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小学语文作文教学方法初探2

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小学语文作文教学方法初探2小学语文作文教学方法初探2第一篇:小学语文作文教学方法初探2小学语文作文教学方法初探作者:马莹花摘要:习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分,同样,作文也是学生语文知识和语文能力的综合表现,是学生个性的重要表现形式。随着课程改革深入和教学实践的推进,小学习作教学中的问题逐渐显现出来,学生厌烦习作,缺乏个性和创新,不会谋篇布局,其现状不容乐观。通过多年的语文教学,我对小学习作教学有一些自己的看法及策略,即立足生活;结合阅读;注重积累;培养能力;激发兴趣等方面,以有效提高学生的习作水平。关键词:小学语文作文教学培养兴...

小学语文作文教学方法初探2
小学语文作文教学方法初探2第一篇:小学语文作文教学方法初探2小学语文作文教学方法初探作者:马莹花摘要:习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分,同样,作文也是学生语文知识和语文能力的综合表现,是学生个性的重要表现形式。随着课程改革深入和教学实践的推进,小学习作教学中的问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 逐渐显现出来,学生厌烦习作,缺乏个性和创新,不会谋篇布局,其现状不容乐观。通过多年的语文教学,我对小学习作教学有一些自己的看法及策略,即立足生活;结合阅读;注重积累;培养能力;激发兴趣等方面,以有效提高学生的习作水平。关键词:小学语文作文教学培养兴趣教学结合语句积累语文教学对学生的影响和发展十分重要,在整体语文教学中,小学语文教育有着夯实基础、树立根基的作用。学好小学语文,重视基础知识的积累和运用,有利于在中学以及大学生活中更进一步地学习语文,而小学语文作文的教学,则着重于培养学生的语言组织能力和运用能力,考察学生的观察能力和 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 能力,以及语文语法知识、词汇知识等知识点的运用。一、小学语文作文教学现状目前,在我国大多数小学,特别是农村小学,由于师资力量不是很充足,老师们在语文教学中仍旧以课文为主,对习作的教学还不是很重视,对习作的教学方法也比较单一,导致学生观察能力差,不能很好地走进生活,不会用文字表达情感,习作水平一直无法得到真正的提升。除此之外,语文作文传统教学课堂生硬无趣,教师按照传统的教学方法教学,不能及时、清楚地了解学生的需求,出现了供需不一致的现状,导致学生在作文课中并不能真正学习到作文写作技巧,以及一些词汇语法上的运用扩充和积累。二、改善小学语文作文教学的方法及途径1、.努力培养学生的写作兴趣“兴趣是一种最大的力量”,兴趣是写好作文的起点,一旦学生对写作有兴趣,就会变被动为主动,自主进行学习,写作能力相应也就提高了。在教学过程中,如果老师不能激发学生的写作兴趣,调动学生的学习积极性,那么就很难达到预期的教学目的。一是老师在写作教学过程中可以通过丰富的教学方式来培养学生的写作兴趣,如观看影片、场景设置、与生活相结合等,激发学生的写作兴趣。二是为学生创造条件,经常表扬与激励学生,不断鼓励和帮助学生获得成功,这样可以给学生带来成就感与满足感,一旦收获了成就感,学生就会对作文感兴趣,自主进行学习,因为成功的喜悦往往可以调动学生的学习积极性。学生的写作兴趣一旦建立,就给学生的写作奠定了一个良好的基础,写作教学效果会得到明显的提升。2.提倡阅读训练与写作教学相结合学生想要提升写作能力不仅仅是靠在写作课上培养出来的,同时也是在平时阅读课上不断积累的。因此,在语文教学的过程中,需要老师合理的将具体的课文与写作相结合,针对不同的课文进行有针对性的写作训练,教会学生仿写,打开学生的写作思路,让学生在阅读的过程中掌握一定的写作技巧。如在《桥》一课教学过程中,老师可以让学生发散自己的思维,谈谈村长为什么不让自己的儿子站在逃生队伍的前面。有的学生觉得船长是舍己为人、大公无私,可是有的学生可能会觉得船长是为了获得一份赞美,这明显是价值观的错误,遇到这样的情况,不要当面否定学生,也不要急于解释,可以通过配套的影片来引导学生,让学生结合画面再来进行思考,全面理解老村长不让自己的儿子站在队伍前面的原因。接下来,老师可以给学生布置一篇作文写作,题目可以是“我眼中的英雄”,这样无形中开发了课本资源,提高了学生的写作能力,做到了“跳出教材用教材”,同时还培养了学生的思维方式,提高了学生的写作能力。3.走进生活,让学生学会观察通过大量背诵范文、套用他人写作模式,以期通过模仿来提高写作水平,并不能称之为写作水平的提高,这主要是学生并没有形成自己的思维方式,没有形成主体意识。学生一旦形成自己的思想,具有自己独立的思维方式,就会在自己的思维方式中不断地获取生活的灵感,这样在写作的过程中往往就能够做到文思如泉涌、做到下笔如有神。很多学生的文章千篇一律,写不出新意来,主要是因为学生缺乏敏锐的观察力与洞察力,观察本身就是一种思维方式。老师可以将学生领入广阔的日常生活中,如参加一些公益活动、参观一些纪念馆等,让学生广泛地与社会接触,引导学生学会观察,认识事物,发现身边的美与丑,形成自己的思维方式。事实表明,通过不断的生活实践,学生的思维方式得以开阔,形成了自己的见解,在写作的过程中有自己的观点与立场,写出来的文章也就更加的生动有形。4.增加阅读量、注重素材的积累作文的写作需要大量知识的积累,是对知识的一种运用,如果相应的知识素材不丰富,那么就很难写出别具一格的文章。同时,作文的写作也是将众多的素材进行不断的融合与加工,并且通过自己合理丰富的想象进行加工而成的,可见,在培养学生写作过程中,素材的积累是相当重要的。在教学过程中,除了进行课文的阅读以外,还应适当引导学生进行相关的课外阅读,包括自然科学、社会科学等,不断拓展学生的知识面,开阔学生视野。同时,老师可以丰富学生的学生生活,扩展学生的接触面,让学生见识更多的新事物,开阔视野,通过第二课堂的活动,如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、写广播稿、写日记等,让学生在日常生活中不断积累写作素材,扩大知识摄取面,从而提高学生积累素材的能力。5.及时修改学生作文,加强思维交流作为学生,往往希望得到老师的肯定与表扬,作文写作也不例外。作文上交以后,在短时间内,学生的印象相对深刻,如果老师能够及时对学生的作文进行审阅,并给出修改意见于评价,学生更容易接受,同时也可以让学生之间相互进行修改或者学生自己进行修改。让学生进行自我修改,可以在培养学生的自学精神的同时提高学生的写作能力,因为学生在对自己的文章进行反复阅读过程中,可以发现自己的纰漏之处,下次遇到同样的情况,出错的几率就会变小,写作能力自然也得到了提升。6、学好语法及运用多种写作方法,提高写作水平任何一种语言的学习,尤其是语文运用的学习,都需要将语法知识灌输透彻,语法知识渗透于一门语言运用的方方面面。会影响到说话写作的意义内涵,能够扭转语句的本意和拓展言外之意。所以,教师在锻炼学生写作的同时,更需要将语法知识讲解清楚。同时,教师还要善于总结,不能让学生养成拖泥带水的写作习惯。在总结过程中,教师要教授给学生几种总结方式,如感叹法、愿景法、直接叙述结尾法、悬念法等。7、及时为学生补充词句,增加词库用量。小学生还处于生词量的积累阶段,但要写出一篇优秀的作文,只有量的积累是不够的,这需要作文质量的质变才能体现出来。在小学语文作文教学中,教师可以定期适当地为小学生准备扩充一些优秀的词汇和语句,扩大学生的词句储备量。让学生背诵、模仿这些优秀语句,准确、适宜地在作文中加以运用和参插。增加作文的生动性和优美程度。8、结语语文新课标明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。以上给出的几点改善小学语文课堂教学学生写作水平的建议,既相互独立又相互依存,相互制约。只要老师在平时的教学中,注意以上几个环节,为学生创造好的学习环境与条件,将其合理运用到语文写作教学中,一就定能够改善学生的写作能力,提升写作水平。第二篇:小学语文作文教学方法浅谈小学语文作文教学方法浅谈山东德州陵县宋家镇麻坊小学唐月勇作文教学是小学阶段的一大难题,提起作文学生犯愁,教师也犯愁。学生犯愁如何去写,老师犯愁愁如何去指导,作文教学常常会令很多语文老师感到头疼,觉得很茫然。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在多年的语文教学中,我感觉到大部分学生对作文不感兴趣,觉得作文难写,没得写。“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的通病。每当语文教师把作文题目写在黑板上时,大多数学生都免不了抓耳挠腮,过了半节课还在“望题兴叹”。为什么会出现这种现象呢?我想:主要是学生的生活经验不丰富,课外书籍看得太少,知识面太狭窄,语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。作为从教十多年的语文教师,我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,提高写作兴趣呢?一、在生活中培养学生的观察力1、生活是写作的源泉,任何文章都是生活的反映。我们不能把作文教学局限在课堂上,而应该让学生充分挖掘日常生活中的素材,写自己身边的人和事。这样的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 就充实,情感就真切,而且较容易让他们获得成功的机会。有一次,天就要下雨啦,我就领着学生带着雨伞走上街头,观察雨来前天气的变化情况和街上人们面对雨将要来临的情景。不一会雨下了起来,再让学生观察这时街上的景象,雨大时,天气的变化及街上的情景。这样一幅雨景就呈现在学生的面前,浮现在学生的脑海中。回去以后我就让学生把观察到的一切写下来,这样学生就不会觉得无从下笔,无什么可写了。2、细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯,做生活的有心人。如在写作有关春天的特征的文章时,有的老师局限于在教室里认真指导,详细引导;而有的老师却把学生带到校园或公园里,农村教师干脆带到附件的田野里,让学生尽情地玩,尽情地观察,学生有的采树叶,有的捉蝌蚪,有的摘野花,有的就在春风中做游戏,放风筝„„虽然浪费了一节课,回教室后,学生犹如妙笔生花,有写《找春天》的;有写《花瓣上的春色》的;也有写《草地上的春天》的„„一篇篇文章千姿百态,从各个方面描绘出了春色的怡人,读起来让人如沐春风,心旷神怡.而在教室里指导的文章,却始终逃不出教师的指导痕迹,虽然也华藻用尽,却是感觉在读优美的文字,而体会不出春色的美好.所以说,在观察中让学生突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望,学生自然乐写爱写。二、从点滴做起,从细微之处做起1.注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识九年义务教育全日制小学语文教学大纲强调“作文要与阅读教学紧密配合。”所以,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话、还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中,时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读,课例,读写例话,基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识。2.重视日常口头作文的训练教育心理学研究表明,儿童的身心发展具有不平衡性,这种不平衡性表现在语言方面,也就是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点,我们在指导学生进行习作时,充分发挥学生说的这一优势,让学生先说多说,说全说细,在说的基础上再让学生去写。学生说的内容包括三个方面:一是说习作要求,进一步明确习作的具体规定,提高审题能力。二是说自己的准备材料,目的是检查他们习作前的材料准备的情况。三是口头作文,在习作指导过程又分为说题目、说提纲、说作文。进行班内口头作文交流等多种形式。提高他们的语言表达能力。3.在日常中加强学生遣词造句能力的培养遣词造句是习作的奠基石。遣词造句的基本要求:一是用词准确,二是句子完整。它的步骤是:①理解词义:理解词语表达意义,明确词语的运用范围,分清词语的感情色彩。②选择材料:选取一些新鲜的、自己感受最深的材料来写,用词要灵活,内容要丰富。③培养造句能力:一个完整的句子应当把话说的具体明白,让人一看就懂。因此要提高学生的作文水平,必须在平时加强以下两点遣词造句的训练。4、只有在指导课上加强作文范例的剖析才能让学生有所收获。那么怎样才能加强指导课作文范例的剖析呢?即从两个方面进行指导:①展示优秀作文,明确好2作文的标准。在指导课上,简要复习作文要求之后,展示优秀作文范例,对照要求,让学生讨论这篇文章是否符合这次习作的要求?你认为哪里写得好,从分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。②分析作文的病例,明确病因。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要,通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例,使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改,同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。加强作文范例剖析学生的作文质量一定会提高得很快。三、“仿写”也是提高小学生写作的重要手段首先,模仿是小学生写作的初级阶段。茅盾先生曾说过:“模仿可以说是创造的第一步,模仿是学习的最初形式。”的确,模仿是儿童的心理特点之一,任何学习都离不开模仿,特别是知识和经验都比较少的小学生,能够更直接快捷地通过模仿来学会一些基本的技能,因此,学生在学习语言和各种技能的最初阶段,都要以模仿为阶梯。在小学作文训练中,我们应该及时地为其提供适当的范文进行模仿,小学生语文课本中的阅读课文,就是为学生仿写做指南的。在模仿的过程中学生有意识的把作者的谋篇布局、遣词造句的方法和技巧进行迁移,经过练习运用而获得基本技能,形成一个认识与实践相结合的螺旋式上升过程。初级的模仿可以片断模仿和句式模仿为主。其次,模仿是创造的基础和开端。可以说没有模仿就没有创造。科学家模仿蝙蝠在夜间飞行的原理发明了雷达;依照鱼在水中游动的原理发明了潜艇;又依照小鸟在天空飞行的样子而发明了飞机„„所有这些都是以模仿为前提的。学生模仿范文进行写作,是在对范文有一定理解的基础上进行的,他们的模仿,并不是生搬硬套,而是有了自己的一些小小的创造,这里面已经包含有创造性应用的因素,因为他们用的是范文的技巧和方法,写的却是完全不同的事情,就像学习书法一样,先得描红,临摹,由此来了解不同字体的特点,学得基本的书写知识和技巧,然后才能谈得上创新。写作文也是这样,学生在模仿中学习基本知识,训练基本技能,在其内容结构上发挥自己的创造才能,最后才能完整地形成自己的写作风格,才能创造性地进行写作活动。只有这样,才能真正使学生学会“怎样写”。总之,要提高学生的写作能力,培养学生的创新意识,教师必须在作文教学过程中,引导学生主动地去观察,阅读,想象,模仿,去主动参与,并使上述3做法成为其自觉的行为,帮助学生掌握作文技巧,提高认识水平和语言文字表达能力,才能全面提高语文素质。第三篇:小学语文作文教学方法小学语文作文教学方法小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清,或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改,苦不堪言。那么,如何进行小学语文作文的教学?1.作文与生活相结合2.阅读训练与作文教学相结合3.注重平时积累4.及时修改作文,加快思想交流5.培养学生的自我修改的能力6.培养学生的写作兴趣以上几点,既相对独立,又相互依赖,相互制约。只要我们切实抓好各个环节,努力创造条件,在实践中加强学生作文能力的培养,就能提高学生的写作能力第四篇:小学语文常用教学方法课程与教学论小学语文学科常用的教学方法钱红语文教学方法(一)阅读法(朗读、默读、背诵)(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)(五)电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)(六)研究法(问题—解决式;课题—探究式;实验—论证式)(七)自学法(自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)(八)默写法、考试法(九)其他教育教学的方法举隅:1、语感教学法(洪镇涛、王尚文)29.大语文教学法(张孝纯)2、思路教学法30.非指导性教学法(罗杰斯)3、情感教学法(于漪)31.掌握学习教学法(布卢姆)4、案例教学法(根舍因、克拉夫基)32.道尔顿制教学法(柏克赫司特)5、点拨教学法(蔡澄清)33.有意义学习教学法(奥苏贝尔)6、情境教学法(李吉林)34.迁移教学法(马芯兰)7、导读教学法(钱梦龙)35.尝试教学法(邱学华)8、目标教学法(布卢姆)36.学导式教学法(胥长辰)9、反馈教学法(刘显国)10、问题教学法(杜威、马赫穆多夫)11、欣赏教学法12、活动教学法(杜威)13、点面教学法14、愉快教学法(上海一师附小等)15、成功教学法(上海闸北八中)16、整体教学法(查有梁)17、合作教学法(美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利)18、启发式教学法(《学记》、柏尝试教学法拉图)(邱学华)19、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学法(克伯屈)20XX现教学法(布鲁纳)21、创新教学法(奥斯本、吉尔福特、陶行知)22、差异教学法(华国栋)22.单元教学法23.比较教学法24.程序教学法(普莱西、斯金纳)25.直观教学法26.图示教学法(王松泉)27.暗示教学法(洛扎诺夫)28.竞赛教学法(罗树根)第五篇:浅谈小学语文教学方法浅谈小学语文教学方法寺底小学刘新民随着新课程改革步伐的加快,要求每一个教育工作者在教育方法上应该有一个重大的转变,教师针对创新教育及时代特点,要一改粉笔、黑板、嘴巴等简易的教学手段,充分设计利用演示仪、投影仪、录音机、录象机、多媒体电脑等设备辅助教学,使语文富有“高密度,大容量,快节奏”等特点,让课堂实现教学手段的现代化,要把教学同提高学生的素质结合起来。作为义务教育的一门基础学科——小学语文来说,这是一个重要的研究课题,那么在小学语文教学中如何提高学生的素质呢?本文仅就个人的体会谈几点认识。一、注意培养学生的质疑能力质疑是人类思维的精华,因为创造的起点是从问题开始的。爱因斯坦有句名言:“我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。”他一语道破了创新和发现的真谛;好奇心理、问题意识及锲而不舍的探求,是科学研究获得成功的前提。让学生主动求知,学会质疑问题,应成为当今课堂教学的航标,教师应注重启发学生对任何问题都质疑。如在讲述《雨中》时,教师先板书课题《雨中》,让学生看题并提出自己看了题之后的想法或疑问,这样一来,提高了学生的思考积极性,而且增进了他们独立思考的能力。如:“雨中到底发生了一件什么事?”“雨中有谁和谁?”“为什么事情发生在了雨中?”„„通过学生提出的不同问题,教师可以了解学生对哪些问题比较感兴趣,对哪些问题还关心不够,这样就能增加教学的针对性,做到有的放失。二、注意学生的说话训练对于这一点,我在导入正课之前给五分钟的时间让学生“真情告白”,为了做到情切语明,表意直接,不少学生提前收集资料,防止上台窘迫,为了表达自己的心声,学生们会更多地阅读有关资料,甚至会用上一些电影、电视中精妙的台词。那种认真劲与执著精神,是他们个体意识逐渐成熟的表现。因为他们从同龄人身上更容易看到自身的不足,十分期盼能跟上或超越别人。此时此刻,教师如能恰当地在一边给予点拨,采用激励手段及时巩固,就会远胜于平常教师上课时的苦口婆心。久而久之,学生的语言表达能力逐渐提高,学生与老师走的也更近。三、让学生当小演员,表演课文内容。心理学家维果茨基说:利用表演教学,第一是由孩子们自己进行以动作为基础的表演,能更直接地使课文联系自己的生活感受。第二,这种情节教学本身包含创作的诸因素,促使孩子思维发展,激发了孩子的创新意识。例如教学《狼和小羊》,为让学生更加深刻地理解课文中狼的凶恶和羊的可怜,教师在课外指导学生做狼和小羊的头饰,然后在课堂戴着头饰表演课文内容。在表演时,提示学生将狼凶恶的样子和羊可怜的样子表演出来。学生们表演的都很精彩,尤其是细节表演上更是一组胜过一组。实践证明,表演使孩子们由“本角色”变为“他角色”,在新奇、好奇中,学习成为一种智力活动,创造活动。四、运用电教手段,突出重点,突破难点在教学《一束鲜花》一课时,教师准备好歌曲《世上只有妈妈好》的磁带,在上课之前用音乐导入,这样就可使教学新颖,有利于调动学生的积极性。在讲解当“我”看到小男孩跪在母亲坟前,心里想到了什么时,可播放《天下父母心》的歌曲,教师可跟着音乐轻轻朗诵歌曲,使学生通过歌曲内容去理解“我”当时的内心活动,学生们在回答问题时各抒己见,有的还引用了歌曲中的歌词来回答老师的提问。电教手段的运用,成为课堂中化难为易、激发情感、掀起高潮的重要手段。总之,教学内容是丰富多彩的,教学方法是千变万化的。俗话说的好:“教学有法,教无定法,贵在得法”。广大教师在教学实践中应依据学生认知发展的规律和教材的实际特点,抓住时机,有效“充电”,这样就能达到一种事半功倍的教学效果。
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