地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 化学学科论文跨学科论文 关于化学类实验学科院系课表编排的一些思考 摘 要： 课表是教学运行的主轴。课表编排工作繁琐，需要编排人员高度的工作责任心，要特别注意不要造成人员、时间和地点上的冲突。对化学、生物类院系，其化学实验课程安排在下午，能够大大提高实验室的容量。运用Excel横排式课表可以直观地总览所有课程。排定后的课表是教学纪律和质量检查的重要依据。 关键词： 教学运行 化学实验学科 课表编排 横排式课表 在高校日常教学管理中，课表是教学运行的主轴，课表编排是教学运行的起点，它是学校建立稳定教学秩序的基本保证［１］。课表编排工作繁琐，需要特别认真对待。如果没有一份精确的课表，教学运行将是一团乱麻，正常的教学管理也就无从谈起。高校化学、生物类院系，涉及多门实验学科，有不少实验课程，涉及的课程种类较多，课表编排尤为复杂。我从事高校教学管理多年，并且坚持亲自编排课表，对此项工作有一些思考。 课表通常分为总课表、公共课表、实验课表和分班课表，作为新升本院校，我校沿袭了课表编排的传统做法，通常是教学管理部门先编排公共课表下发到各个院系，然后院系将专业理论课和实验课程编入，由此构成总课表，并在此基础上编排分班课表。因而我们有独立的公共课表、总课表和分班课表。统一发放和使用总课表更有利于各个班级之间学生选课和教室使用的协调。 各院系对公共课表编排如有特殊要求，可以在编排公共课表前与学校相关教学管理人员沟通。我系通常需要沟通三个方面的情况：一是要求公共课不要排在下午，因为在中午至傍晚时间安排6学时的实验课程。二是拟合堂的班级提前告之，这样就不需要在公共课表编排下来后再作大的调整。三是预约使用多媒体大教室。 化学实验是农业院校农学类、生化类专业必修的一门重要实验基础课，是培养具有高素质、高能力农业研究人才的一门必不可少的课程。而化学、生物等专业本身为实验学科，其专业基础课程如无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学等均开设相关实验，所以实验类课程多。在我系，一个实验通常需要3个学时。我们原先的做法是每个下午（比如3点到6点）排1组进行实验，这样从周一到周五5个下午除去1个下午开会仅能排下4组进行实验，也就是容纳不过百人。但是随着高校扩展，学生数大量增加，实验需要的时间段越来越多，所以我们现在每个下午安排2组，即1点到4点1组，4点到7点1组，如果是长于3小时需要2个时间段进行的实验，则隔周进行。同时考虑不同课程的实验穿插进行。这样实验室能容纳的学生数大大增加。所以虽然我们的实验室当初是按容纳200名学生设计的，而近年学生增加较多，总人数已到800左右，但我系仍能在一周内的4个下午轻松排下了所有的实验课程。 在课表编排中，直接使用Excel横排式课表（如图1）能够让人非常直观地总览所有课程。从图中可以看到，在一张A4大小的纸上，各门课程的上课时间、地点、学生、教师一目了然，调整起来也非常方便，还可以看到是否与其他班级合堂。与调整分班课表相比，不再需要反复翻页，调整起来省时省力。 在一张横排式的Excel课表中，应该充分利用最后备注的有限空间，对在课表中用缩略语标识的内容做必要的说明。比如我们在编排可注明：“体系概论”的全称是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”，“法律基础”的全称为“思想道德修养和法律基础”，而“化危评价”为“化学危险品评价”，“多”为“公共多媒体大教室”，等等。同时，个别集中时间进行的实验，如“大学物理实验”等的安排也可在总课表后注记。这样既简析明了，又能达到整体上节省空间的目的。 在课表编排中，特别注意不能造成人员、时间和地点的冲突。造成冲突的主要原因是课表编排的复杂性。因为实际上排课的主要目的就是为了防止冲突，谁也不想排一个相互冲突的课表，但是课表编排的复杂性通常被低估了，所以冲突问题还会不时出现。课表编排其实也是一门管理艺术，编排好的课表，是一种人员与时空的艺术化分布，各门各类课程分布均匀，虽错综复杂，但运行时如行云流水，给人舒畅的感觉。 课表中的人员涉及教师和学生。有的教师担任两门或两门以上课程，编排课表时应注意不要造成教师上课时间的冲突。同时应考虑教师的实际情况，适当拉开同一教师担任的不同课之间的间隔，最好不要安排在同一天内。一些教师时间上的特殊要求也要尽量满足，比如需要接送小孩上下学的教师，他们的课就尽量不要安排在很早和很晚的时间段上。 排课上的冲突主要体现在地点冲突上，也就是在同一教室或实验室安排了非合堂的两个班级甚至更多的班级上课。不同的课程安排在不同的时间段上课，似乎不会出现冲突的问题。但是一些需要集中使用多媒体教室、大教室进行的课程特别是合堂课，往往会在考虑其中一个班级的时候忽视另一个班级的时间安排，所以需要周密考虑。同时，相同课程的上课时间最好能适当排开，以利于学生对知识的消化吸收。 在同院系内担任课程的，运用横排式Excel课表可以很容易发现这个问题。在不同院系担任课程的情况下就需要将该教师担任的所有课程均提前告之时间，发现冲突现象就能够及时调整。 课表排好后建议进一步斟酌后再发放，或者先在小范围内公布，做好课表冲突检查［２］，发现问题及时纠正。如果把一个不成熟的课表发放给了所有的教师和学生，发现问题后要纠正是非常困难的。当然，不同院系的交叉课需要提前与相关教学管理人员和任课老师沟通，以免造成信息不畅或冲突问题。 课表编排是一项精细活，需要编排人员具备一定的专业知识和高度的工作责任心。作为教学运行的主轴，课表与教学
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、教学大纲、教材征订、教学任务下达、教学监控、调停课和教学观摩活动等密切相关。比如专业性质、课程类别、课程间的相互联系、课时多少等需要查阅教学计划，理论和实验课时的分布需要按照教学大纲的要求安排，要按照开课时间提前准备教材，下达开课通知。排定之后的课表是教学管理中的“基本法”，是教学纪律和质量检查的重要依据，调停课和教学活动等都不得与之冲突。 参考文献： ［1］钱宇光.学分制下高校课表编排的基本原则与要点分析［J］.天津农学院学报，2007，14（增刊）：70. ［2］孙思模，郑楠，孙思芳.高校课表编排质量问题研究［J］.河南工程学院学报（自然科学版），2008，20，（3）：77.
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