精心整理浙江省高校教师资格证考试题库《高等教育学》

高等教育学试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 库高等教育学一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于CA.精英高等教育发展水平;B．大众高等教育发展水平;C．普及高等教育发展水平;D．精英与大众之间的高等教育发展水平4、高等教育的文化功能表现在BA.保存文化;B．维持和创新文化;C．创新文化;D．传递文化5、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是BA.科研;B．社会服务;C．教学;D．知识创新6、高校最基本的一项职能是CA.科研;B．社会服务;C．教学;D．知识创新7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是AA.科研;B．社会服务;C．教学;D．知识创新8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是DA.高校;B．政府和高校;C．政府;D．市场9、取得高等学校教师资格的最低学历应是BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士10、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效DA.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力11、大学教师的首要职责是AA.教书育人；B科学研究；C.服务社会；D.引领社会12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是AA.自我表现；B.学科内容；C.学生反应；D.物理环境13、教师专业发展的根本是BA.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验14、教师教与学生学的本质就是解决BA、教师的尊重与被尊重的矛盾；B、学生的知与不知的矛盾；C、师生之间的平等与不平等的矛盾；D、师生之间的民主与不民主的矛盾15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？CA、自然发展的过程；B、被动发展的过程；C、自主建构的过程；D、被动生成的过程16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?DA、注意定向阶段；B、获得和保持阶段；C、练习和强化阶段；D、记录阶段17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？DA、学习目标；B、学习任务；C、学习材料；D、兴趣18、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是DA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是CA、个人本位论B、马克思主义关于人的全面发展学说C、社会本位论D、政治统帅论20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？BA.高校培养目标具有主观性与客观性B.高校培养目标具有抽象性与统一性C.高校培养目标具有稳定性与动态性D.高校培养目标具有具体性与多样性21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的AA、教育方针　B、教育目的　C、高校培养目标　D、教育工作原则22、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是DA、通识教育与专业教育相互排斥B、通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分C、以专业教育为主，通识教育为辅D、通识教育是专业教育的延伸与深化。23、素质的涵义是DA、素质就是文化素质B、素质就是思想道德素质C、素质就是专业素质D、素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。24、提倡发现法教学的课程理论是DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 编写的主体部分是CA.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思26、教学计划编制的首要任务是AA.确立课程目标；B.选择课程内容；C.实施课程方案；D.进行课程评价27、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种BA.显性课程；B.隐性课程;C.核心课程;D.活动课程28、高校课程改革中,MIT模式的主要特征是BA.以学群、学类为组织进行综合知识教学B.跨学科选课C.通过复合课程将文、理学科融为一体D.加强基础,淡化专业29、关于课外的科研活动形式，下列哪一个说法是错误的?CA、听取校内外专家的学术报告B、参加学生社团的学术研究活动C、参加教学实习D、根据自己的兴趣独立进行的研究活动30、哪一项并非是上好课的必要条件？DA、目的明确B、内容正确C、方法得当D、手段先进31、目前我国高校普遍采用的是CA、完全学分制B、学年制　C、学年学分制　D、美国学分制32、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是BA、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量33、实施学分制的必要条件是CA、过程管理B、班组管理　C、导师制D、百分制34、不属于个案研究发的特征的是BA．研究对象的特殊性；B．研究结果的普适性；C．实施方法的综合性；D．资料来源的多元化35、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的CA．科学研究职能;B．培养人才职能;C．社会服务职能;D．终身学习职能36、高校社会服务职能肇始于AA．美国;B．德国;C．古希腊;D．英国37、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的CA．专业性;B．合作性;C．实体性;D．广阔性38、高等学校社会服务的意义不包括CA.实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思；C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；D.有利于经济建设的快速发展39、一般来说，规模大、学科全、层次高的高校倾向于采用DA.直线制组织；B.职能制组织；C.直线-职能制组织；D.矩阵式组织40、高校实施战略管理的必要性不包括BA.是社会进步的客观要求；B.是国家制度的强制规定；C.是高教改革的必然趋势；D.是高校发展的必由之路41、一般认为，案例教学法首创于DA、斯坦福大学B、牛津大学　C、北京大学　D、哈佛大学42、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？CA、要处理好基础课与专业课的关系B、处理好必修课与选修课的关系C、处理好学年制与学分制的关系D、处理好理论教学与实践教学的关系。43、课程性教学环节是CA、入学教育B、军事训练C、考查考试D、社会实践44、高校科学研究职能的确立起始于AA．柏林大学;B．哥廷根大学;C．哈勒大学;D．威斯康星大学45、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是BA．校-学院-系;B．校-处-院系-课题组;C．校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会;D．学部-学系-研究所-讲座46、高校精品课程建设的根本保证是BA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段47、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是AA．行动研究;B．实验研究;C．院校研究;D．叙事研究48、高校组织的结构特征是BA.学术性；B分散性；C.二元性；D.复杂性49、高校组织的本质特征是AA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性50、对我国百年来现代高等教育的发展影响较大的国家是CA.意大利和法国;B．日本和印度;C．日本、德国、美国和前苏联;D．英国和法国51、北京大学的前身是AA.京师大学堂;B．中西学堂;C．京师同文馆;D．南洋公学52、老年大学的出现体现了当代高等教育的BA.法治化;B．终身化;C．国际化;D．民主化53、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是AA.以培养实用型人才为主;B．以发展学术为主;C．以发展科研为主;D．以教学和科研为主要任务54、我国高等教育类型结构的调整必须BA.追求同质化;B．避免过度综合化;C．提升研究生教育层次的水平;D．加大应用型学科门类的比重55、“通过研究进行教学”是CA.中世纪大学的特色;B．哈佛大学首创的原则;C．洪堡提出的办学思想;D．我国古代书院确立的原则。56、高等院校的类型结构不包括AA.研究生教育;B．教学兼研究型院校;C．综合性大学;D．研究型大学57、教师职业不是DA．职业的一种；B.一种专门职业；C.学术性职业；D.实践性专业58、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是AA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.应用者角色59、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为CA.专业的服务性；B.专业的高深性；C.专业的伦理性；D.专业的教育性60、教师职业道德的内涵中不包含DA.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；D.专业技术61、教师怎样做才能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界？CA、操纵学生；B、把自己的知识灌输给学生；C、树立正确的学生观；D、监督学生62、学习差异会导致个体采取不同的学习策略，下列哪一个选项是错误的？CA、认知水平差异；B、学习风格差异；C、学习目标差异；D、学习能力差异63、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？CA、理论联系实际；B、直观性；C、因材施教；D、科学性与思想性结合64、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是BA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论65、按照马克思主义的观点，造成全面发展的人的惟一方法是BA、实现素质教育B、教育与生产劳动相结合　C、加强理论教学D、注重实践教学66、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是AA、个人本位论B、马克思主义关于人的全面发展学说C、社会本位论D、兴趣决定论67、学校层次的培养目标是指BA、国家层次B、专科、本科、硕士研究生等层次C、个人层次D、研究型、教学型68、高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是DA、单靠教学B、单靠科研C、单靠社会实践D、做到教学、科研与社会实践三结合69、通识教育一般理解为DA、通识教育就是宽口径教育B、通识教育就是厚基础教育C、通识教育排斥职业教育D、通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通。70、改造主义课程理论的代表人物是DA.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德71、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观72、狭义的课程评价是指DA.对课程方案制定过程的评价；B.对课程方案制定结果的评价；C.对课程方案实施过程的评价；D.对课程方案实施结果的评价73、教案常规项目的主体部分是DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课74、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种BA.显性课程；B.隐性课程;C.核心课程;D.活动课程75、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是AA.前沿性和职业倾向性B.操作性C.系统性D.历史性76、雅典的第一个永久性高等教育机构是DA.吕克昂;B.希波克拉底医学校;C.苏格拉底学校;D.柏拉图的学园77、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了AA.文化对高等教育的影响;B．高等教育对文化的影响;C．高等教育的文化功能;D．高等教育对文化的传承功能78、高等教育的领导权主要取决于DA.经济因素;B．文化因素;C．市场因素;D．政治因素79、在我国高等教育体制中，AA.国家和政府的力量较强;B．市场的力量较强;C．高校自身的力量较强;D．学者所代表的学术力量较强80、专业存在和发展的根基是　　CA.教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性81、教师专业角色的多样性不包括DA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色82、教师的专业发展是DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是83、大学生的身份权包括：CA.生命权；B.人格权；C.荣誉权；D.身体权84、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是AA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论85、学生的学习差异导致其知识基础、能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？DA、终身教育；B、直观性；C、科学性与思想性相结合；D、因材施教86、现代学习观倡导大学生的自主性学习，自主性学习的实质是学习者主宰自己的学习，在学习过程中学生是认识和学习的？BA、客体；B、主体；C、学生依赖教师；D、教师代替学生思考87、制定高校培养目标的依据是AA、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、社会本位论D、政治决定论88、爱因斯坦与爱迪生分别代表了BA、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才89、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观90、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的MIT模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的AA.课程内容综合化趋势B.课程实施多样化趋势C.课程方向人文化趋势D.课程性质职业化趋势91、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？CA、讨论法B、多媒体教学法C指导自学法D、案例教学法92、哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？AA、讲授法B、多媒体教学法C、讨论法D、案例教学法93、让学生获得直观知识的实验是AA、演示性实验B、验证性实验C、设计性实验D、操作性实验94、提高高校师资学术水平的基本途径是CA．教学改革;B．社会实践;C．科学研究;D．学历提升95、不属于行动研究类型的是AA.调查研究；B.科学的行动研究；C.实践的行动研究；D.批判的行动研究96、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是DA、直线制组织结构；B、职能制组织结构；C、直线—职能制组织结构；D、矩阵式组织结构97、从教育层次来看，高等教育的基础是AA.中等教育;B．初等教育;C．研究生教育;D．学前教育98、中世纪大学的重要特征是BA.实行高等教育大众化;B．具有宗教性和国际性;C．以发展科研为主要职能;D．以服务社会为主要职能99、大学的学术自由传统可追溯到BA.牛津大学;B．中世纪大学;C．哈佛大学;D．剑桥大学100、我国高校的办学自主权必须进一步BA.收归上级高等教育管理部门;B．扩大;C．保持;D．减少101、教师专业的基本特点不包括DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性102、教师专业发展的基础是AA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验103、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？DA、再认策略；B、意义策略；C、目标策略；D、组织策略104、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思105、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为CA、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才106、关于如何改变人文教育的落后状况，下列哪一个说法是错误的?CA、在整个教育活动中渗透人文教育B、开设人文学科方面的课程C、使人文教育在高等教育中处于支配地位。D、在专业教育中补充人文教育的内容。107、结构主义课程理论的代表人物是CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔108、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是CA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观109、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是CA.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思110、关于案例教学的优点，下列哪一项是错误的？DA、加强理论与实际的结合B、扩大学生的实际知识C、沟通学校与社会的联系D、利于学生获得完整的知识体系111、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？DA、学年制重过程管理，学分制重目标管理B、学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大C、学年制强调共同性，学分制强调个体性D、学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法112、教学计划管理包括AA、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节B、教学计划的监督C、教学计划的监督与评估　D、教学计划的执行、监督与评估113、关于教学与科研的叙述，错误的是AA．是包含与被包含的关系；B．是"流"与“源”的关系；C．是教师的职责要求；D．是有机的统一体114、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即BA．基础研究;B．发展研究;C．理论研究;D．应用研究115、最早确立并实践服务职能的是DA．柏林大学;B．哥廷根大学;C．哈勒大学;D．威斯康星大学116、教师聘任制的核心是DA.按需设岗；B.择优聘用；C. 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 管理；D.以上全是117、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有BA.中学后教育和成人教育;B．第三级教育和中学后教育;C．成人教育和继续教育;D．大学教育和社区教育118、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于DA.真正的大学;B．单一的学术研究机构;C．单一的教学机构;D．杰出的古代学术中心和教育机构119、教育的基本规律涉及到DA.教育与社会发展的关系;B．教育与人的发展的关系;C．教育与技术发展的关系;D．A和B120、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的BA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效滞后性121、教师专业发展的关键是DA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验122、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？BA、再认策略；B、意义策略；C、目标策略；D、组织策略123、高校培养目标的定向作用是指BA、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用。B、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用。C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准。D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准。124、根据工作方式和任务，可以将人才划分为BA、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才125、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的BA.专业性;B.前沿性;C.高深性;D.基础性126、教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为DA.讲义；B.教科书；C.教学大纲；D.教案127、学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为BA.核心课程；B.隐性课程；C.显性课程；D.活动课程128、正确处理教学与科研的关系，应是CA、以教学为主B、以科研为主C、教学与科研兼顾D、按学校考核来取舍129、学校整个教学的中心环节是BA、备课B、上课C、考试D、 毕业论文 毕业论文答辩ppt模板下载毕业论文ppt模板下载毕业论文ppt下载关于药学专业毕业论文临床本科毕业论文下载 （设计）130、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在AA．1810年;B．1862年;C．1898年;D．1957年131、高校战略规划的核心是BA.战略分析；B.确定战略目标；C.实施战略；D.评估战略132、university的本义是AA.师生行会;B．职业训练机构;C．科研机构;D．牧师养成所133、我国第一所新式高等学堂是BA.北京大学;B．京师同文馆;C．清华大学;D．天津大学134、教育与人的发展之间的必然联系揭示了DA.教育的内外部关系规律;B．教育的两大基本规律;C．教育的外部关系规律;D．教育的内部关系规律135、高等教育层次不包括BA.专科教育;B．博士后阶段;C．本科教育;D．研究生教育136、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是CA.间接调控;B．宏观调控;C．间接的和宏观的调控;D．直接的调控137、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是BA.沟通能力；B.教学能力和研究能力；C.道德水准；D.组织管理能力138、教师的基本能力是BA.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力139、终身学习具有3A特点，但一般不包括CA.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）140、下列哪个方面是影响学习的客体因素？BA、思维力；B、学习目标；C、记忆力；D、兴趣141、主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是AA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观142、最能体现学生学习个性的教学 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 是BA、学年制B、学分制C、学年学分制D、计划学分制143、教育的本质决定了高校的基本职能是AA．培养人才;B．科学研究;C．服务社会;D．普及教育144、高校战略管理的首要问题是DA.办学特色；B.办学目标；C.办学原则；D.办学定位145、高校的核心竞争力是DA.学科综合；B.规模效应；C.经费充裕；D.办学特色146、真正的大学(university)起源于CA.古代中国;B．古代印度;C．中世纪的西欧;D．古希腊147、高校普遍实施的学生和教师交流项目体现了当代高等教育的CA.法治化;B．终身化;C．国际化;D．民主化148、社会服务职能是高校AA.教学和科研职能的延伸;B．教学职能的延伸;C．科研职能的延伸;D．创收的借口149、不在大学生权益特征范畴的是DA、规则性；B、专属性；　C、法定性；D、私有性150、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为CA、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B、学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的C、学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用D、高校应以培养学术型人才为主。151、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是AA.以学群、学类为组织进行综合知识教学B.跨学科选课C.通过复合课程将文、理学科融为一体D.加强基础,淡化专业152、关于高校现场教学的多种形式，下列哪一项是错误的？BA、参观B、讨论C、调查D、实习153、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是CA、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量154、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于BA．质的研究;B．院校研究;C．行动研究;D．叙事研究155、在高校战略评估中，主要采用AA.自我评估；B.社会评估；C.政府评估；D.组织评估156、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的CA.优势－机会－劣势－威胁；B.机会－威胁－优势－劣势；C.优势－劣势－机会－威胁；D.劣势－威胁－优势－机会157、可提供高等教育的两类院校是BA.大学和科研院所;B．大学和其他各类高等院校C．大学和自考机构;D．大学和企业培训机构158、我国实施“985工程”的主要目标是AA.打造若干所具有世界先进水平的一流大学;B．推进“211”工程建设;C．尽快实现高等教育普及化;D．促进高等教育的多样化159、不属于我国北宋“天下四大书院”的教学特色的是CA.教学与研究相结合;B．自由讲学;C．教师强调讲授法;D．自由听讲160、教师职业不属于DA.脑力劳动；B.第三产业；C.专门职业范畴；D.普通职业范畴161、优秀教师的个性特征不包括DA.学科知识丰富；B.表达清楚；C.组织得当；D.教学手段先进162、关于教学与科研之间的关系，下列哪一项是错误的？DA、教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育。B、一个好教师应既是研究者又是教育者C、教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研D、教学与科研很难两全其美163、在我国最早提倡“学分制”的是CA、蒋梦麟B、竺可桢C、蔡元培D、胡适164、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即BA．科学研究;B．教育研究;C．实验研究;D．管理研究165、高校的基本职能是AA.培养人才；B.科学研究；C.服务社会；D.传承文化166、高校人事管理中一般不会采用DA.待遇激励法；B.事业激励法；C.情感激励法；D.股权激励法167、教师管理的根本问题是AA.激励教师勤奋工作；B.营造和睦相处的氛围；C.提升教师学历；D.提高教师待遇168、高等教育提升学生文明素养的途径是CA.显性课程;B．隐性课程;C．显性课程和隐性课程;D．校园文化建设169、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？AA、再认策略、意义策略和组织策略B、意义策略、组织策略和再认策略、C、再认策略、组织策略和意义策略D、意义策略、组织策略和目标策略170、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的CA.课程内容综合化趋势B.课程实施多样化趋势C.课程方向人文化趋势D.课程性质职业化趋势171、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是CA.二者关系更为密切；B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D.实践对学校教学具有很大的价值和意义172、高校精品课程建设的核心是AA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段173、学校定位的核心是AA.办学特色定位；B.办学目标定位；C.办学原则定位；D.办学类型定位174、高校制定战略规划的关键是AA.办学特色定位；B.办学类型定位；C.人才培养目标定位；D.人才培养层次定位175、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是AA.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案176、关于高校教学方法的特点，下列哪一项是错误的？CA.强调学生自学能力培养B.重视学生研究能力培养C.强调传授前人已获得的知识D.倡导学生合作精神的培养177、非课程性教学环节是CA、课堂讲授B、习题课C、军事训练D、实验课178、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是BA．苏格拉底;B．费希特;C．洪堡;D．范海斯179、下列不属于高校教师培养常用的形式是CA.在职培养；B.脱产研修；C.自学；D.特殊培养180、终身教育应体现于DA.大学教育和成人教育中;B．大学教育中;C．基础教育中;D．整个教育体系和个体的各个发展阶段中181、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为DA、人的发展与社会的发展是一致的B、分工与私有制使人片面发展C、现代大工业生产要求人的全面发展D、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法182、文化素质教育不是为了BA、提高大学生的文化品位B、强化专业教育C、提高审美情趣D、提高人文素养183、制定教学计划的出发点，也是实施教学计划的归宿的是AA.培养目标B.课程设置C.时间分配D.学年编制184、哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？BA、讲授法B、讨论法C、多媒体教学法D、案例教学法185、高等学校科学研究最显著的特点是BA．个体研究和集体协作的结合;B．教学和科研的结合;C．科学研究和教育研究的结合;D．学术责任和学术自由的结合186、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是DA．基础研究;B．发展研究;C．质性研究;D．应用研究187、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是CA.以学群、学类为组织进行综合知识教学B.跨学科选课C.通过复合课程将文、理学科融为一体D.加强基础,淡化专业188、高校组织的管理特征是DA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性189、高校组织的目标特征是BA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性190、大学（university）的历史长达BA.大约一万年;B．大约一千年;C．大约五百年;D．一百多年191、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是BA.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案192、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于AA.现代国家的兴起之后;B．中世纪;C．古希腊;D．古罗马193、当代高等教育的发展趋势是DA.大众化和普及化;B．民主化和终身化;C．国际化和全球化;D．上述三种趋势194、中世纪的一些主要大学出现于AA.意大利、法国和英国;B．意大利;C．英国和美国;D．希腊195、高等教育的经济功能表现在AA.高校是科技创新的重镇;B．高校是培养政治精英的摇篮;C．高校是文化传承的基地;D．高校是受教育者实现社会化的场所196、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是DA.课程内容综合化B.课程实施多样化C.课程方向人文化D.课程性质职业化197、关于课堂教学的优点，下列哪一项是错误的？CA、提高教学效率B、增强教学的计划性C、因材施教D、有利于培养学生的集体精神198、高校组织的权力特征是CA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性199、制定教学计划的前提是BA、课程设置B、培养目标和规格　C、教学环节　D、教学反思200、教学计划目标表述中的主语应该是AA.学习者；B.教师；C.管理者；D.教育者201、在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是DA.激励的多样性原则；B.激励的递进性原则；C.激励的协调性原则；D.以上全选202、合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是BA.公平公正；B.科学定编定岗；C.战略规划；D.分类考核203、南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是BA.《大学规程》;B．《任子癸子学制》;C．《大学组织法》;D．《修正大学令》二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、高等教育国际化体现于BCDA.培养学生的终身学习能力;B．开设双语课程;C．学生出国留学;D．吸引国外留学生2、高等教育民主化表现在ABDA.入学机会均等;B．教职员工参与院校管理;C．开设选修课程;D．学生参与院校管理3、高等教育学的研究对象为ABCA.高等教育的现象;B．高等教育的问题;C．高等教育的矛盾;D.高等教育的规律4、高等教育对经济的贡献主要表现在BCA.经济发展水平制约着高等教育发展水平;B．高等教育是劳动力再生产的手段;C．高等教育是科技创新的重镇;D．经济发展速度影响高等教育发展5、学生接受高等教育以发展其ABCDA.素质;B．学习能力;C．研究能力;D．实践能力6、一名合格的教师必须具备ABCDA.普通文化知识；B.学科专业知识；C.教育专业知识；D.相关学科知识；E.经营管理知识7、教师专业的从业要求包括ABCDA.资格证书；B.知识；C.能力；D.道德8、大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在哪些方面？ACDA．对教育影响的选择性；B.教师影响的决定性；C.学习目的的多样性；D.学习方法的独立性9、大学生主体地位的表现有ABCA、学习的主体；B、交往的主体；C、自我发展的主体；D、独立的个体10、以学科或专业为基础分门别类地培养高级专门人才的教育是ABA．高等教育B.专业教育C.职业教育D.基础教育11、高等学校培养目标的实现需要处理好ABCDEA、“五育”之间的关系B、知识、能力与素质之间的关系C、通识教育与专业教育的关系D、科学教育与人文教育的关系E、教学工作、科研训练与社会实践的关系12、高校隐性课程的建设应着重抓好以下几个方面的工作ACDA.优化校园物质环境;B.大量开设选修课;C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程;D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神;E.增设职业性课程或专业13、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为BCDA.增设职业性课程或专业;B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例;C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化;D.开设自由研究课程，使课程形式多样化;E.加强实践教学环节14、高校教学过程的特点是ABCA.教学与科研紧密结合B.师生教学关系具有相对独立性C.教学与实践的联系更为紧密D.更加强调间接知识学习15、高校教学组织形式有ABCDA、课堂教学B、课外活动C、社团活动D、社会实践16、高校科研体制改革应注意ABCDA.解放思想、更新观念；B.科研管理部门要转变职能、提高服务意识；C.实行科研任务的承担主体由集体转向个人；D.管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新体制；E.应加强行政管理17、高校精品课程建设的策略有ABCDEA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段；E.加大投入和创新管理机制18、我国高校的组织结构一般有以下形式ABCEA.直线组织结构；B.职能制组织结构；C.直线-职能制组织结构；D.平衡型组织结构；E.矩阵式组织结构19、高校战略管理过程一般包括ABCDA、战略分析；B、战略制定；C、战略实施；D、战略评估与控制；E、战略转移20、教师绩效考核应当遵循如下原则ABCDA、客观公正；B、分类考核；C、注重实效；D、科学合理；E、量化为主21、下列关于教学方法的叙述，正确的有ACDA.是为教学目的服务的；B.是教学模式C.须以教学内容为载体；D.方法的选用须注意到学生的特点22、教师命题时，应注意ACDA、命题的指向性B、命题的随意性C、命题的有效性D、命题的全面性23、高等学校社会服务的类型和方式主要有ABCEA.教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.社会性服务；Ｅ．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业24、高等学校社会服务的特点有ACDEA.专业性；B.学术性；C.合作性；D.实体化；Ｅ．直接性25、高校战略管理具有以下特征ABCDEA、在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握；B、在过程上，具有连续性、决定性；C、在作用上，具有纲领性；D、在空间上，具有系统性、全局性；E、在时间上，具有长期性、前瞻性。26、高校战略评估的主要内容包括ABCDA.明确评估目的；B.制定评估标准；C.选取评估指标；D.组织实施评估；E.进行战略分析27、教师管理的精髓是ABCDA.选聘颇有潜质的教师；B.加以精心的培养和合理使用；C.创设宽松的环境；D.使他们自由、充分的发展；E.注重论文的发表28、高等教育的内涵是指BCDA.培养实用型人才;B.由大学和其他各类高等院校提供;C.以培养各种高级专门人才为目标;D.建立在中等教育基础上29、从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自BDA.意大利、法国和英国;B.中世纪西欧、德国和美国;C.英国、德国和美国;D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”30、我国高等教育类型结构调整的主要途径包括ABCA.合理分类和定位明确;B．适度综合化;C．特色化发展;D．以民办院校为主导31、教师专业发展的途径与策略有ABCDA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验；E.教学相长32、“一日为师，终身为父”反映了CDA.教学关系；B.法律关系；C.道德关系；　D.师道尊严33、下列哪些学习差异会导致个体采取不同的学习策略？ABCDA、认知水平差异B、学习风格差异C、学习动机差异D、学习能力差异34、高校培养目标的评价作用包括CDA、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用B、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准35、专才教育以往多见诸于BEA、市场经济国家B、计划经济国家C、发展中国家D、美国　E、前苏联36、在写教案时，考虑知识的难点时，应重点考虑以下几类知识ACDEA.概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识；B.自己深入研究的领域内的知识；C.思维定势带来的负迁移；D.现象复杂、文字概括性强的定律或定理；E.概念想通、方法相似的知识39、表述教学目标时一般要考虑下列几个因素ABCDA.学习者；B.行为；C.条件；D.程度；E.因果40、中世纪大学具有的重要特征包括ABDA.大学自治和学术自由;B．宗教性和国际性;C．以教学、科研和服务为主要职能;D．专业性和学术性41、当代世界高等教育的发展趋势包括BCA.自由化;B．终身化;C．国际化;D．行政化42、高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的BCDA.负面因素;B．经济因素;C．政治因素;D．文化因素43、在实行市场经济模式的一些主要发达国家，高等教育体制与运行机制大体上有三种类型ABCA.集中型;B．分散型;C．复合型;D．配置型44、心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段ABCDA.自我保护期；B.墨守成规期；C.尽责期；D.自治期；E.自觉期45、哈佛大学心理学斯登伯格认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征ABDA.知识的差别；B.效率的差别；C.态度的差别；D.洞察力的差别46、当代大学生有哪些主要特征？ABCDA、多元性；B、开放性；C、实用性；D、迷茫性47、如何确立大学生的主体地位？ABDA、增强大学生的主体意识；B、发展大学生的主体能力；C、加强学校的严格管理；D、塑造大学生的主体人格48、对于高校培养目标的表述，下列哪几项是正确的？ABCDA、培养目标体现为一种具体的教育预期和标准。B、培养目标是整个教育实践活动的理论指南。C、培养目标是具有普遍指导意义的育人标准。D、培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向。49、多媒体课件按功能主要可以分成ABCA、讲授模式B、自学模式C、讨论模式D实验模式50、关于学年制的优点叙述，正确的有ABCDA、有规模效益B、有较强的专业性C、教学管理比较简单D、便于开展集体活动51、高等学校科学研究的原则有ABCDEA.学术责任和学术自由相结合的原则；B.教学与科研相结合原则；C社会效益和学术水平相统一的原则；D.基础研究和应用研究协调发展的原则；E.个体研究和集体协作相结合的原则52、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术由既相互区别有相互联系的四种形式是ACDEA.发现的学术；B.讨论的学术；C.综合的学术；D.应用的学术；E.教学的学术53、高校规章制度对学校发展的作用主要体现在ABCA、对学校各项工作具有重要的协调与规范功能；B、在思想与行动相互转化中具有中介功能；C、有助于促进高校科学管理；D、有利于高校领导发挥个人才能；E、有助于发扬学校民主54、《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定，不包括ACDA.党委集体领导；B.校务委员会领导写的校长负责制；C.校长负责；D.民主管理和监督55、与高等教育终身化相关的概念包括ACA.终身教育;B．学会生存;C．终身学习;D．学会生活56、中世纪的一些著名大学主要出现于ABCA.意大利;B．法国;C．英国;D．希腊57、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的BCDA.高职教育；B.专科教育；C.本科教育；D.研究生教育58、我国高等教育层次结构调整的基本途径包括BCDA.停止高等教育大众化;B．继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模;C．提升博士教育质量;D．培育专科教育特色59、大多数社会学家认同专业的三个属性是ABCA.专业应该是正式的全日制职业；B.专业应该拥有深奥的知识和技能；C.专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务；D.专业应该由行业外部制定规范标准60、按照高校的三大职能，教师职业角色主要是ABDA.教学者角色；B.研究者角色；C.管理者角色；D.服务者角色；E.创业者角色61、基本的学习过程可以有哪几个阶段？ABCDA、注意定向阶段；B、获得和保持阶段；C、练习和强化阶段；D、迁移阶段62、影响学习的主体因素有哪些？ABCA、观察力；B、想象力；C、意志；D、学习任务63、高校培养目标的作用包括ABCA．定向作用B.调控作用C.评价作用D.引领作用64、钻研教材包括钻研ABCDEA.教学大纲;B.教科书;C.相关的本专业专著D.相关的学术杂志;E.相关的学术网站65、课程内容的选择应遵循如下原则ABCDEA.适时原则；B.完整原则；C.经济原则；D.实践原则；E.量力和满足原则66、关于讲授法的缺点，叙述正确的有ACDA.是一种单向性的思想交流方式；B.不利于课堂的管理；C.不能使学生直接体验所学知识；D.记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课67、高校教学方法改革的趋势主要表现在ABCDA、以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法B、由重视传授知识转向重视教会学生学会学习C、在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化D、以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性68、高等学校科学研究的特点是ABCDEA.学科齐全；B.人才集中；C.教学与科研结合；D.机构灵活；E.投资少、见效快69、高等学校的组织特征是ABCDEA、学术性；B、分散性；C、模糊性；D、二元性；E、复杂性70、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是ABCDEA、鲜明的时代性和社会性；B、凝练的办学理念；C、优势学科；D、优秀的教师和毕业生；E、杰出的大学校长71、我国最早的一批近现代大学包括CDA.太学;B．书院;C．京师大学堂（北大的前身）;D．天津中西学堂（天津大学的前身）72、学习高等教育学的意义在于有助于我们ABCDA.形成职业观;B．更好地理解高校;C．认识高等教育;D.形成专业发展观73、高等学校三项职能的关系表现为ABCA.培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素；B.发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高；C.直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展；D.培养人才的中心地位是不可动摇的。74、影响我国高等教育的基本调节力量是BCDA.国际因素;B．市场调节;C．国家宏观调控;D．高校自主办学75、教师“圣者化”阶段的基本特征是ABA.官师合一；B.僧师合一；C.教研合一；D.教管合一76、大学生之所以是特殊群体是因为ABCDA、大学生是发展中的人；B、大学生是有主体意识的人；C、大学生是和谐发展的整体的人；D、大学生是具有巨大潜能的人77、高校培养目标主要有哪些层次？ABCA、国家层次B、学校层次C、专业层次D、社会层次78、文化素质教育的目的在于ACDA、提高大学生的文化品位B、强化专业教育C、提高审美情趣D、提高人文素养79、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为BCEA.开设选修课;B.增设职业性课程或专业;C.重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来;D开设自由研究课程;E.加强实践教学环节，注重能力培养.80、当今各国高校课程改革,大致有如下几个共同趋势ABCDEA.课程内容综合化;B.课程实施多样化;C.课程方向人文化;D.课程性质职业化;E.隐性课程愈益重要81、科研管理工作者应具备的基本素质有ABCDEA.爱岗敬业；B.一专多能；C.团结协作；D.秉公办事；E.服从大局82、高校教师绩效考评的程序一般包括BCDEA.进行考评总动员；B.组织构建；C.教师自评；D.集体评议；E.结果处理83、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要ABCDEA.生存的需要；B.生理的需要；C.爱的需要；D.获得尊重的需要；E.自我实现的需要84、可提供高等教育的机构包括ABCDA.大学;B．高等职业技术学院C．民办高校;D．企业内的高等教育培训机构85、教学反思的具体方法有如下几种ABCDEA.反思日记；B.观摩教学；C.专业发展；D.行动研究；E.接触新知86、高校培养目标在性质上具有：ABCDA．主观性B.客观性C.具体性D.多样性E.抽象性87、高校要有效实现培养目标，需处理好以下几方面关系？ABCDEA、处理好“五育”之间的关系B、处理好知识、能力与素质的关系C、处理好通识教育与专业教育的关系D、处理好科学教育与人文教育的关系E、处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系88、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是BCDA.大学生的不满;B.生产力和科学技术发展的需要;C.知识经济与高教大众化的影响;D.现代教育学和心理学的研究成果;E.互联网在教学中的应用89、关于学年制的缺点叙述，正确的有ABCDA、要求单一、缺乏弹性B、不利于因材施教C、不利于学生个性发展D、易于造成学生时间和精力的浪费90、目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是ABCDEA、按需设岗；B、公开招聘；C、平等竞争；D、择优聘用；E、合同管理91、依据基本职能定位，高等院校可划分为BCDA.综合性院校;B.研究型大学;C.教学型院校;D.教学兼研究型院校92、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期ABCDEA.入职期；B.稳定期；C.实验与重估期；D.平静和保守期；E.退出教职期93、关于教学与科研之间的关系，下列哪些说法是正确的？ABCA、教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育。B、一个好教师应既是研究着又是教育者C、教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研D、教学与科研很难两全其美94、柏林大学主要的办学特色是BDA.开门办学；B.学术自由；C.服务社会；D.教研结合95、高等学校社会服务的类型有ABCDA.教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.产学研结合服务96、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来,有以下几种模式ABDA.MIT模式;B.牛津模式;C.哈佛模式;D.筑波模式;E.剑桥模式97、案例教学的优点是ABCDA、加强理论与实际的结合B、扩大学生的实际知识C、沟通学校与社会的联系D、培养学生分析和解决实际问题的能力98、课堂教学的优点是ABDA、提高教学效率B、增强教学的计划性C、因材施教D、有利于培养学生的集体精神。99、高等学校社会服务的原则有ACDEA.培养人才与研究开发相结合；B.学术价值和知识创新相结合；C.全面投入和重点突破相结合；D.需求导向和技术推动相结合；Ｅ．放宽搞活和严格管理相结合100、脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有ACDEA.进博士后流动站进行培养；B.特殊培养；C.做国内访问学者；D.出国进修；E.学术休假101、高等教育的政治功能主要表现在ABDA.使受教育者政治化;B．培养政治精英和政法人才;C．创新文化;D．促进政治民主化102、专业属性或标准可概括为ABCDA.专门性与高深性；B.服务性与伦理性；C.教育性与组织性；D.合法性与自主性；E.他律性与发展性103、高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生发展观，需要做到以下观念的转变ABCDA、发展观的转变；B、学习观的转变；C、就业观的转变；D、择业观的转变104、高校教学方法的特点主要有ABCDA.强调学生自学能力培养B.重视学生研究能力培养C.重视学生实践能力培养D.倡导学生合作精神的培养105、关于院校研究的叙述，正确的有ABCDEA.目的在于立足本校、服务本校；B.是自我研究；C.是管理研究；D.是咨询