《人琴俱亡》教案代传涛教学目标：1、学习基本的文言文字词。2、积累部分常见文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。3、理解课文内容，了解人物个性特点。4、感受文中深厚的兄弟情谊。 教学课时：1课时 教学过程：一、新课导入：本单元的课文中，我们一起学习了浓厚深情的父爱，感人至深的母爱。亲情中还包括兄弟间的手足情，我们学习过苏轼写给弟弟的《水调歌头》，今天我们一起学习见证血肉相连的《人琴俱亡》。 二、作者、作品简介 刘义庆，南朝宋文学家，宋武帝刘裕侄儿，世袭临川王。 《世说新语》，是记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说、志人小说。全书分德行、言语、政事、文学等三十六个门类，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。《人琴俱亡》选自《世说新语·伤逝》。 三、读准并解释以下重点的字词。 病笃: 素好琴： 径入： 亦卒：索舆来奔丧: 此已丧矣： 恸绝良久：而子敬先亡： 语时了不悲： 弦既不调： 人琴俱亡： 四、师范读课文 五、根据课文的内容和自己的合理想象，讲述课文的故事。 六、合作探究 （1）在第一段中为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢？（2）子敬亡故后，子猷的感情有哪些变化？结果如何？ （人亡）了不悲 都不哭 （琴亡） 恸绝良久 。月余亦卒 。（3）为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭， 而当子敬琴后竟恸绝良久？ 解1：早知将不久人世，他日必将见面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。 解2：不是不悲，只是强自抑制。 （4）琴不调说明了什么？原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。 （5）课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的
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现是否矛盾？为什么？（6）人死是因为“病”，可琴死又是为何？是琴真的通人性么？你怎样理解“人琴俱亡”？ 七、全班齐读 （把握人物情感，有感情的朗读课文） 八、知识积累与运用：（可任选其一完成）1．搜集整理《世说新语》中的小故事。2．自写一篇小文章，可以是读后感，也可以根据本文中的人物或某个细节为话题展开内容。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。[
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