初中历史多媒体教学之反思

匿塑壅蔓：薹』兰二=：：：三。二； 2Q!Q垒蔓!塑：璺曼墨璺塑 初中历史多媒体教学之反思 王云 (盘县洒基镇中学贵州盘县553529l 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007—0745(2010)01—0216-01 摘要：本文对多媒体在初中历史教学中的优势作了前要的分 学生面前，从而使学牛的心灵受到极大的震憾。 析。指出今初中历史教学在使用多媒体上主要存在的几个问 2、多媒体在历史教学中的使用存在的问题 题。并钎对这些问题提出了改善建议 2．1有的老师错误地认为多媒体町以代替教师做一切，让电脑 关键词捌中历史多媒体教学优势问题建议 算妻犁嚣装；!蕖搿辫龋蒙哿漂耋髫警笔 1、多媒体教学的优势 抗金”这一历史事件，而教师只是作为操作者．不加任何分析和讲 1．1激发学习兴趣 解，到最后学生连“岳飞为什么是不是民族英雄?”这样简单的问题 初中学生具有很强的好奇心，在思维特点上又以形象思维为 都茫然不知．教学目标不能完成，教师的教学风格也无法体现。最终 主，且处于形象思维向逻辑思维发展阶段。存初中历史教学中运 导致由原来的“人灌”到现在的“机灌”。 用电视、电影录像剪辑和微机等多媒体手段辅助教学，能给学生 2．2教学是师生的双边活动，但学生往往是知识的被动接受 以生动、形象的感性认识，这对激发学生学习兴趣，提高认知内驱 者，有的老师运用多媒体教学时，不注意调动学生的主观能动性，不 力，促进积极思维会产牛积极作用。例如，讲授一些“战争”课题时． 注意培养学生的分析『廿】题、解决问题的能力，忽略学生的主体地 在微机屏幕上一边显示迸军路线，一边不断出现亮点并发出“嘟 位。原先传统手段的师生交流、讨论都在光、声、图像的展示中湮 嘟”声。同时播放一些有关的动画及声音等。多媒体历史教学，特别 灭了，学生不足课堂的主人，而是成为仿佛置身课堂之外的观赏者， 是CAI，为我们提供了更多“理智型”的教学方式展示的平台。 学生常常停留在对精彩画面的欣赏上，而对实质性的历史内容不 1．2强化思维力度，提高记忆效果 去留意，时间一长就不自觉地游离于学习活动之外。例如在讲授 历史知识具有过去性、具体性的特点，而学生在认识历史的 《郑和下西洋》一节时，教师通过多媒体把郑和下西洋的基本史实 学习活动中，虽然全部心理过程都枉起作用。但感知是认识历史 用地图的形式展示，但色彩艳丽的画面让学生看得眼花缭乱，再加 现象整个过程中的一个阶段。心理学认为，人类各种感官配合思 上没有适当的提问、讨论等形式的交流，结果台上热热闹闹，台下 维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以， 冷冷清清，学生茫然不知所终。 教师在讲授历史时，必须运用多种手段再现历史，最大限度地让 2．3有的老师不注意教学目的，只是让书本搬家。把屏幕当成 学生掌握距离他们极其遥远又难以记忆的历史知识。多媒体手段 电子黑板，热衷于追求多媒体显示效果，而没有真正的实质内容。 在这方面的优势硅而易她。它通过剪辑的电影电视画面、动态电 结果学生不能掌握历史知识的本质特征和内在联系，教学目标无 脑及教师犄心编制的解说词，把本不能再现的历史现象“真实地” 法实现，这样的 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 给人以喧宾夺主的感觉。还有的教师在设计课 或“近似地”展现在学生面前；通过声、光、形、色等多种形式作用 件时不注重 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 的整体优化，教学重点和难点很难有所体现，整堂 于学生，在他们的大脑皮层留下很多较深刻的历史现象痕迹，从 课下来感觉平淡无奇，轻重难辩。 而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识 3、开展多媒体历史教学应重视的几个建议 的质量。例如讲述“鸦片战争”一课时可播放电影《林则徐》的有关 3．1各级教学决策部|'】及学校对历史学科的教学应给予充分 剪辑片断，讲“朝鲜战争”内容时可播放资料片《抗美援朗战争》等， 的重视，要有长远的发展眼光，不应以上级是否检查作为是否开 并同时将战争过程用动态电脑来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现，学牛感到生动、有趣、形象、 展多媒体教学实践的标准。 新颖，在充分感知生动的历史形象的同时，掌握了有关知识。 开展多媒体辅助历史教学需要一定的教育经费投入，配备水 1．3扩大信息量，更好地达成教学目标 平较高的硬件设备和有关的软件材料，并合理安排使用现有的电 在有限的时间里，扩大能达到更好教学效益的信息量。达成 教室，还町创造条件建造包括文物博览、多媒体教学、资料储存、 教学目标，是教改的主要日标之一。于教学中运用多媒体手段．在 兴趣小组辅导等多功能的历史室。这是历史教学手段走向现代化 激发学生对历史学科学习兴趣的基础上使他们充满求知欲。更好 的基础。 地吸收新的历史知识。如学习北伐战争时，为了使学生更好地理 3．2加强历史教师与计算机教师的合作。是提高多媒体教学 解北伐的目的是推翻北洋军阀，反对帝国主义。统一中国。在多媒 实践水平的必要条件。 体课件中我先设置了“唱一唱”环节：多媒体放《两只老虎》歌，学 CAI实践水平的高低主要取决于教学软件的质量。编制CAI 生赛一一赛唱这fi-歌。接着多媒体展示《国民革命军歌》歌词。大家 软件是一项复杂的劳动，要求历史教师具备较高的软件编制技能 和着《两只老虎》的旋律齐唱。学生在歌声中理解了国民革命军进 和经验，但这显然不现实。只有历史教师与计算机教师密切合作， 行轰轰烈烈的北伐战争的目的。 将历史教师的历史专业知识和历史教学经验与计算机教师的计 1．4加强情意，寓思想教育于历史知识传授之巾历史教学的 算机专业知识、教育理论、学习理论相结合。才能编制有较高质量 知识教学内容与思想教育内容的一致性，决定r历史教学应寓思 的应用软件。 想教育于历史知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流。 3．3开展地区间、学校间不同学科的交流，可减少或避免低层 创设情境，来激发培养学牛的高尚情感。实现这一德育日标的方 次的重复实践，提高实践的起点 法可谓多种多样，利用多媒体教学手段“再现”已消逝的历史现 开展CAI软件交流町开拓软件设计视野，发挥计算机的多种 象，调动学生听觉、视觉等感觉器官，使学生感受历史氛围．从而 功能。近年来我校历史教师及计算机教师从周边学校开展的多媒 进入历史角色，受到感染和教育，其作用优于教师的LJ述。由于电 体教学及CAI实践中得到不少有益的启示。 影剪辑、电视录像、历史革命歌f}fI录音带(碟)等有生动的I面面、鲜 明的色彩、感人的音响，加上教师的解说，学生在正确理解课文知 参考文献： 识的I川时，激发了对真善荚的爱，对假丑恶的恨，思想感情受到极 【l】刘月英．初中历史多媒体教学运用的思考【J】．课程整合，2005，6 大的感染和熏陶。如《谭嗣同》、《孙中山》、《甲午风云》、《风雨下钟 (13) 山》、《两安事变》、《大决战》等许多影片都可以通过剪辑，联系教 【2】曾向东．谈多媒体在教学中的应用[J】．中学文科，2007，6(18) 材内容，把历史上许多光辉、高尚的人物形象具体生动地再现在 【3】尹波．反思初'tl多媒体教学【J1．教育研究，20095(12) ·舞哮取硇匿竭 万方数据 初中历史多媒体教学之反思 作者： 王云 作者单位： 盘县洒基镇中学,贵州,盘县,553529 刊名： 科海故事博览·科教创新 英文刊名： KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE CHUANGCXIN） 年，卷(期)： 2010，(1) 被引用次数： 0次 参考文献(3条) 1.尹波 反思初中多媒体教学 2009(12) 2.曾向东 谈多媒体在教学中的应用 2007(18) 3.刘月英 初中历史多媒体教学运用的思考 2005(13) 相似文献(10条) 1.期刊论文 罗敏华 初中历史运用多媒体教学的利与弊及其对策 -科技信息（学术版）2007(16) 随着计算机信息技术的发展,在初中历史的教学中,改变以往单一的教学手段,充分运用现代化教育手段进行信息的传递,利用多媒体进行教学.本文笔 者详细分析了初中历史运用多媒体教学的优越性与弊端及其对策. 2.期刊论文 王芸 初中历史多媒体教学之反思 -科海故事博览·科教创新2010(8) 本文对多媒体在初中历史教学中的优势作了前要的分析,指出今初中历史教学在使用多媒体上主要存在的几个问题,并针对这些问题提出了改善建议. 3.期刊论文 董文清 浅谈初中历史多媒体教学的几点反思 -文理导航·教育研究与实践2010(7) 随着信息技术的飞速发展,以计算机为核心的现代多媒体技术已进入课堂教学,进入21世纪,多媒体教学更已成为教育的主流.它以其鲜明的教学特点 、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,逐步打破传统教学思想和教学模式,使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,契合了初中学生仍 以形象思维为主的思维特征,大大提高了教学效率和质量,有利于学生素质的全面提高. 4.期刊论文 张细平 多媒体教学在初中历史课程中的应用 -文教资料2009(6) 历史是一门开放性的课程,能调动学生学习的积极性.教师采用多媒体教学能在一定程度上拓宽学生的视野,开发课程资源,激发学生学习历史的兴趣 ,有利于充分展示历史资料,同时利用多媒体还可挖掘教材的德育因素. 5.期刊论文 陈必春 初中历史多媒体教学的利与弊 -教育信息技术2010(6) 多媒体的交互功能技术生动地再现了历史,突破了历史的时空限制,激发了学生学习历史的兴趣,有效地提高了课堂效率.在利用多媒体辅助历史的教 学过程中要注意多媒体技术与传统教学相配合.否则,会产生一些负面影响. 6.期刊论文 尹迎坡 可有可无的花边:反思初中历史多媒体教学 -课程教材教学研究（教育研究）2007(5) 多媒体教学是指用声音、图像、视频等多种媒体辅助教学,主要工具是电脑和投影.理论上似乎经过多种媒体的刺激,学生的学习效果应该更好,可现 实并不如此,有的多媒体教学远不如粉笔加黑板的传统教学. 7.学位论文 章蕾 初中历史多媒体教学的反思 2010 8.期刊论文 董文清 浅谈初中历史多媒体教学的几点反思 -文理导航(上旬)2010(3) 随着信息技术的飞速发展,以计算机为核心的现代多媒体技术已进入课堂教学,进入21世纪,多媒体教学更已成为教育的主流. 9.期刊论文 朱庆强.刘月英 初中历史多媒体教学运用的思考 -中国信息技术教育2009(20) 教学手段现代化是当今历史教学改革的重要课题之一.随着二战以后第三次产业革命的持续发展,越来越多的适用于教学的科技产品、应用技术问世 并得到推广,如新式幻灯机、电视机、投影机、录音(像)机、多功能剪辑机等,为我们更新教学观念、采用多媒体教学手段辅助历史教学创造了条件. 10.期刊论文 常建雄 浅谈新课程初中历史多媒体教学的作用与特点 -实验教学与仪器2009(11) 在新课程历史教学中采用多媒体教学手段,可将抽象内容形象化,微观事物宏观化,复杂事物简约化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课堂 效率与效果.更为重要的是,它的使用将给教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构带来巨大的变化. 本文链接：http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_khgsbl201001224.aspx 授权使用：东北大学(dbdx)，授权号：41d47419-9a58-45f9-8e09-9ee5018ace33 下载时间：2011年5月16日