西师版
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下册
《分数加减法》教学
设计
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教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
：
教材第60-61页例1，练习十五第1、2、3题。
教学目标：
1、让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加减法的意义；
2、利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识；
3、初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想；
4、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。
教学重点：
初步探究异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：
异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探究过程。
教学教具：
教师准备多媒体
课件
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，学生每人准备正方形纸片若干。
教学过程：
一：复习铺垫
1、看图写分数，并说分数的意义
（ ）表示：（ ）它的分数单位是（ ），它有（ ）个（ ）。
1、通分
和
和
学生独立完成，集体订正，指名说一说通分的方法是什么？
2、引入：
通过钢才的练习，同学们对学过的分数知识掌握的很好，今天我们继续学习有关分数的知识。
板书课题：异分母分数加减法
2、探究新知
1、情境引入，提出问题
（1）课件出示例1主题图，学生观察并说一说获得了哪些数学信息
引导学生回答出：工人叔叔前几天已经铺了广场的
，今天上午铺了广场的
，今天下午铺了广场的
（2）根据这些信息，可以解决哪些数学问题？
今天一共铺了这个广场的几分之几？
今天上午比下午少铺了这个广场的几分之几？
到今天为止，一共铺了这个广场的几分之几？
2、主动参与，解决问题
（1）理解分数加减法的意义
+
=
-
=
（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结算法
分母不变，分子相加减，计算结果要约成最简分数
（3）学生独立计算：
-
（4）引导学生观察这两个算式
+
=
=
-
=
=
（5）探究异分母分数加减法的计算方法
第个问题有该怎样列式？
+
（师板书算式）
引导观察，他们的分母相同吗？
分母不同的分数有该怎样计算呢？分子能直接相加吗？为什么？
学生回答:师强调分数单位不同
④小组讨论，如何把分数单位化成相同的
⑤引导学生发现：用通分的方法把分母不同的分数转化成分母相同的分数
教师板书
+
=
=
（1）学生独立完成第61页试一试
1、小结
异分母分数加减法：先通分转化成同分母分数加减法计算，结果化成最简分数
三：巩固练习
课本61页课堂活动第1、2题
四：评价体验
今天的学习你有什么收获？把自己的收获或想法和其他同学交流一下
板书设计
分数加减法
（与整数加减法的意义不一样）
分母相同的分数加减法
分母不同的分数加减法
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
：
本节课的教学以学生自主探究为主，以教师的引导为辅，充分体现了以学生为主体的教学思想，由于有部分学生通分掌握的不够好，化成的同分母不是分母的最小公倍数，还有部分学生的结果不是最简分数，还应加强通分、约分的训练。
浙公网安备 33021202002483