探求真理的科学家
教学目标:
1、运用调查、访问、查阅资料等方法,收集科学家的图片、趣闻、故事,名言等学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。
2、充分利用教材上例举的2位科学家的故事和事迹和了解身边的科学家,使学生受到科学的启蒙教育,起到“润物无声”的作用。
3、培养学生能动手制作和
记录
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,有合作意识,能与同学讨论交流的学习方法。
教学重难点:
1、通过教学教育学生学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。激发学生学科学、爱科学,用科学的美好情感。
2、培养学生能动手制作和记录,有合作意识,能与同学讨论交流的学习习惯。
教学准备:
1.师制作多媒体课件
2.生:利用阅读故事书、报纸、收看电视、收听广播、留心学校的名人图像、调查访问、上网等多种方法查找有关科学家的资料,并按照古、今、中、外分类或按研究领域分类。
3.生准备白纸、水彩笔等
(四)板书设计:
讲故事-----找、写、画-----评一评
我们爱科学
(五)教学环节:
1、师:教材32-34页图。
2、引导学生观察了解图意(学生说图意)
设计意图:意在引导学生关心身边的科学,感受科学在生活中的应用。
3、教师活动:出示教材32页文字。激发学生积极参与活动的兴趣,鼓励学生建立爱科学、学科学的品格。
活动(二):故事明理,体验情感
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教师活动:有个小孩很会观察,有一天,他观察到水烧开时,水蒸气把茶壶冲开,他就想:水蒸气为什么能把茶盖冲开呢?后来,他经过反复研究,发明了蒸汽机。你们知道他是谁吗?
学生活动:学生交流,回答以上问题。
教师活动:介绍书本中钱三强的故事。
教师活动:现在我们听听我们小朋友发明的故事(课件),谈谈你们的感受。
15岁获15项中国专利
苗家女孩戴瑛瑛的发明故事
发明来自生活点滴
取暖凳、录音书包、闪光音乐跳绳带、吹气塑料方便碗、旋转发光伞、带电筒文具盒、接触记数健身毯、闪光圆珠笔、吸蚊枪……戴瑛瑛的发明全都源于身边的学习和日常生活。
取暖凳是她的第一件专利。10岁那年,戴瑛瑛看到妈妈正在用电熨斗熨衣服,她觉得电熨斗与自行车座板相似,脑海里立刻推导出“取暖凳=自行车座板+电熨斗”的框架。她的父亲为她买来电熨斗和自行车座板,通过安装觉得切实可行,便替女儿申请了专利。
瑛瑛和同学每天中午都在学校吃中餐,为了卫生,同学们从家里带碗去学校。学生书包本来就重,再背一只碗,更是不堪重负。瑛瑛放学回家,看见一位修自行车的叔叔正在补内胎,受到了启发,联想到如果发明一种“吹气塑料碗”,既便于携带又可多次使用,一定会受到同学们的欢迎。说干就干,她真发明了吹气塑料碗。
2002年6月,戴瑛瑛应央视科教频道《交流》栏目邀请,做了一期节目。在演播厅,戴瑛瑛自带了一瓶娃哈哈酸奶,由于没带吸管,食用不方便,于是就有了发明随身携带的“吸管式筷子”的念头,又一项小发明就这样诞生了。
学习发明两不误,她在学习上也如发明创造一样劲头十足,多次被评为“三好学生”,还在学校和县里举办的绘画比赛中获奖。2001年她写的《论垃圾的防治和回收》获得城步县青少年论文比赛一等奖。
设计思路:这是一个补充环节,因前面认识了古今中外的科学家,已经打动了学生的情感,激发了对科学的兴趣。引导学生了解中小学生的发明创造,更能激发
孩子对生活的热爱,对事物的好奇,对科学的想象。因为贴近了孩子,贴近生活,更具有说服力会唤起小朋友极大的兴趣。
教师活动:听了这许多故事,让我们一起学一学竺可桢吧。
活动(三):大家一起找一找,写一写,画一画我了解的科学家。
1、说一说我们通过什么方式收集到资料的。
2、将这些资料我们如何分类?
设计意图:对学生收集资料方法的指导。
3、制作画册(师讲解如何设计以及画册中的内容:可以画科学家的样子、写一写科学家的名言、制作“座右铭书签”等。
设计意图:对于低年级学生来说要养成分类整理的学习习惯,由于文字书写有限,可以采用图文相间、符号记载、剪贴材料等简单的方法做资料卡、小书签、人物画等。
活动(四):大家一起评一评。
设计意图:组织学生就行画册展览,关注学生之间的方法互动交流和学习过程中的情感体验。
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