儿童发展心理学[1]

null发展心理学发展心理学null科学儿童心理学的诞生 儿童心理学的创始人 普莱尔 儿童心理学作为一门独立的有系统的科学，一般是从1882年儿童心理学创始人德国普莱尔老祖宗《儿童心理》一书的出版算起，这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。 发展心理学是研究 发展心理学是研究 发展心理学是心理学的一个重要分支，它包括有： 比较心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学等。 其中儿童(含青少年)心理学是发展心理学的主要分支种系心理发展从动物→人类的心理演变过程个体心理发展个体从受精卵→出生→成熟→衰老整个生命中的心理发生和发展的过程发展心理学的基本理论发展心理学的基本理论 儿童心理发展的基本理论派别： 1、精神分析学派的心理发展观 ——弗洛伊德. 爱立克森 2、行为主义学派的心理发展观 ——华生. 斯金钠. 班杜拉 3、维果斯基的心理发展观 ——“最近发展区” 4、皮亚杰的认知发展观 ——刚化、顺应、守恒 null  一、心理发展的动力 心理发展的动力是指心理发展由什么决定的。制约心理发展的因素，大体可以归成两 类 （一）对遗传和环境问题的认识的转变 1、“非此即彼”的观点。 遗传决定论，主张心理发展是由遗传决定的观点。其代表人物是英国的 高尔登。遗传因素 环境因素null 环境决定论，主张心理发展是由环境决定的。其代表人物是美国的华生 2、二因素论即遗传与环境，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不能否认。 3、相互作用论，遗传与环境相互作用，相互依存，相互渗透的。null （二）遗传因素作用的可控性与可变性 由于整个生活环境的改变和提高，身高和体重之类的体征一般会高于亲代。 1、遗传因素不良倾向通过环境防止和纠正。 2、利用环境促进良好遗传的发展方向。null（二）发展阶段的划分及其理论依据 1、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段。 瑞士心理学家皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段：null （1）感知运动阶段（0～2岁） 这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力活动处于感知运动水平。 （2）前运算阶段（2～6、7岁） 这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平。null （3）具体运算阶段（7～11、12岁） 这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维的阶段。null （4）形式运算阶段（11、12～14、15岁） 这个时期儿童的思维形式能够从具体 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理，归纳推理解决抽象问题。其智力活动达到抽象逻辑思维阶段。 nullnull 2、柏曼以生理发展标准划分心理发展阶段 心理发展=生理的发展，又把生理的发展仅仅归结为内分泌腺体的变化划分是不适当的。 3、弗洛伊德按其情欲说划分儿童心理发展阶段。 费洛依德学说的中心思想是情欲说他主张心理发展的动力来自于性本能并强调人有追求自我快乐的本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。nullnull 4、艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段。 他既承认生物因素的影响，也重视社会因素在心理发展中的作用。 他以人格特征为标准把个体一生划分为8个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。null 第一阶段为婴儿期（0～1岁半），发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。 第二阶段为儿童早期（或称学步期，1岁半～3岁），发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。null 第三阶段为学前期（或称游戏期，3-6岁），发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。 第四个阶段为学龄期（6～12岁），发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现，积极的成果是创造力发展和掌握技能。 null 第五阶段为青年期（12～18岁），发展任务是建立同一感，防止同一性混乱，体验着忠诚的实现，积极的成果是自我同感能力的发展。 第六阶段为成年早期（18～25岁），发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极的成果是亲爱。 第七阶段为成年中期（25～50岁），主要获得生殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现，积极的成果是关怀后代。null 第八阶段为成年晚期（50岁以后直到死亡），主要为获得综合的完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现，积极的成果为体验完成人生的使命感。 null 儿童心理发展 婴儿期的心理发展 婴儿期是指0～3岁的时期。这个年龄阶段心理发展的主要特点：动作发展对心理发展的意义重大；感知觉迅速发展；且在许多方面接近成熟水平。言语发展的重要时期；社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。null 一、婴儿动作的发展 婴儿期动作的发展为心理发展创造条件。 （一）婴儿的主要动作发展 1、婴儿手的抓握动作的发展。 （1）重点是五指分化，手眼协调。 （2）是婴儿认识事物的重要途径。 2、独立行走是儿童发展的一个里程碑 （1）使儿童的躯体移动从被动转为主动， （2）扩大了认知范围， （3）增加了与周围人主动交往的机会， （4）为发展个体活动的自主性提供了必要的条件。null （二）婴儿动作的发展遵循一定的规律性 1、从整体 → 分化发展 2、从不随意动作 → 随意动作发展 3、具有一定的方向性和顺序性。 动作发展的方向性和顺序性如同生理发展的指向性一样， ※遵循着头尾原则、近远原则和大小原则。null身体和运动发展的直线倾向图头尾原则 近远原则 大小原则null 二、婴儿感知觉的发展 感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理发展有重要意义。婴儿通过感知觉获取周围环境的信息并适应周围环境。这一过程不是被动的，而是主动的积极的有选择性的过程。 （一）对婴儿感知觉能力的认识 1、人们对新生儿、婴儿感知觉能力的认识是个逐渐发展的过程，经历了最大变化。null 近几十年来，人们发现新生儿、婴儿具有惊人的感觉能力，于是惊呼“新生儿并非新手”。 评定一个个体是否具有某种感知能力，应解决两个问题： （1）个体能否察觉当前存在的客体或刺激源； （2）个体能否区别物理上的不同刺激源。null （二）婴儿感知觉的发展 婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 1、婴儿感觉的发展 （1）婴儿视觉的发展通过范兹的刺激偏爱程序的创新，发现婴儿对一些视觉刺激有特殊的偏爱。null （2）婴儿听觉的发展对声音的注意和定位，对语言的辨别。 （3）婴儿肤觉的发展。触觉、温觉和痛觉 （4）婴儿味觉和嗅觉的发展。 出生后4个月是视觉发现的关键期要给予训练看鲜艳的色彩，运动中的物体。 新生儿，甚至胎儿就已经具有了一定程度的声音感受能力。婴儿早期对声音的感知和辨别主要表现在对声音的注意和定位，对语言的辨别上。null 2、婴儿知觉的发展 （1）空间知觉 ◇ 形状知觉； ◇ 深度知觉； ◇ 方位知觉。 （2）时间知觉 7岁开始发展时间知觉， 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段是时间知觉发展的重要时期。 婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。null （三）婴儿注意、记忆和思维的发展 1、婴儿注意的发展 新生儿在无条件反射的基本上产生定向反射，这是注意的萌芽； 3个月出现条件反射的定向反射； 5、6个月出现不随意注意； 1岁出现随意注意的萌芽； 3岁以前开始出现有意注意。null 三、婴儿言语的发展 （一）言语发展的理论 1、后天学习理论 （1）强化说以操作条件反射的操作行为和正、负强化等概念来解释言语的获得。 （2）社会学习说认为儿童学习言语是通过模仿成人而获得的。 2、先天成熟理论，其代表人物乔姆斯基 3、环境和主体相互作用理论，其代表人物皮亚杰。nullnull