教学设计方案-大学英语

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除【精品文档】第PAGE页教学设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 课程名称大学英语读写（2）课程类型公共必修课授课章节第二单元Thehumanities:Outofdate?(Sectionone)教学对象教学对象为大一非英语专业学生。学生有一定的英语基础，能够运用英语完成一般交际任务， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达观点。同时，学生课堂参与性较高，能够完成各项任务，如小组讨论。另外，学生能够自主学习，完成预习课文，查找资料等任务。教材分析《新视野大学英语读写教程2》教材教学理念符合学生的学习需求，教材难度适中，话题有吸引力。教材一方面注重培养学生的基本读写能力，另一方面选题广泛，注重观点的相互碰撞，注重培养学生的综合人文素养，能够激发学生的思辨力。学情分析此课程针对二本院校非英语专业大学一年级下学期的学生开设。这些学生经入学英语诊断考试确定为第二层次（中、上水平）。学生的课堂参与性较高，学生能够进行自主学习。英语课为小班授课，每个班级人数30左右。教学目标知识目标：理解文章的中心思想。了解文章背景知识。能力目标：能够运用阅读技巧（扫读和跳读）抓住文章主旨。能够识别作者写作意图， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 作者的立场和观点。能够清晰表达个人观点，谈论人文学科的现状及学习人文学科的好处。教学重难点教学重点：阅读技能：扫读和跳读。识别作者写作意图，总结作者的立场和观点。谈论人文学科的现状及学习人文学科的好处。教学难点：识别作者的写作意图，总结作者立场和观点。描述人文学科的困境。谈论人文学科的好处。教学媒体资源选择多媒体课件，视频课堂教学创新点1.课堂采用驱动-促成-评价的循环链进行设计，强调学用一体，突出语言的运用。2.课堂设计了大量小组任务帮助学生进行思考和语言产出，一方面提高学生的批判性思考，另一方面提高学生的综合语言运用能力。3.课堂以学生自主学习、自主探索发现为主，教师协助和引导为辅，突出了师生合作共建的概念，充分发挥学生的主观能动性，提高学生课堂参与性。教学过程设计教学步骤内容设计原因课前任务预习第二单元A篇文章，完成课后练习。学生开展自主学习，在课前积累相关语言表达，同时初步认识话题。引入话题（10分钟）播放一个关于描述人文学科困境的短视频。通过视频引入问题：Whatisthevideoabout?Doyouthinkthathumanitiesareoutofdate?学生针对问题进行小组讨论并展示讨论结果。通过短视频的播放，引起学生共鸣，并引发学生思考人文学科的现状和困境。合作学习理解中心思想（20分钟）将提前准备好的课堂学习单分发给学生，学生将通过扫读和跳读，完成学习单上的问题。教师将带领学生分析学习单上的问题，引导学生理解作者的写作意图，总结作者的立场和观点。（在讲解过程中，教师要注意对文章关键词进行提取，培养学生对关键词的敏感度。）引导学生理解文章大意，了解作者的写作意图，总结作者的立场和观点，同时加强学生阅读技巧训练，增强学生对关键词的敏感度。理解产出（10分钟）学生分小组对比分析自己观点和作者观点异同，进行总结。学生展示讨论结果。教师对学生的讨论结果进行点评。通过对比分析，引导学生进行批判性思考，从而形成读者与作者的互动，启发学生进行反思。课堂回顾和自测（4分钟）学生完成本堂课的学习情况自查表。教师收集自查表。帮助学生回顾本节课内容。学生进行本节课自我评估。教师得到及时学生反馈，方便调整后续课程内容和形式。布置作业（1分钟）口头描述人文学科的困境及学习人文学科的好处，录制视频并上传网络平台。通过作业巩固课堂学习效果，同时为下一堂课精讲课文做准备。课件／板书设计详见课件内容教学效果评价1.通过课堂学习和自测，学生能够运用阅读技巧抓住文章主旨，识别作者的写作意图，理解作者的观点，同时能够谈论人文学科的现状和学习人文学科的好处，本堂课教学目标达成。2.在教师的引导下，学生能够积极参与课堂活动，掌握学习方法，提高了语言运用能力，获得积极情感体验。附件1课堂学习单Unit2Thehumanities:Outofdate?TextstructureIntroduction:studentsaremovingawayfrom__________to__________,thehumanitieswillcontinueitslong__________.Nevertheless,humanitiescanbringtruevaluetopeople’slives,thebasisofthestudyofhumanitiesidformedby______________.paragraph_____toparagraph_____Body:Whystudyinghumanities?paragraph_____toparagraph_____Conclusion:humanitieshelptocreate_________humanbeings.Thehumanitieswillneverbeoutofdate.paragraph_____toparagraph_____Whatistheauthor’spurposetowritethistext?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Whatistheauthor’sargument?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Howdoestheauthorsupporthisorherargument?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Whyshouldwestudyhumanities?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________附件2课堂自测表checklistIunderstandthemainideaofthetext.Iunderstandauthor’sargument.Icantalkaboutthestatusquoofhumanities.Icantalkaboutthebenefitsofstudyinghumanities.Icancomparemyviewswithauthor’sopinions.