成功启示录_兼析_但昭义现象_

钢琴艺术·!""!年第 #期 !"#$% #&’"(’&) “要诀”之一：别具慧眼、匠心独运 与常人相比，但昭义也许更富有远见卓识。他思想 活跃、才智出众，具有较高的综合素养，在我国钢琴教 育界算得上是一个难得的人才。他 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和解决问题从 不满足于表面的东西和就事论事，也不拘泥于钢琴艺 术的有限领域。敏锐的洞察力和丰富的想像力，使他在 纷纭复杂的钢琴教学中表现出极强的分辨和判断能力 以及对未来走向非同寻常的前瞻性。正因为如此，较之 常人，他的立足点更高，视野更开阔，很多问题往往别 具慧眼，比别人看得更宽、更深、更远、更透。 但昭义的一双慧眼，不仅表现在对钢琴教学中带 规律性、本质性东西的鉴别和把握上，同时也表现在对 钢琴苗子的识才、选才和育才上。在最近一次的采访中 他深有感触地说：“培养钢琴人才，首先是选好苗子，然 后是精心耕耘。”!如果大家站在同一条起跑线上，什么 样的孩子能在钢琴学习道路上脱颖而出、真正成才？成 才的概率有多高？如何去培养具有优良潜质的好苗子 成才？这些都是钢琴教师应去积极探索的重要问题。但 昭义对选才的问题历来非常重视，他认为：钢琴人才除 了必备的手的条件和基本的音乐素质外，最重要的是 独具魅力的气质以及对音乐非凡的感悟能力和强烈的 表现欲望，这些才是孩子们学习音乐（自然包括学习钢 琴）至关重要的内在动力。而且，大凡具有这种素质的 琴童一般后劲都较足，成才率也相对较高。从但昭义几 个获奖的高足来看，也几乎都具备这样的特质。实践证 明，只有那些别具慧眼的“伯乐”们才能及时发现“千里 马”，也只有那些有志于钢琴教育事业的 “有心人”和 “能工巧匠”们，才能用他们的智慧和“神斧”去精心雕 琢蕴藏在千千万万琴童中的那些可成大器之材。 对于先天就具备音乐表演艺术才华的少年儿童， 但昭义总能及时发现并加以百般爱护和合理引导，而 且，决不以老师的个人好恶去限制或压抑其个性的发 展。李云迪是一个典型的具有独特气质和个性化色彩 的天才少年，从小就表现出超群的音乐天赋，虽然其手 的条件并不十分理想，但对音乐却有极高的悟性，演奏 颇具感染力，非常适合于搞音乐表演艺术。一段时间， 成功启示录 ———兼析“但昭义现象” *+,-. /0-. 引 言 #$$% 年以前，但昭义的名字在钢琴界虽说不上完全 陌生，但的确并不引人瞩目。也就是那年在北京举行的第 一届中国国际钢琴比赛，因他的两个学生陈萨和吴驰分获 少年组第一、三名，而使这位身材矮小却志存高远、才华横 溢的四川人一鸣惊人、声名鹊起。从那以后，其学生在国内 外重大比赛中连连获奖，但昭义的名气也随之而节节攀 升，愈发令人刮目相看。直至去年 #" 月，但昭义又携其得 意弟子李云迪赴华沙，一举摘得世界钢琴音乐皇冠上那颗 最璀璨耀眼的明珠———肖邦国际钢琴比赛金奖，造就出一 个令人不可思议的“神话故事”，可谓石破天惊、扬名四海。 前不久，我国著名钢琴家鲍蕙荞在采访李云迪时这样 问到：“天才、勤奋、机遇和老师这四个成功的要素中，哪一 个更重要？”李云迪毫不迟疑地答道：“当然是老师最重 要！”"而今，年轻有为、潜质颇佳的李云迪终成正果，佳音 频传，这固然可喜可贺。然而，我们应该清楚地看到，李云 迪的背后更有他的恩师但昭义的成功。正如文化部部长孙 家正接见李云迪和但昭义时所指出的那样：“李云迪此 次获奖与他十几年的不懈努力分不开，更与他老师的精 心培育有直接关系。”#中国音协名誉主席、中央音乐学 院名誉院长、著名音乐家吴祖强在接受记者采访时更是 语重心长地说到：“这次肖邦大赛中的两位选手（李云迪 和陈萨）了不起，他们共同的老师但昭义更了不起，应该 好好给予肯定和鼓励。”$ 作为一名地方艺术院校的钢琴教师，在短短六年的 时间内便获得如此令人羡慕的辉煌和成功，但昭义似乎 为我们创造了一个“神话般的奇迹”和匪夷所思的现象， 让人们在赞叹和褒奖之余又不免有些大惑不解。的确， “天才少年”李云迪成功了，“神奇教师”但昭义也如愿以 偿了。他们的成功不但向世人展示了令人信服的实力和 诱人的风采，同时也给予我们诸多发人深省的启示和思 考，并进一步引发我们对但昭义成功的“要诀”进行更全 面深入的探讨和解析。 文!胡扬吉 关 注 热 点 !" 钢琴艺术·!""!年第 #期 !"#$% #&’"(’&) 李云迪的表演台风曾受到一些钢琴圈内人士的质疑和 非议，认为其演奏中的肢体语言用得过多，应尽量收敛 一些为好。对此，但昭义并未轻易盲从，在对李云迪的 演奏状态做了客观冷静的分析后，他一方面虚心听取 了有关的合理化建议，对李云迪肢体语言使用的幅度 和频率做了适当的调整，同时又对李云迪那种积极向 上、与生俱来的表演意识给予充分肯定和保护。演奏中 潇洒自信、敢于发挥、心理素质良好，这正是李云迪有 别于其他孩子的一种特质，也正是表演艺术所需要的 一种非常重要的特质，如果不分青红皂白地将琴童的 这些天性和特质一概加以抹杀或压抑，也许就没有李 云迪今天的成功和辉煌了。李云迪的个例如此，最终同 样获得成功的陈萨、吴驰又何尝不是这样。他们在学琴 之初，似乎并不被一些老师所看好，有的甚至被断定没 有发展前途而遭到老师的婉拒。然而，正是这些初看似 不可造就的琴童，一转到但昭义的手中，却都判若两 人、进步神速，并一一成功、个个成才。这难道是偶然所 得、侥幸取胜的吗？事实胜于雄辩，但昭义的高明和过 人之处，就在于他能慧眼识才，能透过现象看本质，比 一般人更早更清楚更坚定地看到可造就人才的潜质和 可塑性，并能科学地对人才加以引导和完善，使之逐步 走向成熟，乃至最终成才。 凭心而论，李云迪在这次肖邦大赛中之所以能一 帆风顺、勇夺桂冠，除了但先生的精心准备和指导以及 李云迪出类拔萃的个人才能这些必不可少的因素外， 笔者认为，李云迪的个性化魅力也是一个不可忽视的 重要因素。国内外媒体和专家、听众，都曾不约而同地 把李云迪称为“钢琴王子”和“肖邦再现”，其中虽不免 有些过誉之词，但也充分说明了李云迪在这次肖邦大 赛中的“印象分”的确是相当高的。波兰某权威评论家 对李云迪的出色表现曾有如下一段精彩的评述：“他在 舞台上的表现让人倾心———他有高贵的姿势，无可挑 剔的风度，还有那优雅和自然的举止。他的阐释也具有 同样的特点———他的浪漫主义的感情表现得很明显， 让人想起肖邦就是既以表达的深度，又以演奏的优美 令人赞叹的沙龙骄子。”!良好的风度和气质，再加上精 湛的技艺，李云迪终于无可争议地征服了全体评委和 现场的听众。李云迪和但先生的成功，也从侧面向我们 表明，过去那种教条、刻板、过于注重程式化的人才培 养模式无疑是有悖于现代钢琴艺术教育观念的。文化 部部长孙家正在接见但昭义和李云迪时曾非常明确地 指出：“对特殊的艺术人才，要按艺术的规律，采取特殊 的办法。”"这真是一语中的。天赋越高的孩子，往往都 具有鲜明的个性特征，这似乎已成为一种无争的现象 和规律，搞艺术的孩子尤其如此。但昭义深知，要教好 这类孩子，一是要珍惜和爱护他们的个性和天赋，充分 调动他们的学习积极性及创新精神。另外，则要视学生 的个性、素质、条件、才能与性格倾向的不同而因材施 教，充分挖掘各类学生的潜能，力求做到对症下药、有 的放矢，从根本上激励学生始终保持对钢琴艺术孜孜 不倦的追求和强烈的表现欲望。 钢琴教学，是一种充满无限生机和情趣，同时又十 分讲究创造性的艺术活动。在这样的活动过程中，我们 既要严格遵守其中的客观规律，又要充分展示每一个 活动参与者的个性化色彩，使二者得以自然和谐的体 现。但昭义在他的教学过程中，始终如一地坚持了这样 的指导思想和教学原则。因此，他能做到十分准确地把 握学生已知和未知的衔接点，使学生在艰苦而漫长的 学习过程中永远不失去纯真的情感、愉悦的体味和不 懈的追求。 对于各类学生在智力、个性、生理、心理、情感等方 面的客观差异，但昭义总能做到因人而异、区别对待， 并能拿出针对性很强的教学方案和多样化的手段措 施，促进每个人潜能的充分释放，并一步步地去实现各 自的既定目标。他坚持从实际出发，以科学的态度去揭 示钢琴艺术中的规律和要旨，并以此去指导和规范教 学。在教学中，对于不同类型学生和作品所涉及的各种 问题，但昭义都要认真加以分析和思索，尤其是那些有 关事物因果关系和内在联系的要素，更是从不放过。他 善于从传统钢琴教学和前人成果的固有知识结构中去 提取有益的科学成分，并能准确地把握教学中的重点 难点和关键核心之处，适时而又巧妙合理地将其结合 运用到教学实践中去，以此不断改进和提高自己的教 学水准。 从钢琴教学的宗旨出发，教师仅仅教给学生演奏 的原则、技巧、 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 是远远不够的，更重要的是要使学 生从根本上建立并保持先进的演奏理念，培养综合驾 驭和控制能力，以适应钢琴艺术的发展变化。为此，但 昭义总是严于律己、身先士卒、刻苦钻研，尽量提前作 好各阶段教学的知识储备，用以保证教学计划的具体 实施。 但昭义的学生不但成才率高，而且具有相当的广 度和深度，他在钢琴教育的识才、选才和育才等方面都 为我们树立了一个成功的典范。慧眼识才，准确选才， 精心育才，匠心独运，这就是但昭义取得成功的“要诀” 之一。 “要诀”之二：科学思维、辩证施教 但昭义既非出自名门，又未留过洋，他今天的成 功和辉煌靠的是什么？是什么因素促使他从中国西部 的一所地方音乐院校（四川音乐学院）异军突起、一马 当先？他究竟有什么过人之处和点石成金的“绝招”？ 一时间这些都成了钢琴圈内外人士所共同关心的热 关 注 热 点 !! 钢琴艺术·!""!年第 #期 !"#$% #&’"(’&) 门话题。 综观但昭义几十年的钢琴学习之路及其教学生 涯，我们可以清晰地窥视他的发展轨迹。他所形成的先 进的钢琴理念及一整套行之有效的教学体系，绝非靠 一时的突发奇想或信手拈来，而是靠科学思维和辩证 施教，靠长期的探索和积累。正如他在最近的一次访谈 中所说的那样：“就钢琴教学的本身而言，它是一个漫 长的时间进程的积累，不是几个所谓的‘绝招’能概括 的。”当问及他的教学有什么经验可借鉴时，但昭义精 练地总结出三条：“#$勤于学习，善于学习；!$研究思考， 实践总结；%$认真努力，不惜付出。”!当我们仔细思忖一 番后，便会自然而然地将这三句看似简单而又平淡的 话视为其成功的“要诀”。 成功和名声来之不易，探索之路并非一帆风顺。曾 几何时，但昭义的教学法并未受到外界足够的重视，但 他始终恪守科学思维、辩证施教的基本原则，反对轻浮 和夸夸其谈的学风。每当取得一点可喜的成功，他从不 以此作为张扬的资本，也不过早地去“显山露水”。在理 论和实践的过程中，他都力求做到知其然一定要知其 所以然，决不满足于一知半解或肤浅的感性认识。他笃 信形象思维和逻辑思维完全可以并行不悖、相得益彰， 科学和艺术也一定能和谐“联姻”、完美结合。因此，每 当他在钢琴教学的探索过程中，用科学的思维与充满 活力的艺术想像力相碰撞时，都会产生灵感的火花和 无限的创造力。 钢琴是一种集数学结构、物理音响和审美艺术于 一体的科学结晶，其独特而又复杂的结构，预示着我们 必须以多维的视角和科学的态度去对待它，并在学习 和研究过程中不断深化我们的认识。钢琴及其衍生而 来的钢琴演奏艺术和钢琴教育艺术，涵盖着丰富的知 识要素并具有物理、生理、心理、情感和审美等多重效 应。因此，无论是钢琴的演奏者还是教育者，都应以开 阔的视野和多学科的综合知识去科学揭示钢琴艺术领 域中的新规律、新现象，尽可能地做到不为表象所惑， 也不仅凭经验和直觉去主观臆断，而是努力将那些零 散、随机或感性化的体验上升为规范化的科学认识，进 而构建起一种符合钢琴艺术自身发展规律的理论框架 体系。这是钢琴艺术的崇高境界，也是但昭义矢志不 渝、执著追求的奋斗目标。为此，他付出了许多许多，但 同时也得到了应有的回报。 的确，但昭义务实好学、勤于探索，他的成功之路 是靠自己一步一个脚印艰辛走出来的。自 !" 世纪 &" 年代以来，他在繁忙的教学之余撰写了一系列有关钢 琴演奏和教学方面的学术论文及专著，其数量虽不算 多，但质量却相当高，而且都颇有深度、品位和实用价 值。这些撰文是但昭义钢琴艺术探索的长期积淀，字里 行间处处充满着真知灼见，也洋溢着他对钢琴艺术的 执著之情。无论是选题、立论、阐释和文笔，这些文章均 堪称上乘之作，在音乐表演艺术领域无疑是鲜而有之 的。当我们认真回顾、仔细品味但先生那些精妙的佳作 后，一定会被文中富有创意的立论、缜密的思辨和精当 的阐释所折服，并从中了解到他一步步走向成功的来 龙去脉，追寻到他十年磨一剑，广收博取、厚积薄发，用 心智和情愫去感悟钢琴艺术的真谛，用敬业和钻研精 神去实现远大目标的非凡历程。 在但昭义的学术论文中，笔者认为有三篇为最具 代表性的佳作。其一为 《试论钢琴作品中复节奏的演 奏》（载《音乐探索》#’&( 年第 # 期），其二为《钢琴演奏 中力度层次的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与应用》（载《音乐探索》#’’% 年第 ! 期，其三为 《论音乐的艺术表演与表演技巧的辩证关 系》（载《钢琴艺术》!"""年第 %期）。上述三篇文章不仅 涉及到钢琴演奏的技术、方法、思维、理念、心理、审美、 表现等人文科学的方方面面，而且还牵涉到数学、力 学、机械、音响及生理学等自然科学的相关知识，充分 显示出但昭义开阔的知识视野和极高的综合素养。 在古今中外的钢琴作品中，复节奏的问题往往让 演奏者感到尤为棘手。对此，不少钢琴家曾作过积极的 探索和研究。然而，令人遗憾的是，在此之前尚无人给 “复节奏”下过一个确切的科学定义。钢琴教师也大多 是凭借自己的经验去帮助学生解决有关的问题，往往 缺乏科学总结和系统归纳的意识。但昭义的确是这方 面的“有心人”，他对复节奏的问题不仅进行了深入细 致的研究，而且还将自己的心得体会及时上升到科学 理论的高度。他在《试论钢琴作品中复节奏的演奏》一 文中这样写到：“什么是复节奏？有人将其简单概括为 ‘对不到的节奏’，这的确可以使搞音乐的人很快意会， 但是应该说在学术性的论述中，能意会的东西与能成 立为科学定义的东西是不能划等号的。因此，我们要认 真研究复节奏还得在理论上有尽可能确切的阐述。”但 昭义不仅对复节奏的概念给予了严谨的定义，而且还 对复节奏的科学分类及各种复节奏不同的演奏处理方 法进行了全面归纳和阐释，这些都是在前人研究成果 的基础上所做的拓展性工作，具有重要的创新意义。 对于如何解决复节奏演奏的具体问题，但昭义更 是显示出思路的宽泛和方法手段的多样化，让人感到 耳目一新、心悦诚服。对于双手严格准确对置的复节奏 音型，他采用了严密的数学分析的处理方法，即用求 “最小公倍数”这样的数学计算式来明确地表达复节奏 的时值比例关系以及演奏时双手的对应关系。对于双 手交错且较为复杂的复节奏，但昭义又巧妙地借用了 中国打击乐的锣鼓经，创造出一种用文字分别表示出 双手同步与交错关系且效果化很强的 “口诀处理法”， 关 注 热 点 !" 钢琴艺术·!""!年第 #期 !"#$% #&’"(’&) 把某些复节奏演奏中产生的新的时间序列变成一种新 的形象生动的节奏音型，使学生易记易学。对于音数较 多的复节奏，但昭义又采用了与之相适应的“感觉处理 法”，即将独立进行的两种节奏音型凭借演奏者对统一 节拍速度的正确感觉将其重叠起来，以体现复节奏在 节奏时间层次上的复调性质。第四种是前三种手法的 综合运用，但昭义将其称之为“综合处理法”。这种方法 适用于自由体式的复节奏，它不再强调严格的对应关 系，演奏时主要注意作品总体的节奏感和总体的艺术 处理。 在实际教学中，但昭义针对复节奏的不同类型以 及学生理解接受能力的差异，十分成功地综合运用了 上述几种方法，帮助学生有效地解决了诸如贝多芬、肖 邦和李斯特等人大型钢琴作品中的困难片断，积累了 不少行之有效的教学经验。 《钢琴演奏中力度层次的设计与应用》成文于 $" 年代初，是但昭义所有论文中最具学术水平的典范之 作，也是我国钢琴教育界难得一见的高质量文章。乍一 见到这篇文章的标题，我们便已强烈地感觉到，这一定 是一篇立意和内涵都非同一般的文章。当仔细拜读后， 更是为文中富有哲理性的观点和精辟论述而叹服不 已。在这篇文章中，但昭义从现代科学的角度出发，非 常合理地把自然科学和社会科学领域的多学科知识巧 妙地移植应用到钢琴教学的实践中去，并对钢琴演奏 中有关力度这一普遍存在同时又很难把握的问题进行 了多角度多层次深入细致的阐释和探讨。 根据自身的体验，但昭义深知力度问题在演奏中 的重要性和复杂性，他把声部平衡与力度层次问题的 处理不当比喻为“日常生活中伤风感冒等常见多发病， 既那么普遍，又那么不易剔除”。这是多么生动形象而 又切中时弊的比喻。他在文中还开宗明义地指出：“在 音乐表现上，我们应该承认不存在任何一种所谓绝对 力度的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。以声音的对比而言，强弱是相对的，而就 每一个演奏者来说，既不存在某种统一的强弱标准，也 不可能要求每一个演奏者具有同等的应用钢琴演奏的 力度、力度幅度和层次。”这段话十分鲜明地表达了一 种科学的辩证思维，这种辩证思维是但昭义认识和分 析各种事物的一个基本点。从这一基本点出发，他全面 深入地阐述了钢琴演奏中所涉及的各种力度强弱、力 度幅度、力度层次、声部间力度对比等复杂关系和各种 具体问题，并用许多生动的比喻深入浅出地说明各种 问题的实质。例如，他把主次两个声部间的力度关系， 比喻为军事操练中“稍息”时两支脚的感觉。把渐强之 前的实质性加力，比做起跑时“预备”的号令和“没有滚 开的油锅”，即在静止状态中所孕育着的动感倾向性和 力的内在积聚。这些生动的比喻，使人读来不禁茅塞顿 开，很快悟出那些潜蕴在钢琴演奏艺术中的玄妙之理。 上文中，但昭义对渐强渐弱的力度处理做了更为 详尽周全的阐述。他把“能量转换”这一物理概念贴切 地运用到钢琴力度变换的问题中，他指出：“渐强渐弱 是运动中的一种能量转换，是流动变化着的力度关系。 渐强渐弱的起点力度与终点力度决定着渐强渐弱的力 度幅度；其过程的长短，决定着渐强渐弱用力方式的作 用与变化的设计安排。⋯⋯除此，对起止点之间的中介 过程作恰当的力度增减的技术性设计安排，是使渐强 渐弱具有鲜明性和说服力的关键。”以上一连串精要的 分析论证，使读者对 “钢琴演奏力度层次的设计与应 用”这一复杂命题有了一个清晰的理解和认识，也使我 们从中领略到但昭义辩证思想的深刻性。 《论音乐的艺术表演与表演技巧的辩证关系》是 但昭义新近的一篇力作。该文较之前两篇视角更广，涵 盖面更宽，具有更为宏观和普遍的指导意义。正如他在 该文开头所指出的那样：“关于音乐的艺术表演与表演 技巧哪个更重要？⋯⋯这远远不是一个非此即彼、可以 以简单概念来结论的问题。我们必须以科学的态度来 探讨一个符合音乐艺术自身规律的指导原则。⋯⋯如 果我们用辩证的观点来观察艺术表演与表演技巧这一 对矛盾，我们会高兴地发现，两者的关系中呈现出许许 多多生动的形态、变化关系和丰富的层次。我们切不可 孤立、片面、静止地看待和处理这一矛盾问题。”上述这 些言之成理的阐释，不仅深透地分析了表演技巧与艺 术表演二者之间相互依存、从属、转化的辩证统一关 系，而且还鲜明地提出了解决音乐和技巧发展不平衡 这一弊病的指导原则和有效措施，提出“要针对不同学 生的不同情况，根据每个教师教学进程的不同设计，在 艺术教育和技术训练上采取各种不同的灵活安排，采 取各种不同的训练方案和措施”。 为了更深入具体地探讨上述问题，但昭义在这篇 文章中进一步指出：“必须明了目标和实现目标的路径 不是一回事。”当练习与演奏意义出现不一致，或训练 过程与训练结果出现不一致，训练方式与最终要实现 的音乐目标出现不一致时，作为教师，切忌不能被一时 的表面现象所迷惑，更不能急功近利或左右摇摆，必须 牢牢把握全局和阶段性目标，要有很强的综合驾驭能 力和充分的预见性，及时找出解决问题的途径和方法， 引导学生稳步前进，并最终实现预期的目标。这些思想 观点和具体措施，充分体现了但昭义在钢琴教学上深 谋远虑、高屋建瓴的战略眼光。如果我们真要寻根究底 地探问但先生在钢琴教学上的“高明之处”和“绝招”的 话，也许答案就在这里。 实际上，早在 #!年以前但昭义对这方面的问题就 有了十分精当的阐述，他在另一篇文章中这样写到： 关 注 热 点 !" 钢琴艺术·!""!年第 #期 !"#$% #&’"(’&) “技巧、情感、音乐表现⋯⋯，仿佛是相互依存的阶梯，又 仿佛是相互环扣的圈。你中有我，我中有你，机械地割裂 或片面地强调都会导致本体的丧失。问题是教师要善于 在环境和教学对象的具体问题上把握住方向。”!但先生 还在同一篇文章中论及钢琴演奏中“松”与“紧”这一对 永远的矛盾，以及有关手架子、手指支撑与手指快速灵 活跑动这一对微观与宏观问题之间的微妙关系。文中 那些独到的见解同样具有很强的说服力。 科学思维是实践的向导，对立统一规律是客观世 界的真实反映，同样也是音乐艺术中普遍存在的现象。 但昭义凡事善于融会贯通、举一反三，善于利用常规音 乐思维和科学思维的有机结合和互补作用，并在相互 启示中去不断寻求创新，独辟蹊径地去开拓钢琴艺术 的新观念和新境界。在奇妙多变的音乐与理智严谨的 科学这两个看来相去甚远的范畴之间，能很快抓住二 者之间的内在联系，并从中找出统一的规律和自然的 联想，这的确是但昭义的长处和高人一筹的地方。正因 为如此，他才有可能在钢琴教学领域表现得比别人更 加得心应手、游刃有余。 “要诀”之三：集思广益、博采众长 毋庸置疑，如今的但昭义已是硕果累累、业绩斐然 的名人。但他在成绩和荣誉面前，却依然保持着清醒的 头脑和谦虚好学的姿态。他虽然才智过人、造诣高深， 却从不居功自傲、狂妄轻薄，这也许是他取得成功的又 一“要诀”。在最近的一次访谈中，但昭义向世人坦诚相 告：“现在有些人不了解我，以为我培养了几个国际比 赛获奖的学生有多么了不起，其实，我是想真实地告诉 大家，我的优势只是比较努力而已，而这种努力的重要 内涵之一，就是‘甘当小学生的心态’。”"这的确真实地 道出了他虚怀若谷的心境和可钦可佩的人品。 为了搞好钢琴教学，但昭义真正做到了全身心地 投入，可谓卧薪尝胆、契而不舍。为了多学一点东西，他 可以毫不顾忌地丢下面子、放下架子、不耻下问，虚心 求教于任何一个在钢琴演奏和教学上有可取之处的 人，这是非常难能可贵的。他勤思善学主要表现在以下 两个方面，一是注重对各类钢琴文献（包括钢琴作品和 有关的理论专著）的分析研究，以前人的成果为师；二 是广拜良师、遍求同仁，直接以人为师。通过多种渠道 多种形式的学习与积累，使自己不间断地“充电”和积 蓄能量，始终保持积极进取的活力。 对于各种类型不同版本的钢琴作品的乐谱资料、 音响资料，但昭义都始终抱着一丝不苟、精益求精的态 度。特别是教学中所选用的那些作品，他更是用心良 苦、不厌其烦地对其进行综合分析和比较研究。通过认 真解析、反复琢磨，从中获得重构的蓝图和再现的要 旨。细微之处见真功，但昭义对作品有着极强的解读能 力，他既能忠实于原作，又不依样葫芦、一味模仿，并善 于把乐谱上静止的音符和定型化的结构予以准确而又 富有创意的再现。对于古今中外杰出钢琴演奏家和钢 琴教育家的有关专著及其学说体系，他总是如饥似渴 地从中吸取营养和启迪，努力寻觅前人成功的经验和 先进的理论，并借以不断充实、完善自己，最后形成自 己更新的心得体会、更完备的知识体系和更科学有效 的教学路子。 但昭义最近直言道：“我可能比学得非常顺利的人 有更多的感悟，从而多一些解决问题的钥匙。”!"#然而， 要从前人宝贵的钢琴文化遗产和成功经验中去获得 “感悟”和“解决问题的钥匙”却并非易事，这首先要做 到“有心”，其次是要懂得“如何去用心”。这两点但昭义 都切切实实地做到了，所以他成功了。 学习和借鉴他人的成功经验，是一种升华和提高 的过程。没有这个过程，我们便会墨守成规、不思进取， 永远停留于原有的水平和层次，而使光彩诱人、活力无 限的钢琴艺术逐渐失去其应有的魅力。然而，学习和借 鉴不能只靠简单的“口传心授”或近乎于“克隆”式的世 代相传，它必须打破常规和门户之见，必须做到兼收并 蓄、博采众家所长。但昭义深深地明了这个道理，他懂 得，只有善于集思广益者，才可能最终成为钢琴艺术的 集大成者。这一点，他认认真真地去做并一点一点地做 到了，所以他笑在了最后。 钢琴演奏与教学，是一门具有高度技术性、艺术性 和科学性的知识体系。如果我们都能像但昭义那样，有 意识地把国内外先进而又符合中国钢琴教育需要的宝 贵经验及时、充分地引入到我们的教学理论和实践中 去，并准确地找到中国和外国、传统与现代钢琴教学之 间的最佳契合点，把握好继承与创新的关系，那我们就 一定能消除盲目性和经验主义等弊端，将中国的钢琴 教育艺术提升到更新的高度，培养出能与国际接轨的 钢琴人才。李云迪、陈萨、吴驰等拔尖人才的成长过程， 正是这种有益尝试最具说服力的例证。 德高望重的周广仁先生，被公认为中国钢琴教育 界的一大楷模，同时也是但昭义的恩师和引路人。!"世 纪 #" 年代初，但昭义曾在周先生那里进修学习了三 年，从中获益匪浅。而使他终身受益的，是周先生在钢 琴教学中所体现出来的敬业精神和科学方法。三年的 时间虽不算长，但却为但昭义今后事业的发展奠定了 良好的基础。尤为值得称道的是，但昭义从周先生那里 所学到的并不仅仅局限于传统范式的一般承袭，而是 深入到钢琴艺术内核中去，对其真谛和精髓的一种顿 悟。这短短的三年，也许从根本上影响了但昭义以后的 钢琴教育艺术之路。 四川音乐学院的杨汉果教授，在钢琴演奏和教学 关 注 热 点 !" 钢琴艺术·!""!年第 #期 !"#$% #&’"(’&) 上均有很高的造诣。早在 !"世纪 #"年代，但昭义就不 失时机地向杨汉果先生虚心求教，并对其教学特色进 行了跟踪研究和全面的归纳总结，写出了《重视钢琴演 奏的基础训练———杨汉果教授钢琴教学特色浅议》的 专文（发表于《音乐探索》$%#%年第 &期）。但昭义在这 篇文章中以认真务实的态度，深入分析研究了杨汉果 先生关于 “手架子和手指强化训练方法”的意义和作 用，并将其称之为“一种具有长远眼光的措施”和手指 训练系统工程中的“一个决定性步骤”。他山之石，可以 攻玉。今天的但昭义之所以能取得如此显赫的成绩，就 在于他能在充分吸取别人成功经验的基础上，善于归 纳和梳理，并在一个新的高度上进一步形成自己更为 广阔的教学思路和更为完善合理的教学体系。 上海音乐学院的赵晓生教授，是我国音乐界不可 多得的全才，在钢琴演奏和教学、作曲和作曲理论、音 乐理论等专业领域均有非同凡响的建树。他的代表作 《钢琴演奏之道》曾在钢琴界产生巨大反响，尤其是其 中有关钢琴手指触键方法、声音变化、音乐表现等方面 的全新概念，激发了但昭义对钢琴演奏艺术更深层次 的思考和探索，使其钢琴艺术理念和教学体系均产生 了质的飞跃。 从四川转赴深圳后，但昭义并没有失去对更高目 标的追求，又长期诚邀了香港的郭嘉特、黄懿伦和李名 强等资深钢琴教育家到深圳艺校讲学。几位专家各具 特色的讲学和对学生各有侧重的辅导，对但昭义教学 思路的拓展、教学手段的丰富及教学体系的进一步优 化起到了至关重要的推动作用。尤其是李名强教授，他 不但教学经验丰富，而且还有参加肖邦钢琴比赛的亲 身体验和不俗成绩。李先生的指点，对于李云迪这样急 需再上一个新台阶的学生来说，无疑是非常及时和必 要的。 多年来，但昭义彻底摒弃了文艺界根深蒂固的派 别偏见，一方面尽可能地把专家请进来，另一方面又放 手让学生走出去，利用多种渠道学习和吸取国内外著 名钢琴演奏家和钢琴教育家的先进经验，用其之长，补 己之短。同时，善于在学习过程中去伪存真、去粗取精， 始终保持清醒的头脑和良好的心态，努力使自己成为 钢琴艺术永无休止的探索者。通过几十年不断学 习———总结———再学习———再总结的漫长历程，但昭 义终于在钢琴艺术领域创下了可圈可点的骄人 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ， 并当之无愧地跻身于世界钢琴教育的先进行列。 结 语 古人曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”!"#但昭 义在他所从事的钢琴教育事业中，始终牢记古人的这 一至理名言，好学善思，不断进取，故终成大业。我们是 否也可以他为表率，同样以一个小学生的心态，去诚心 诚意地学习借鉴但先生及所有成功人士的宝贵经验， 并从中获得启益和营养呢？但先生所取得的巨大成功 和历史性突破，不仅在钢琴艺术史上留下了浓彩重笔 和辉煌的一页，而且将为中国音乐界的同仁们树立一 个学习的榜样，激励大家去破除迷信、刻苦钻研、积极 探索，勇攀世界音乐艺术的高峰。或许，这就是“但昭义 现象”所给予我们的最根本最深刻的启示。 注释： !鲍蕙荞《英雄出少年———李云迪的采访》，《钢琴 艺术》!"""年第 $期。 $《中国文化报》!"""年 #"月 !%日。 %《中国文化报》!"""年 #"月 !$日。 &谢长庆《我的钢琴梦———名师录》，《音乐周报》 !""#年 &月 !&日第 ’期。 ’梁全炳、姚曼华《第十四届国际肖邦钢琴比赛 刻上了中国的印记》，《钢琴艺术》!""#年第 #期。 (同$。 )同&。 *但昭义《重视钢琴演奏的基础训练———杨汉果 钢琴教学特色浅议》，《音乐探索》#’(’年第 &期。 +谢长庆《我的钢琴梦———名师录》，《音乐周报》 !""#年 &月 !&日第 ’期。 !,#谢长庆《我的钢琴梦———名师录》，《音乐周报》 !""#年 )月 %日第 ##期。 !"#孔子《论语·为政》。 ! 琴如其人 漫 画 一 则 关 注 热 点 《钢琴艺术》特约发行：北京万圣书园 垂询电话：（"$"）’!’&(’!! ’!’&(’!& ----------------.- - - . ----------------. - - - . !"