的教师。 有位资深教育专家曾经说过:“没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育...

我为教育添光彩[2]
为教育添光,为人生增彩 时间过得很快,眨眼间工作三年了,对于我这个刚踏入工作岗位不久的新教师本身就有很大的压力。也正是这种压力和教师的责任感始终激励着我尽快的前进和成长。经过两年多的教学实践,我获取了很多宝贵的工作经验。这两年里我承担着汗水与泪水,收获着成功与喜悦。虽然现在的情况不尽如人意,但我一直为目标努力着从未放弃。怎样才能做一名优秀的人民教师,为教育添光彩,我认为应该做到以下几点: 一、是要做一个勤于学习,善于创造,有所追求的教师。 有位资深教育专家曾经说过:“没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”教育创新也是教师树立威信、征服学生的必要途径。 在教学工程中,教师要树立威信必须要有高超的“本领”。具体来说,要有扎实的基本功,既要精通学科知识,又要博采相关知识;要掌握现代教育技术,更新观念、更新知识;还需要求教师不断提高自己的学科教学水平,向专家型教师转变。教师学识广博了,底气充足了,就能够在教学改革的道路上走得顺畅、走得长远。 二、要有崇高的师德,要树好教师形象。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,教师不仅要成为一个教育家,而且要成为学生的朋友,和他们一起去克服困难,一起去感受快乐和忧愁。师爱对学生来说是一种渴望,更是一种向往。教师要能够接纳学生的弱点,是学生犯错误为必然。很多教师会觉得自己在学生心中没有威信,在管理 学生方面很无奈。遇到调皮的学生,就算自己再严厉,他还是会在那嬉皮笑脸……这是因为教师还没有真正用心去爱学生。对于学生的错误,教师要善于控制自己的情绪,保持清醒的理智,保持冷静宽容的心态。教师的理想、追求、思想、感情、言行举止对工作的态度和业务能力,对学生都具有熏陶诱导和潜移默化的影响,往往像种子一样在学生的心中生根发芽。 我国著名教育家张伯苓十分注重对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:“烟对身体有害,要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?张伯苓对于学生的责难,歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说:”从此以后,我与诸同学共同戒烟。“果然,打那以后,他再也不吸烟了。 教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上,而且应当体现在外在的言谈举止上。衣着发式,修饰打扮等,是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐,朴素大方,协调得体,与教师的职业特点相吻合。教师的语言要 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 纯洁,准确鲜明,生动幽默,要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识真理和美好的感情送进学生的心田。 三、是要做一个有事业心、有责任感的教师。 教师的责任主要是指教师的教育责任,主要体现在学生身上,教师对学生的负责,就是对社会、民族、对未来的负责。教师除了必须遵守国家有关法律法规之外,还要对教育事业有一种炽热的情怀和神圣的使命感, 关心、爱护全体学生,尊重学生的人格和自尊心,同时还要与时俱进、不断创新。一个有威信的教师对学生负责是不够的,同时他还是一个对自己负责的人。由于教师劳动的特殊性,长时间讲课声带疲劳过度;长时间站立授课,板书时高抬手臂,伏案批改作业等工作使咽喉炎、腰椎病、肩周炎等成了教师的常见病。没有健康的身体、良好的生活习惯、稳定的心理素质,我们无从谈起敬业,因此,我们提倡“以人为本”不仅仅指向学生,也指向教师群体的每一位。 学生的成长是教师最大的快乐,在我看来,孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画,教室里传出的琅琅读书声是世上最美妙的音乐。在教室里,在学生身边,我找到了自己的位置。上课时,学生一个精彩的发言,一个会心的微笑,都能让我心怡;下课时,学生一句甜甜的问候,一个亲昵的举动,都能让我心醉;教师节收到孩子们自制的卡片,我都会真真切切地感受到幸福,都会产生一种自豪感、成就感和幸福感。我在付出和给予中获得了内心的满足。
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分类:教育学
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