离子反应 离子反应 【学习内容分析】本节内容选自苏教版化学必修1专
题
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2、第二单元。本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能，因此我将本节的教学重点定为离子反应的本质与离子方程式的书写方法。 【学习者分析】在初中科学中，学生已经做过溶液导电性实验，对电解质以及非电解质有了初步了解，为本课时的学习打下基础。同时，在上一专题学生已经接触了电离的初步概念，然而对于离子反应相对比较陌生，难以把握其实质。因此在电离方程式的书写过程中，对于“拆”这个重要步骤的学习还具有一定困难，因此我将本节难点：离子方程式的书写方法 【教学方法分析】根据这一基本原理我采用了实验促学法、情景激学法、探究归纳法 【教学目标】 知识与技能 说出电解质（强弱电解质）的含义；会写离子方程式； 过程与方法 通过观看演示实验和动画模拟提高观察能力、分析能力； 情感、态度、价值观 激发探索研究物质和理论的兴趣，并体会在探究过程中一丝不苟、实事求是的科学态度的教育。 【教学过程】 1、 适当复习，引入正题 我首先通过演示电解质溶液导电性实验，引导学生复习电解质与非电解质的知识，并从小灯泡亮度不同的原因进行分析，引入强弱电解质的概念。并提出在碳酸钠与澄清石灰水，氯化钙反应均生成碳酸钙沉淀，那么在这两个反应中其余两种离子是否参与了反应呢？学生据此进行大胆假设，并通过钠离子，氯离子，氢氧根离子的检验对假设进行验证，由实验现象得出结论：两个反应实质上都是CO32-与Ca2+结合生成碳酸钙的反应，进而得出离子反应的定义。 ２、精心设疑，实验探究 首先我将提出是否有离子就能够发生反应呢？的问题，并引导学生进行NaCl与CuSO4，AgNO3与NaCl两个反应，通过观察分析，并利用电脑动画从微观本质得出离子反应，同时引入了离子方程式 紧接着，我会让学生进行三个实验，即Na2SO4与BaCl2的反应，NaOH与HCl的反应及Na2CO3与HCl的反应，通过对实验现象的观察，引导学生总结得出离子反应发生的条件是生成沉淀、弱电解质、气体等等。 ３、逐步讲解，有详有略 离子方程式书写是本节课的一个教学难点，因此我将把离子方程式的书写步骤拆分成“写拆删查”四个部分向学生进行讲解。“写”即写出化学方程式，“拆”即将溶于水且完全电离的物质写成离子形式，“删”即删去不参加反应的离子，“查”则是检查两边各元素原子数目和离子所带电荷总数是否相等。在“拆”这个步骤中，引导学生进一步复习巩固强电解质和弱电解质，从他们在水溶液中的存在形式，电离方程式等方面归纳总结强弱电解质的区别。而后从胃舒平（氢氧化铝）治疗胃酸过多，呼吸面具中的供氧剂(过氧化钠)如何供氧等生活小常识入手，激发学生兴趣，通过写出相应离子方程式引导学生发现四个步骤中的难点，把握书写离子方程式的关键在于“拆”，并在今后的书写中引起重视。 ４、精讲例题，
规范
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要求 我将根据教材内容精心
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一些典型的离子反应，让学生书写其离子反应方程式。然后对方程式书写进行正误判断，总结出书写离子方程式注意事项。譬如：单质、氧化物、难溶物、难电离物质、易挥发性物质用分子式等。 5、学生作业，巩固技能 由于学生是初次学习离子方程式的书写，所以我将布置与课堂上所讲例题类型相似的题目作为形成性练习，帮助学生巩固本节课所学
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