浅谈小学生良好数学作业习惯的培养

浅谈小学生良好数学作业习惯的培养果子市小学苏芙蓉作业是教学的延续，是吸收和消化知识的重要方式，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，还是培养学生思维能力和数学技能的重要途径。作业习惯对于每一个学生的成长与发展来说都是非常重要的。良好的数学作业习惯有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提高学习效率，是学生成功的开始，能让学生在成长和发展的路上终生受益。作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成技能的重要手段。课堂作业因为有老师督促检查，学生一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。如：做作业时，做做玩玩，心神不定；缺乏良好的审题习惯，拼命赶速度，草率马虎；依赖家长或抄袭同学的作业等。作业中错误率较高，作业中出现的错误主要有书写不工整，字歪七扭八、添字、漏字。学生的作业是教师对教学信息的最好反馈，是学生对已学知识的消化和巩固。因此，学生必须认真完成作业。可是，我现在所任教的 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 中，却有一部分学生作业拖拉，不能按时完成。这样的习惯他们已经养成，要一时改变也没那么容易。我也曾采取了许多措施。因此，我要及时纠正学生不良的数学作业习惯，培养学生良好的数学作业习惯。 一、家校联系，培养学习责任性。 现在的独生子女家庭，家长习惯于陪读，家庭作业家长读一题。讲一题，学生做一题，这样，孩子在无形之中产生过于强烈的依赖感，也有的学生在做作业时往往提笔就做，完成就了事，检查作业成了家长的事，有的家长看到有错误时直接指出错误的地方,还直接告诉孩子怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。针对这种状况，我与家长及时沟通，达成共识。其实，老师要求家长检查作业，并签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，有没有按照老师的要求做，书写是否端正，卷面是否整洁。而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而究竟是哪几题有错误，则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励，以次来激发孩子做作业的兴趣，督促其养成良好的学习习惯。 二、经常激励，激发学生的学习兴趣。 兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程。为此，我经常让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。优秀作业、进步作业，每周进行一次评比，一个月进行一次 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 并奖励。当然要在这之前制订出评比标准：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象；（2）按时按量完成作业；（3）作业正确率高；（4）作业字迹工整。 三、严格要求，注重习惯的培养。1、认真书写的习惯学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写造成的。由书写造成的错误可以分为三大类。一是随笔带而分不清。比如把“0”写得像个“6”，把“7”、“∶”、“=”写得像个“2”，把“+”、“4”写得像个“9”等。又如把“了”写得像个“3”，把“千”写得像个“4”，把余号中的点及小数点写得像个“1”等。二是不讲究格式而分不清。比如把上行分母与下行分子写在同一行里，个位与十位相对等。三是看得不仔细而抄错。比如抄错数据和运算符号，漏抄了内容或上行内容抄到下行、下行内容抄到了上行等。学生之所以出现这样的错误，主要是由于养成了不良的书写习惯。书写是学习不可缺少的重要内容。在平时的教学中，书写时，一定要严格要求自己，尽量做到以书上为标准。对于学生出现的这些错误，要尽可能地把它们板书出来，让发生这些错误的学生说说为什么错，这样便可以使学生在发现错误的同时，主动改掉自己不良的书写习惯。2、认真审题的习惯审题就是了解题意，弄清题中的运算符号、数据信息、已知条件和问题，明确数量关系等。有的学生在家长或老师的督促下，作业中极少出现错误，一旦没有人督促，作业的错误率便相当高。其原因之一就是别的事物或活动等引起了他们的兴趣，使他们作业时静不下心来，注意力不集中，精力分散，因而只满足于完成，不能认真审题。因此，学生的作业量要适当，不宜过多；做作业时，要尽可能地排除一切干扰。比如除了作业必须用品外，学生作业的地方不放像其他书籍、文具盒以及玩具等容易搬动的东西，少在学生作业的周围走动、说话等。学生身边没什么可引起兴趣，大大减少了精力分散的机会，才会沉着、冷静，做起作业来才可能投入，审题才可能细心、周密、严谨，作业才可能一次就做对。3、认真检查的习惯小学生的自我控制能力比较差，做事总是匆匆忙忙，导致许多错误，所以要培养学生耐心检验的习惯，逐步掌握检验方法。要求学生做题时要边做边检验,指导学生学会验算,养成解题时必有验算的习惯。验算不仅能保证计算正确性，还能培养学生一丝不苟的学习态度。验算首先是验算理、验方法；其次是验计算。提倡边查边验,一步一“回头”,争取一次做对,防止无效劳动。要求学生检验的项目有：数字不抄错；不写错符号；不漏写得数、余单位名称、答句；注意单位的不同；不算错等等。检验的方法一般有以下几种：①重算检验法。让学生不看原来的解题过程，重新再做一遍，进行二次核对。②纵横检查法。横着检查算式，是否合题，是否缺少步骤；竖着检查数、符号、及每步计算是否正确。③估算检验法。通过估算检验答案大致正确与否。④逆算检验法。将计算出来的结果代入题目中，反向推导出原来的条件。4、认真订正的习惯在我们数学教学中，主要的作业有两种：一是课堂作业；二是家庭作业。基本上能够做到每份作业全批全改，及时让学生订正。可是学生们的订正情况却不容乐观。有的拖拖拉拉，有的抄袭订正，有的订正一错再错。我们要认识到学生有错，就说明有漏洞。采取一些措施，修补好漏洞，有助于学生重新获得知识，培养学生良好的学习态度；也能督促教师及时反思自己的教学效果。（1）先找后教。先不急着给学生分析错题，让他自己通过阅读找出错误的原因。大多数错误是因为不认真导致的，并不是不会。实在不会情况下，才加以讲解。（2）有粗有细。有的错题订正只要直接订正正确答案，如计算题；有的错题要详细订正，如填空题、应用题等，需要写出思考的详细过程和方法。（3）及时反思。发生错误后，让学生进行反思：错误的原因是什么？怎样克服这些错误再犯？解答同类题目要注意什么？举一反三。（4）定期消化。每过一段时间，学生翻阅之前的错题，不看原来订正过程，再重新订正一遍，看是否已经掌握了。反复消化，有效防止错误再发生。四、要求细致，落实到位，锤炼学生的意志品质。 1．严格要求 对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是必要的。比如，我对学生作业本的要求就非常严格：（1）拿本、放本、翻本，看书不能用力过猛，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事，督促学生要爱惜自己的作业本。（2）书写格式，要求写上日期、作业出处，作业本对折书写，下笔前应想好写什么，在哪写，字间距大小。（3）如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝使用胶条和修改液。学生在写作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，提出建议或给予参照。及时的表扬或及时的纠正，既能让他们发现自己的优点而树立自信，又能督促其认真书写，培养良好的学习习惯。 2．加强示范，将指导落到实处。 这一学期一开学，我便给学生作业提出要求，要求学生写时必须坐端正，做到横平竖直。老师的板书做到端正、美观、一目了然。发现有学生好的作业，进行巡回展示；发现学生书写的不足之处，如：字的结构、字的大小、字与字间的距离等，及时给予纠正、参照。这样学生们能认真写字了，喜欢写字了，就不会把作业当成负担了。对学生来说，我们应该让他们明白做作业的目的是什么？明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展打好基础。 五、多种渠道，激发兴趣。 兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程。 1．展览激趣。 欣赏优秀作品不仅能陶冶学生的审美情操，也能提高学生的欣赏能力。我经常把自己或其他老师认真书写的作品让学生浏览；还经常让学生欣赏班里的优秀作品；并把写字有进步的学生作品展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。让全班学生明确不管自己写字漂亮与否，只要你认真写了或有进步了都是值得大家学习的。 2．评语激励。 对于学生的作业，我总是全批全改，对于不同程度的学生作业我给予不同的激励机制。如：“你进步了”、“字越来越端正、美观了”、“真棒”、“坚持就是胜利”、“老师为你的进步喝彩，为你加油、鼓劲”，或给几颗红五星......在这样诸多评语的激励下，学生们的作业书写、作业质量越来越好。 六、多维评价，更上一个台阶。 我注重对学生作业进行多方位的评价，即自评、互评、师评、家长评相结合。定期让学生对作业自评。即自己对自己作业进行等级评定，找出存在的问题，正确对待优点，下达自己近期的奋斗目标。每月小组长负责评出本组优秀作业、进步作业，然后由班干部和老师共同复评出学生优秀作业、进步作业，并进行奖励。当然在之前制订出评比标准，并让每位学生领会精神：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象。（2）按时按量完成作业。（3）作业正确率高。（4）作业字迹工整。（5）爱护作业本。 在召开家长会时，告知家长对作业的要求，辅导他们怎样对孩子的作业进行指导。让他们时时关注孩子的作业情况。这样双管其下对学生作业进行监控，采取多方维的评价，让学生作业上一个新台阶。 1．作业要有趣味性。枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。机械性抄写的作业应尽量少布置。除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣和动手动脑的实践性强的作业，锻炼学生的思维力和探索实践的能力，达到学以致用之目的。努力寻找机会，通过做作业，让课本知识与社会生活实践完美的结合在一起。 2．布置作业时，选择与当堂所学知识点密切相连的题目作为作业，同时也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。 3．作业要少而精。要达到巩固知识的目的，简单的增加作业的量是不科学的。应当尽量留那些概括性强，覆盖面广的作业，减少重复性内容，做到作业布置要少而精。 4．作业要有层次性。这是贯彻因材施教原则的具体体现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然会存在差异。因此，在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。 5．及时督促、反馈。布置作业只是环节之一，随之而来的还要做好有布置、有检查、有反馈的工作。只有及时检查、反馈，才能发现问题，便于真实掌握学生知识现状，便于对症下药解决知识链接中的薄弱环节，补救不足。 6．强化学习习惯的培养。有章有序的布置作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。同时，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。 7．教给学生好的写作业方法。批评学生作业的一百个不是，还不如教给学生一个好的写作业方法。学生的自尊心都很强，一点都不批评学生是不可能的，但要注意有度，批评的同时也要教给学生正确的写作业方法，这样才是解决问题的最好的办法。 8．为保障作业的高效完成，还应建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。如开展小组评比活动。学生的好胜心都很强，教师要注意加强对学生好胜心的调控，可以以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一面红旗，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人。 9．有一部分学生的作业是因为基础知识没有掌握好，因此，就得老师利用课余的时间进行个别的指导。 总之，在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的数学作业习惯，有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提高学习效率，是学生成功的开始，能让学生在成长和发展的路上终生受益。培养学生良好的数学作业习惯是一个长期的、复杂的过程，应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这种习惯，从而为提高学生学习质量和发展学生心理提供良好的条件。