PAGEPAGE2乌鸦喝水教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程
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第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。 教学重点 在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
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理念 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学目标 1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学流程 一、复习检测。 1．摘苹果识字。 2．开火车游戏读词。 【在游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】师：为了奖励大家，老师给你们讲一个故事。（师背诵课文二、初读课文，理清思路。师：老师故事讲得流利吗？同学们来评价一下。老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。1、学生自由读课文。2、指名分段朗读。3、理清思路。 三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。 1．指名读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？ 2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 3．学生自我评价朗读。 【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的
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，在多读中悟情。】 四、合作探究学习第二、三自然段。 1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。 2．四人小组合作学习二、三自然段。 （合作学习要求：用波浪线画出乌鸦是怎么喝上水的？）。 4．实践见证。 【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】 5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。 6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。 7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。8、体会学习小乌鸦遇到困难仔细观察，认真思考的品质。 五、学会背诵的技巧。 【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】 你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。 六、复习巩固。 1．看谁读得最快。 （1）乌鸦口渴要喝水。 （2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 （3）夏天到了，天气渐渐热起来了。 【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】 2．看谁写得最好。 kě bàn fǎ zhǎo 板书设计 19 乌鸦喝水 水不多 口又小——喝不着 放石子——喝着
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