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教师人格魅力培养

教师人格魅力培养隰一也谈教师人格魅力的培养 — — 读《教师人格论》庞国彬广东省茂名市茂港一中最近，我读了湖州师范学院王荣德教授撰写的《教师人格论》一书。这是一部学术专著，它抓住了教师教育的灵魂，看到了教师研究的关键。这部专著从探索教师人格的内涵开始，系统地反思了教师人格的历史演变轨迹。认为教师人格是教师在职业活动过程中形成的情感意志、智能结构、道德意识和行为的内在倾向性。智慧人格、道德人格、情感人格和审美人格是其内核，而语言举止与风度仪表则是其外在表现；教师人格的发...

隰一也谈教师人格魅力的培养 — — 读《教师人格论》庞国彬广东省茂名市茂港一中最近，我读了湖州师范学院王荣德教授撰写的《教师人格论》一书。这是一部学术专著，它抓住了教师教育的灵魂，看到了教师研究的关键。这部专著从探索教师人格的内涵开始，系统地反思了教师人格的历史演变轨迹。认为教师人格是教师在职业活动过程中形成的情感意志、智能结构、道德意识和行为的内在倾向性。智慧人格、道德人格、情感人格和审美人格是其内核，而语言举止与风度仪表则是其外在表现；教师人格的发生受到了社会条件、客观需要、实践基础和主体追求等因素的制约，其间外在人格文化、人格环境与内在选择、整合、内化诸机制相互作用，最终催生了特定的教师人格。总的看来，传统的教师人格具有价值取向的道德性、知识索取的人文性和成长环境的闭锁性等基本特征，而现代教师人格则具有形象的典范性、角色的丰富性和培养的专业性等基本特征。这一系列论述构成《教师人格论》的基础理论。应该说，这样的基础理论构架是相当合理的，也是非常有力的。看完这部专著后，我感到耳目一新。良好的教师人格是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。有了它，儿童的心灵就拥有了一片 “最灿烂的阳光”。抓住了教师良好人格的培养，就等于抓住了教师教育的灵魂；看到了教师人格研究的重要性，就等于看到了教师研究的一个关键。湖州师范学院王荣德教授的《教师人格论》值得一读。现代社会对教师人格的要求具有科学性、民主性、时代性和职业性四大特点；教师人格塑造一般要经历 “外部作用——产生内在动机——选择行为方式——行为变为习惯——习惯转化为个性特征”这样一个逐步推进的过程，这是一个不断地由 “知” 经 “情”、“意”再到 “行”的转化过程。在这个转化过程中，我们必须遵循方向性、协调性和统一性的原则，通过强化教师意识、发掘塑造动力、认真学习理论、明确塑造方向、投身教育实践、积累体验不断自我激励、加大塑造力度等方式，使教师人格境界从 “经师”走向 “能师”，从 “能师”走向 “人师”，实现教师人格真、善、美的统一。教师人格的意义远不止这些，然而，教师的人格魅力由何而来——这是笔者多年前就感兴趣的问题。笔者认为：首先，源于教师渊博的学识和教书育人的能力。众所周知师者是传道解惑之人。它所包含的内容是非常之多的，学识广博是教师人格魅力的必要条件。有谁不喜欢多才多艺的老师，而去喜欢孤陋寡闻的老师?唯有具有渊博学识的老师，才能满足当前教育的需要，才能适应时代的需求。教师教育教学能力强，方可得到受教育者的欢心和信心。目前，教育行政部门及名类师资培训学校都非常重视老师的真才实学，在学科知识上要有过硬的本领，对驾驭课堂能力的技巧问题也要进一步探索研究。就目前提出的许多新的教育理念，包含以学生为主体，探究、和谐、平等的课堂教学氛围的营造，师生互动、生生互动的主体理念等等，无一不是想通过老师教学理念的转变来适应新时代教学要求的。由于老师的知识扎实、经验丰富，显然教学质量也高。正如杨振宁先生所说：“中国大学对社会的贡献非常大，大学造就出来的人才对社会的贡献人们时刻都能感觉到。相比之下，中国大一学生比美国大一学生基础更扎实，学习更专注、更努力。”高等师资学校真正明确办学宗旨，培养出来的未来老师都是具有真才实学的，教师的人格魅力又何愁不好。 “科学技术是第一生产力”。教师职业虽与直接研究工农业生产或国防科学、医疗卫生科学等科技开发有所不同，但他们是通过教育对象的培养去进行生产开发的，老师本身就是一种技工，并且是一种人类灵魂加科学技术知识的技工，是不可替代的技术人员，他们专业知识、专业能力的强弱，可直接影响到一代人，大则影响到一个民族，一个国家的前途命运。“少年强，则国强”就说明了这个道理。我国之所以能屹立于世界之林，最大的保障就是民族教育。从古代的科举制度，到今天的考试取人、考试取仕，都充分体现了对教育事业的重视。从中央到地方都非常重视学校的建设 (含师资力量的建设 )，就茂名市而言，高中阶段的基础教育建设是空前高涨，校园用地面积在500亩以上的学校就有 6所；到过欧奥考察的专家、学者都普遍认为外国有名的大学校园都比不上中国普通中学的建设。国家对教育的投入目的就是加强人才培养的力度，为尽快、尽早实现民族的复兴，提高整个中华民族的素质做贡献。所以老师的人格魅力也要体现这一时代要求。其次，来源于善良和慈爱。教育者爱生如子，在社会上屡见不鲜，教师不但把自己的青春、才华毫无保留地奉献给教育事业，甚至不计较个人的得失，心目中想到的全是学生，这样的教师人格是高尚的，这样的教师必会得到社会和人们的赞誉。老师的人格魅力也就来自于对学生的慈爱，将心交心，营造和谐的教与学的氛围就是这种魅力形成的必要条件。只有对学生关爱，老师才能增强自己的工作责任感，才能在自己的本职岗位上发出光和热。如果师道尊严，老师高高在上，对学生的身心健康却充耳不闻；对学生的思想意识、时代精神漠不关心，这样的老师有谁会喜欢呢? 第三，来源于对学生的信任和宽容。老师人格魅力的形成要求教师本身要有耐性，要有高度的责任感。学生难免会出现或这或那的不足或错误，就连中国前男蓝中锋 (亚洲 NBA第一人) 在很清晰的爱国问题上都会出现幼稚性错误，更何况我们的学生。教师对学生信任和宽容，才能让学生得到发展。反之学生面对这样具有高度责任感的教师，又岂不崇敬得五体投地呢?学生在此老师的感召下，又怎会有违背或不专心学习的道理?对学习进步慢、学习态度欠佳的学生，教师做到兄长般、父母般的关怀理解，何愁我们的人格魅力树立不起来? 总之，教师人格的形成是多方面的，只要我们立足于 “教师” 的本质，从各个方面不断地加以提升，我们的人格魅力就不难形成，我们的事业就会充满阳光。

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