五年级数学《用计算器探索规律》教案模板

小学五年级数学《用计算器探索规律》优秀教案模板通过学生借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写商。下面就是我给大家带来的小学五年级数学《用计算器探索规律》优秀教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级数学《用计算器探索规律》优秀教案模板一教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ：用计算器探索规律P29教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、让学生感受到信息化时代，计算器(或计算机)是探索数学知识的有力工具。教学过程：一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成数和最小数，并用数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢?2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗?let’sgo!二、自主探索1、出示例10独立操作，你了什么律?①商是循小数②下一果是上一的2倍⋯不算，用的律直接写出后几的商。2、用算器。小：一旦律，就可以运用律解决。3、独立完成“做一做”，你什么律?先小交流，再全班交流校。三、学生，也可疑。教激励：肯定学生去探索律后的秘密的探索精神，鼓励他努力;希望学生在生活中，学研究中去探索更多的律。四、独立P317-9小学五年数学《用算器探索律》秀教案模板二教学目：使学生借助算器的算，探索并掌握一个因数不，另一个因数乘几，也随着乘几的化律。使学生在使用算器探索律的程中，察、比、猜想、和等一系列的数学活，体探索和数学律的基本方法，一步得探索数学律的，展思能力。使学生在参与数学活的程中，体会与他人合作交流的价，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的和意。同使学生体数学活的探索性与造性,感受数学的性与确定性,得成功的趣,增数学学的信心。教学重点：使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。教学难点：探索与运用积的变化规律。教学准备：多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、计算器。教学过程：(一)比赛揭示课题同学们，今天我们带来了我们的好朋友——计算器(板书：计算器)，我们已经在上学期学会了使用计算器，谁能说说用计算器计算有哪些注意点?今天我们继续使用计算器，今天我们要用计算器干什么呢?过会儿你们就知道了。现在老师想和你们进行一场比赛，你们用计算器，我用口算，比一比谁算的又对又快?为了公平起见，我请一个同学上来出示题目。谁赢了?你知道沈老师为什么能算得这么快吗?老师之所以能这么快的口算，是因为我知道了乘法中一个很重要的数学规律(板书：规律)今天我们就借助计算器来探索规律。(补充课题)(二)猜想，举例验证，发现规律出示表格，请看这张表格，在乘法算式中乘数也可以叫因数。一个因数是36，另一个因数是30，请用计算器计算出36×30的积。请大家注意，现在一个因数不变，另一个因数乘2，请你猜一猜得到的积和1080会有怎样的关系?下面的3组算式的积和1080又会有怎样的关系?刚才这个同学提出了一个很有意思的想法,他认为一个因数不变,另一个因数乘几,也跟着乘几.在数学上我可以把的想法称之猜想，要想明个猜想是否正确，我是需要它行，那用什么方法来呢?()好，下面就大家拿出作，完成作上的表一。我一个同学来一下你算的果。大家看到一三道算式，它之的第一个因数、第二个因数和生了什么的化。(着指)第一个因数都是36不(板：箭、不)，再看看第二个因数呢?第二道算式中，第二个因数是30乘了2得到了60，(板：箭、×2，60)，再看看是怎么化的呢?第二道算式的2160就相当于10802。(板：箭，×2，2160)第三道算式中第二个因数和又是怎么化的呢?来一。(根据学生的回答板)我再来看看一算式，它和才的三道算式有什么不一的地方呢?(才一算式是第一个因数不，第二个因数和在。一算式是第二个因数不，都是30⋯⋯(合学生的回答板)仔察黑板上的6道算式，你有什么?也就是，在一道乘法算式中，只要保持一个因数不，另一个因数乘了几，那么它的⋯⋯(也跟着乘几)(板)就是乘法中的化律。和我才×××同学的猜想是不是一致的?那么我才找到的个律是不是具有普遍性，在其它的算式中是否也存在的律呢?下面就我当一回小小数学家，再更多不同的例子来一步，好?”在之前，同学仔看好里的学步。看好了?同学拿出作，小合作行并完成表二。哪个小愿意上来展示一下你的例子?请你指在上面说一说你们的算式中，因数是怎么变化的?积是怎么变化的?你们的例子符合积的变化规律吗?还有哪个小组想来说一说?你们的例子符合积的变化规律吗?有没有哪个小组举的例子不符合积的变化规律的? 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 ：刚才我们调动了全班同学的力量，进行举例验证，我们发现每个小组举的例子都符合积的变化规律，我们还能举出更多的例子来吗?能举完吗?虽然我们不能举完所有的例子，但是在这样的情况下，我们在数学上就可以说在任何一个乘法算式中，都存在这样一个规律。我们一起来读一读。其实我们在以前的学习中已经悄悄地用过了积的变化规律⑴现在你能用今天发现的规律解释(口算43×60,430×6)⑵再比如(竖式计算850×13)(三)应用规律，解决问题既然找到规律了，我们就要善于应用。请同学们轻轻地把书本翻到83页。用规律快速口算完成“想想做做”第1题。比比谁最善于应用规律。学生独立填写。我们一起来校对一下结果，做对的同学举手。跟你的同桌说说你是怎样算的?我来看一下，这里的第三列因数是怎么变化的，积呢?第5列的因数和积是怎么变化的呢?观察的真仔细，看来你们很善于应用所学的数学规律!想不想继续进行挑战，请继续完成书上“想想做做”第2题。根据每组第一题的算式，直接写出后两题的得数。我们一起来校对一下结果，做对的同学举手。谁来说一说，第一组题目当中，你是怎么根据这里第一题的得数直接写出下面两的得数的?第三呢，你又是怎么想的呢?3.下面大家再拿出我的好朋友算器，大家帮老算一下37037×3的果，果是多少?下面沈老要考一考大家的反能力了，看很快告老答案，你知道37037×()=222222?回你不用算器就知道里填什么啦?吧我使用算器来一下，算算看，里面到底是不是填6。你什么一下子就知道了里是填6的呢?(真明，真善于察和用)，下面就大家用个律完成下面的四道目，做在作上⋯⋯(指两一理由)我再回来，看一下堂一开始老和大家比的几道目。在你知道沈老什么算得么快了?沈老只要住一道算式的果，就可以很快的算出其它算式的果了。看来只要我善于运用个律，就可以使我的算得非常(便)想不想行比了?次，是你同学之行比了，把作二，我开始以后才能笔。(价：位同学又有了一个新的，我把它称新的猜想，同学后可以研究，老期待着你的成功。)(四)全同学，通的学，你有什么的收呢?你下面五点自己的学做个小。小学五年数学《用算器探索律》秀教案模板三教学目的：1、能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写商。2、经历用计算器探索规律的过程，体验探究发现，比较、分析的学习方法。3、体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。教学难点：发现规律。教学重点：运用规律进行计算。教学准备：每名学生自带一个计算器教学过程：一、激发兴趣1、在黑板上写出“12345679”让学生读，读后你发现了什么?2、介绍缺8数“12345679”，这个数非常神奇，现在很多人都在探究它。你们想不想来探究它?3、先告诉老师在‘1——9’这九个数字中你最喜欢哪个数，老师将用算式算出一串你喜欢的数送给你，高兴吗?12345679*()4、揭示课题很神奇吧，只要我们用心去观察、去探索，你会发现数学中还有许多这样有趣的现象。今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗?(板书课题)5、提出学习目标、能借助计算器探求简单的数学规律。、会根据的律写商。二、自主探索1、出示例101÷112÷113÷114÷115÷11学生独立操作。(用数器算)你了什么律?(充分学生，然后在全班交流)1÷11=0.0909⋯2÷11=0.1818⋯3÷11=0.2727⋯4÷11=0.3636⋯5÷11=0.4545⋯不算，用的律直接写出后几的商。果，充分学生：你是怎么想的?根据什么来写的商?⑷再用算器。5、小：一旦律，就可以运用律解决。三、拓展延伸1、数字宝塔P29“做一做”充：333333.3*666666.7学生用算器算前4，着写出后2的。(充学生的数器数位不，引学生分析得出正确果)2、找奥秘P31第7学生用算器算前3，直接写出后3的得数。3、考考你的眼力!P31第8题学生不计算，运用规律直接填出得数。4、实践作业自学课本P31——什么是“数字黑洞”?并进行验证!