光子是宇宙最基本粒子

科技信息 2008 年 第 30期SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 物理学家已找到 300 余“基本粒子”，他们认为所有粒子都有反粒 子，唯独光子没有反粒子。 但这种认识不正确，由于对光子没有弄懂， 以至不能完善地解释宇宙。 光子具有左旋和右旋之分，左、右旋光子互为正反光子。在日常生 活中，稍微留心即可发现光子的左、右旋。 日光照射植物吸收左旋光 子，组成左旋结构的蛋白质分子，吸收右旋光子则组成右旋结构的葡 萄糖分子：许多生物体由左旋结构的蛋白质组成，如组成人体结构的 蛋白质是左旋的，使人的重心在左侧。人用力操作或争斗时，以左手保 护内脏而用右手出击，右手的动作是左旋的。 人在骑马、骑自行车、驾 驭马车时都在左侧上下和操作， 花样滑冰运动员多是在场上左旋前 进。 许多攀登植物都是在左侧上架。 许多细菌、病毒的结构都是左旋 的，它们只吸收左旋结构的营养，绝不吸收右旋结构的养分。由于有机 药物化学合成的药品中，因无基因机制作用，合成的药品左、右旋分子 几乎是相等的，右旋的无用使药品效力减半。为此，日本的依野良治和 美国的威廉·诺尔斯、巴里·沙普尔斯三人专门研究成功可控选择有用 手征分子的制剂合成，获得 2001 年诺贝尔化学奖。宇宙间所有的左或 右手征分子都因吸收左、右旋不同的光子（包括可见光或红外光）组成 的分子键而决定。正因为光子分左、右旋，才使宇宙间的平衡、对称、运 动、制动、振动、稳定、有序等机理成为可能。 光子分为左、右旋两大类，更重要的是它的演化意义。恒星衰老要 超新星爆发崩解为恒星星云， 星系内恒星都衰老崩解为恒星星云后， 星系即成为星系星云，星系星云物质继续崩解使原子核构件的的氦崩 解，要放出两个核质子和两个核中子，中子离开核成为自由中子，如不 能很快再进入核内就要发生衰变， 这时有部分核中子会反向衰变，释 出一个正电子和一个正电子中微子成为含负电子的反质子，反质子与 质子相结合，立即湮没为光子，于是整个星系星云蜕变为光子态星系 星云，星系便告终了。 总星系（时空宇宙）是一个有限的局部宇宙，它与总星系胚（黑洞 宇宙）相间存在于一个宇宙轴 N、S 极相闭合的宇宙链上同步演进。 终 了的光子态星系星云已运行在总星系天球的一极 S 极 90O 处 （假定： 或许是 N 极），在接连的下一黑洞宇宙的 N 极（假定：或许是 S 极），受 黑洞宇宙强大的引聚作用，光子态星系星云的光子连同该位域天球空 间的充体———长于 107 厘米的长波长光子（以太），都被束缚为左、右 旋光子各一的光子对。成了对的光子已不能运动，只能振动，振动产生 强力，光子对即塌缩为静子对，这便是宇宙静态物质的形成机制。由静 子对组成原子胚（即中子星的中子），原子胚组成的恒星胚（即中子星， 现太阳内核即为中子星，超新星爆发后的中子星即残留的恒星内核）， 由数以千亿计的恒星胚（中子星）组成星系黑洞（星系胚），然后纳入黑 洞宇宙（即总星系胚），由光子塌缩为静子对组成各级天体胚的理论即 导出一门新的宇宙学———胚体宇宙学。 上述光子对因振动塌缩为静子对，按现代主流物理学解释都会认 为是能量转化为质量，笔者认为质与能不能互相转化。 宇宙物质演化 转换是静态与动态物质之间的互相转化，论证如下：质与能共同构成 物质，缺一不可。 质与能永远相伴永不分离，更不能互相取代。 物质呈 静态时“质显能隐”，只能看到触到测到质，物质呈动态时“能显质隐”， 只能看到能（波）。 当物质由静态转化为动态时，表面上就看到是质转 能，反之物质由动态转化为静态时，表面上看到是能转质。 一块石头， 你看到它是静质态，但它同时也有静能而你看不到它。 光子是动态物 质，你只能看到它是波（能），看不到它的动质量，但与物质作用时，它 的动质态显现了，这就解释了光子的波粒二相性。 物质由静态向动态 的转化即天体胚发育的 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ，转化的力是弱力，形式是 β 衰变。物质由 动态向静态转化即天体胚再次塌缩形成的流程， 转换的力是强力，形 式是振动形成共振而塌缩。 所有核子都有核振，即来源于静子对的振 动。 为了论证光子是组成物质的最基本粒子，笔者特用几项经验论点 探索组成核子的光子数。 （1）r＋r→e＋＋e－ 光子对转化为电子对。 （2）e＋＋e－→r＋r 电子对湮没。 （3）p＋v→n＋e＋ 质子加入一个中微子，中微子分裂成电子对。 以上三式示出光子与电子质当量相同，中微子则等于两个光子或 两个电子。 （4） 已知一个 π 介子的静质量为发育后自由电子所剩静质量的 273 倍，π 介子衰变放出一个中微子后成为 μ 介子，μ 介子为电子静质 量的 207 倍，273－207＝66， 即一个中微子在发育前呈静态时是电子发 育后所剩静质量的 66 倍。 一个中微子质当量相当于两个光子或两个 电子，故一个静子或一个未发育电子的静质量为电子发育后的 33 倍， 即电子发育后只有 32 33 （96.96％）转化为动态物质，仍有 133 （3.04％）为 静态物质，其对应的静能量为 0.51 兆电子伏特。 （5）已知核质子的静能量为已发育的电子静质量的 1840 倍，那么 电子静质量未发育前为发育后的 33 倍，用 33 去除 1840，结果所得数 为 55.75。因为一个电子未发育前质当量等于一个静子，这个数字即核 质子换算出所含的静子数，合 27.87 个静子对数，核中子略重于核质 子故核中子所含静子数为 56 个，合 28 个静子对。 由于原子胚（即恒星内核中子星里的中子）发育时第一次 β-衰变 释出一个电子及一个负电子中微子成为恒星氢核，恒星氢核第二次 β＋ 衰变释出一个正电子及一个正电子中微子和另一个中微子（该中微子 释出后立即分裂成两个左、右旋不同的伽码光子），正好等于 4 个静子 对（即 8 个光子），所以原子胚是由 32 个静子对组成，合 64 个光子。 上述一个电子的静质量在发育前是发育后的 33 倍，核中子由 56 个光子塌缩后组成 28 个静子对的论点是否正确， 可以用已知的电子 和核子的另外物理量来验证。 已知自由电子的静能量为 0.51 兆电子伏， 核质子的静能量为 938.26 兆电子伏。 1 个核质子含的静子数= 质子静止能量 电子静止能量×33 所得结果为 55.749，与上述所得 55.75，连小数位都几乎相等，可 以说核子的静子对含有数是可信的。 当我们知道原子胚（中子星里的中子）应有多少个光子塌缩成的 静子对组成， 对于静子对在原子胚内如何排列就比较容易探索了，首 先发现由原子胚经过两次 β 衰变蜕变为核中子， 正好释出 4 个静子 对。 我们可以把这 4 个静子对作为原子胚的一层结构，其次中子星是 宇宙最密态结构，一立方厘米一亿吨重。 最密态的结构横向应为六面 柱体，该结构由中心每向外裹一层为 6 的倍数，第一层为 6 个，第二层 为 12 个。第一百层为 600 个，围得很严密，空间利用率最高。纵向则以 上为拱端下为脐端互相联结。 根据以上两点，原子胚每层 4 个静子对 排成六面形静子对盘，共 8 个静子对盘组成六面柱体结构，原子胚结 构图如下： 该原子胚图是最密态和最能完美显示原子胚蜕变的结构，假定腹 静子对为主“性“对，周边 3 个静子对为主“力”队，当恒星发育时，中子 光子是宇宙最基本粒子 雷铭奇 （济南军区离休干部 山东 济南 250031） 【摘 要】本文从光子分为左旋光子、右旋光子是互为正反粒子，导出静物质的形成。进而导出原子胚、天体胚的形成。并以宇宙天体与空间 演化是静态物质与动态物质的互相转换描述宇宙演化进程。并揭示了宇宙物质的质、能互相转换只是表面现象给出的错觉，质与能互换不是物 质演化的本质。 并初步计算了核子的静子数及其结构，最终说明光子是宇宙物质最基本粒子，也对正在运行的日内瓦大型强子对撞机提点看 法。 【关键词】左旋光子；右旋光子；光子对；静子对；β 衰变；振动；原子胚 ○科教前沿○ 359 科技信息 2008 年 第 30期SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION ● ● 科 星的原子胚因外缘与内部共振力差即形成弱作用力而开始 β-衰变，假 定脐端一个腹静子对恢复为光子对轴向横断为正负电子（这即是宇宙 物质有电磁性的起源）， 另一个主力的静子对发育为光子对整体释出 为负电子中微子把负电子拉出原子胚，原子胚即成为恒星氢核，然后 恒星氢核再进行 β＋衰变，第八静子对盘剩下的两个静子对发育恢复为 两个光子对，其中一个整体释出即是正电子中微子，另一个光子对纵 分为两个左、右旋光子，共同把氢核的正电子拉出去，即成为核中子。 核中子第三次 β-衰变机理同第一次 β-衰变，核中子即成为核质子。 由 核中子和核质子组成各种原子核。 各静子对的振幅大于它们之间的间距，共振产生超强核力。 各核 子的振幅等于它们的间距，共振产生核力。各原子核振幅小于核间距， 则形不成核力了。 各静子对盘及各静子对柱的牢固结合力源于共振 力，是不需要什么粘合剂———“胶子”的。 本文的主题是光子构成所有物质的探讨，与质子对撞机的研究密 切相关， 所以笔者对日内瓦历时 20 年建成并进行的 7 万亿电子伏特 特大强子对撞实验发表一点见解，首先，科学家在不了解核子结构的 情况下，打碎核子求答案是可嘉的。其次，该实验的基本出发点是以大 爆炸理论为基础的，笔者认为大爆炸不能解释宇宙，可能事与愿违。再 次，质子是荷有电性磁性的粒子，如果是拱端相撞，必然因电磁性排斥 瞬间偏撞于侧面，这样强力撞击虽然能撞出更多的碎片，但那只是横 向的不同静子对组合的碎片，也就是不同的介子，而不能撞出纵向的 静子对柱，静子对柱里不同的静子对数可能是不同的夸克。 再其次， 要找到质量起源的“希伯斯波色子”是困难的，因为质量起源就是光 子塌缩成的静子对，除非把静子对叫做“希伯斯波色子”。 再其次，反 物质的机理本文前面已提到反质子的产生， 即上图由核中子拱端衰 变放出正子和正电子中微子即成反质子。 再其次，充彻空间的长波长 光子是不可视的，天体胚也是不可视的，皆为暗物质。 所以说，欧洲强 力对撞机要想用质子质子束对撞， 重演大爆炸瞬间景象和以大爆炸 学说解决对宇宙的认识恐难达到目的， 宇宙学研究只有摆脱大爆炸 论才有前途。 作者简介：雷铭奇，男，1922年生，山西省孝义市，济南军区离休干部，地址： 山东济南市师范路 48号。 ［责任编辑：田瑞鑫］ （上接第 339 页）要求的环境等。 4.艺术 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 专业《多媒体技术及应用》课程 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 体系建设 的探索 课程是由具有一定相关性的教学内容有机结合而成的结构体系， 它是构成课程体系的基本要素。要从人才培养模式的总体设计和人才 知识、能力、素质结构的整体走向出发，合理地更新与选择教学内容， 恰当地处理内容、课程之间的逻辑与结构关系［3］。 多媒体技术是一种以交互方式将多种媒体信息，经过计算机的综 合处理后以一种单独或合成的形态表现出来的技术和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。其主要研 究对象包括文本、图形、图像、音频、视频和动画等基本元素，课程内容 包括各种元素的输入、编辑处理、数据压缩存贮、解压缩回放、多媒体 系统的集成、可视化多媒体应用程序开发等多种技术，既涉及到计算 机硬件，又涉及到计算机软件，是一门综合性的交叉学科［4，5］。 多媒体技术课程内容丰富，其课程内容体系主要应从课程体系的 系统性、实用性、教学目标和学习对象等几个方面来考虑［6］，合理地选 择艺术设计专业《多媒体技术及应用》的教学内容。多媒体技术反映了 计算机学科的前沿知识，发展十分迅速。 因此课程内容也不能一成不 变，要在一定程度反映有关科学、技术的新成就及其发展趋势。而教材 总是难以跟上技术的发展，这就要求我们既要以教材为蓝本，还应该 在授课过程中，加上多媒体技术发展的新内容，将它作为一种系统的、 发展的、动态的课程。 5.结束语 计算机基础课程的改革和建设将直接影响大学生的计算机综合 应用能力的培养，文章就如何对艺术设计专业计算机基础课程设置和 建设进行了一些改革、研究和实践，目的是使学生的计算机专业知识 和本专业知识紧密结合，运用到工作中，适应学科专业的发展，培养适 应社会的专业人才。 【参考文献】 ［1］冯博琴.计算机基础教育新阶段的教学改革研究［J］.中国大学教学 .2004.9： 45～47. ［2］曹晓兰.《多媒体技术与应用》教学研究与实践［J］.福建电脑.2007.6：212～213. ［3］牟连佳等.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践［J］.高教论 坛.2005.1：86～88. ［4］张文强.《多媒体技术》课程网络 CAI 设计［J］.吉林省教育学院学报.2006.7： 63～64. ［5］潘巧明，蒋黎红.《多媒体技术》精品课程建设的实践与探索［J］.丽水学院学 报.2005.10：120～122. ［6］鲁 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 喜.多媒体技术课程内容基本结构研究［J］.平顶山师专学报.2002.4：57～ 59. 作者简介：凌云（1969—），女，云南曲靖人，硕士，高级讲师。 研究方向：多媒 体技术、数据库技术。 何海江（1970—），男，汉族，湖南望城人，硕士，副教授，研究方向：Web 挖 掘、数据仓库。 ※基金项目：长沙学院“教学质量与教学改革工程”教学改革研究 重点项目（项目编号：48040-90730）。 ［责任编辑：韩铭］ ● 科 ● （上接第 352 页）的师生关系，学生也就会非常喜欢你、尊重你，并按照 你的要求去处理问题。这样一来，我们在教学、教育中也会感到非常轻 松、愉快，而且能够得到教学相长的效果。 【参考文献】 ［1］褚圣麟．原子物理学[M]．北京：高等教育出版社，1979． ［2］杨福家．原子物理学（第三版）[M]．北京：高等教育出版社．2000． 作者简介：王向贤（1980—），男，甘肃定西人，讲师。 主要从事物理教学和原 子物理研究。 ※基金项目：巢湖学院硕士科研启动基金资助项目。 ［责任编辑：张艳芳］ 科 ● ○科教前沿○ 360