碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易琵琶行故都的秋郁达夫学习目标一、知识与能力1.领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。2.引导学生对故都秋景的特点进行
分析
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二、过程与方法1、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。2、理解本文情与景的自然融合三、情感态度与价值观体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。三、鉴赏散文的一般方法1、朗读，有感情的朗读，深入领悟语言和语感。2、联系背景，深入理解主旨。3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。4、鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。5、深入体会作者的情感。课题释义“故都”指明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。第一学时自主学习一、完成《学与测》p5——p6,积累整合词语的音、形、义。二、快速阅读课文，边读边思考：在郁达夫眼里，故都的秋味是怎样的呢？用文中的关键字眼概括。三、本文通过哪几幅图的刻划来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？四、在几幅画中，作者选取了哪些具体的景物来展开描写，这些景物又突出了怎样的特点？你觉得它能体现郁达夫怎样的感受？【合作探究】 你最喜欢哪一幅景物描写呢？请诵读你喜欢的文句，并说出喜欢的原因.小结文中的几幅秋景图，分别从视觉、听觉、触觉、嗅觉等几个方面描绘秋天，突出了故都之秋的“清、静、悲凉”，写得非常细致，非常形象，给人以美的享受，表现了作者热爱故都之秋的情怀。达标训练请同学们做导学案里的达标训练。第二学时【自主学习】1、自由朗读课文，力求声情并茂，抑扬顿挫。可用多种形式。2、朗读后思考：文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融化在一起的？举例说明。3、文章描绘了五幅秋色图之后，有一大段议论，这段议论的作用是什么？ 4、文章的题目是《故都的秋》可是在开头与结尾为什么又写到了南国的秋？2、第三自然段，碧绿辽阔的天空，爬着五颜六色的牵牛花、一两只白色或瓦灰色的驯鸽，显得疏密得体，浓淡相宜。自然界的“客观色彩”，故都之秋的质朴美和原始美完全溶合在画面之中。但是，画面上笼上了一层作家内心的主观感情色彩。“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”“牵牛药的蓝朵”，而且认为牵牛花是“蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉。由此可见，这段文字能将自然界的“客观色彩”——故都秋色与作家内心的主观色彩——个人心情，自然地融化在一起，“情”与“景”达到完善的交融与统一。2、从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国之秋。 4、 作者借南国的秋的温、润、慢，通过对比突出了北国之秋的清、静、悲凉是南国之秋所无法比拟的，从而，突出作者对它的热爱之情。 【合作讨论】 1、作者为什么不写香山红叶，也不写游人如织的颐和园？文章取材主要体现 " 清 " 、 " 静 " 、 " 悲凉 " 的特点，而香山红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不相称，因此，作者取材时能围绕中心及作者的思想感情。这些与作者当时思想苦闷、追求隐逸恬适的生活情趣有关。2、读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？明确：本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”“饱尝一尝”；在文章的结尾可以读到这样的句子：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之一折去，换得一个三分之一的零头。” 五、【拓展练习】1、展开联想，写出了自己对秋天的独特感受。2、秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日之茂密浓深，都是过来人，不足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之慨，不单以葱翠争荣了。3、题干上的一句话，在文中是个独立句。下文有照应：“大概凡是古老，纯熟，熏黄，熟练的事物，都使我得到同样的愉快。”4、说明这些都有秋天的况味，都使人感到愉快。
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