浅谈家庭学校社会对青少年传统文化教育的重要性在学生的学习成长过程中,学校无疑充当着一个正规渠道和主体承载的角色,但这并不是学生接受教育的全部途径。与学生相关的家庭与社会的教育影响力决不逊于学校教育,这些非系统性的社区教育因素必然成为学校教育的补充与完善,甚至影响着学校教育的发展。学校教育应该从校内向校处延伸拓展,把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来、互相渗透,互相促进、协调一致,形成统一的教育网络,才能教育好孩子们“在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会上做个好公民”。
一、家庭要发挥摇篮作用,将优秀传统文化的传承纳于日常生活之中
家庭是青少年的第一课堂,家长是其子女的第一任老师,家庭对孩子的影响是潜移默化的,也是根深蒂固的。重视家庭德育是中华民族的优良传统,然而过去作为孩子启蒙的传统文化教育,现在被许多家庭放置到一个可有可无的角落,家长们更加强调纯
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本知识的传授和技能的习练,而忽略道德的教育、做人的教育和生活的教育,认为孩子只要学习成绩好就行了。青少年时期正是人的价值观形成时期,其思想品德可塑性很强,对事物的真假优劣辨别能力不够。因此,我们要将中华民族特有之诚信守约、勤劳俭朴、扶弱济贫、尊老爱幼等这些传统美德融入日常情态之中,通过家长们的言传身教,引导青少年热爱传统文化,丰富历史知识,拓展人文思想,培育其良好的品德修养,塑造其优秀的行为品格,这种作用是不可替代的。
家长对传统文化的认知度,会直接影响到青少年对传统文化的态度。家长们可通过民间文学、民间音乐、民间美术、民间舞蹈、传统戏曲与曲艺、传统手工技艺、民俗谚语的欣赏,来增强自己对传统文化的感知与兴趣,通过家庭熏陶,或积极参与学校组织的家长、学校与学生互动活动等,进一步促进教育观念的转变和亲子关系的调适,从而增强家庭对青少年传统文化教育的效果。
(二)学校要发挥纽带作用,将优秀传统文化教育放在重要位置上
学校是传统文化教育的主渠道、主阵地,有着先导与示范作用。由于现阶段教育体制正处于“应试教育”向“素质教育”转轨过程中,重知识轻品德、重成绩轻能力、重教材轻素质的现象仍然存在,致使学生们普遍存在吃苦耐劳精神差,不善于团结协作,缺少助人为乐的品质和行为,缺乏必要的应对生活的精神素养和能力,精神思想困顿,人生观、价值观迷惘,这无疑与优秀传统文化在现行教育中的缺位有着很大的关系。可喜的是,各方面的努力正在朝着加强传统文化教育的方向发展。因而,立足于“先做人、后成才”的德育教育正在被教育界越来越重视。
让优秀传统文化走进走进课堂,努力在校园内营造热爱优秀传统文化的良好风气。要精选一些符合不同年龄段学生特点的中华传统美德教材,倡导在学前生中讲故事,在
小学
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生中讲规范,在中学生中讲理论,让优秀传统文化资源在整个教育体系中占据一个相对合理的地位;要整合学校的政教
资源,通过培养训练,形成一支熟悉中国传统文化历史,熟悉传统文化教材,熟悉教学
方法
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,有独立教学能力的中小学教师队伍;要将优秀传统文化教育与思想品德、语文、历史、地理等课程相结合,与学生日常行为规范相结合,与“八荣八耻”教育相结合,贯穿于学校教育的全过程,渗透于相关教学的各个环节;把传统教育寓于校园环境、校园文化之中,让学生对传统文化产生浓厚兴趣。
积极探索将优秀传统文化教育引入社区、引入家庭,因地制宜地以学生喜闻乐见的形式开展教育。以社区为单位,组织社区内家长,从弘扬优秀传统文化的角度入手,定期开展各种相关活动,指导家庭进行传统文化教育,促进家长素质提升,影响带动青少年成长。有专家说,一个人在13岁时心理与生理会起很大的变化,会开始觉醒“自己”这个人,换句话说,一个人要在13岁前打好人生的基础,13岁以后就是发挥人生的时候。因此,在中小学加强传统文化教育,尤其在小学和初中开设传统蒙学课程,无论是对学生潜能的开发,还是对对民族精神的承传,都具有十分重大的意义。
(三)社会要发挥平台作用,共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围
要积极开展优秀传统文化的研究和保护工作,要充分发挥新闻媒体的作用,加强对优秀传统文化的宣传。运用现代传媒手段和文化经营模式,把富有特色的传统文化以全新的形象展现给青
少年,激发青少年对优秀传统文化的兴趣;要利用传统节日开展“中华传统经典名篇诵读比赛”、“校园文化节”、“青少年文艺表演”等大型活动,传播中华民族的优秀传统文化。要整合社会德育资源,加强德育教育基地建设。宣传、教育、文化等部门要开辟各类德育教育基地,激发青少年对优秀传统文化的兴趣,彰显对儒学的重视,体现尊师重道之精神。
总之,只有努力构建好学校、家庭、社会三结合的教育网络,才能使孩子们“在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会上做个好公民”
浅谈家庭学校社会对青少年传统文化教育的重要性
兖州区十二中学
朱瑞平
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