nullnull 安塞腰鼓杨金俭null生生不息 激越澎湃null 说课环节1.说教材
2.说教法
3.说学法
4.说教学过程
5.说作业 6.说板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一、说教材一、说教材null 1、教材的地位和作用 《安塞腰鼓》 是人教版七年级语文
下册
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第四单元的一篇精读课文，本单元所选的几篇课文都是与文化艺术有关的文章。null 2、教学内容
（1）品味作品传达的生命激情
（2）激发学生对人生的思考 3、教学目标3、教学目标（1）知识目标：
学习排比、叠句手法 感悟节奏美、诗意美
（2）能力目标：
有感情地朗读课文 体味思想感情
（3）情感目标：
感受生命力量 中华民族深厚的文化底蕴4、教学重点与难点4、教学重点与难点（1）重点：
感受安塞腰鼓所蕴含的生命力量。
（2）难点：
学习本文形神结合的语言，注重感悟安塞腰鼓的形象，领略其意境。二、说教法二、说教法null理念：教在导学 学贵自主 突出“导”和“自”
目标：有序的课堂，生态的课堂，高效的课堂
方法：创设情景、诵读指导、
品味语句、讨论合作
主线：以声感人
思路：声像体验 朗读品味 感悟人生合作探究式三、说学法三、说学法１、诵读指导法——纸上得来终觉浅
批注、勾画＋圈点
2、合作探究法——绝知此事要躬行
自主、合作＋探究
１、诵读指导法——纸上得来终觉浅
批注、勾画＋圈点
2、合作探究法——绝知此事要躬行
自主、合作＋探究
四、说教学过程四、说教学过程第一步第一步 导入新课null发狠了 忘情了 没命了null骤雨一样null
旋风一样null乱蛙一样null斗虎一样null交织！null旋转！null凝聚！null奔突！null辐射！null翻飞！null升 华！null请同学描绘一下刚才所听到的安塞腰鼓的鼓声、所看到的安塞腰鼓的表演，并让学生畅谈感受。第二步第二步他从安塞腰鼓的舞姿
和鼓声中发现并攫出
陕北人的元气和神魄 作者简介 —刘成章null（5）大家从中体会到了什么？第三步 初读课文 整体感知（1）学生朗读（2）播放WAV音频朗读（3）比较不同之处，指导朗读方法（4）学生对安塞腰鼓进行概括评价：
好一个 ？？的安塞腰鼓
（可以填词、短语或句子）null 阅读是一种个性化行为，不应以教
师的分析来代替学生的阅读实践，要珍
视学生独特地感受、体验和理解。
——《语文新课程标准》 第四步 精读课文 感悟探究第四步 精读课文 感悟探究问题探究：
1.探究安塞腰鼓与当地地理环境的关系、安塞腰鼓与当地农民性格关系。
2.探究本文语言美。
3.探究本文主题思想。第五步 品读文章 赏析表达第五步 品读文章 赏析表达 1.赏美图，品佳句nullA.以声衬静，反衬火烈的鼓声停止
后大地的寂静。
B.雄鸡啼叫预示着天亮，是西北高
原希望与活力的象征。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？null2.说美点，品美韵null
语言美 思想美
内容与形式完美统一null文中为什么说：
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓？”长虹卧波美哉江南思考一null☆江南流水更多地表现柔媚的风格，安塞腰鼓需要承载的是原始粗犷的生命力量！null 思考二
西北现在好像成了贫穷落后 的代名词，作者为什么还这样歌颂原始粗犷的西北汉子呢？null 那里的人们并没有因为生活的贫困和环境的闭塞而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突！第六步 思考作业：第六步 思考作业：1.探究题目：
调查本地民间艺术，写一篇文章。
2.体验反思：
西北富裕后，那里的人们能否保持这种
精神状态？（可以举行辩论会，深入讨论）五、说板书设计五、说板书设计null鼓响前1-4腰鼓表演5-27鼓声止28-30分水岭的
一句话：
好一个
安塞腰鼓！静静亢奋前后呼应
以动衬静 对比鲜明null恳请各位专家老师
批评指正！谢谢！ null才艺展示 才艺展示:评书《武松打虎》选段null
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