九年级语文《乡愁》教学反思

九年级语文《乡愁》授课反思九年级语文《乡愁》授课反思PAGE/NUMPAGES九年级语文《乡愁》授课反思九年级语文《乡愁》授课反思篇一：《乡愁》授课反思《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，它以独创的意象、优良的构思和近趋圆满的形式抒发了浓郁的思乡之情和希望祖国早日一致的美美梦想，拥有强烈的现实感和鲜亮的时代感，拥有过去的乡愁所不能比较的广度和深度。而且诗歌授课重在朗读，因此在授课中，我让朗读贯穿向来，让学生在朗读中品味诗歌的语言美，领悟诗歌的境地美，进而感觉包括此间的浓浓乡情。第一，导入时让学生说出自己所积累的表达乡愁的诗句，让学生理解积累的重要，尔后引出新课。其次，进行朗读指导，引导学生在朗读中读出节奏，读出语速语调，读出感情等。把无声的书面文字变成有声的语言，使学生与诗人在诗歌中所迸发的思乡爱国之情产生共鸣。此间的听课文朗读录音能使学生从整体上初步掌握诗歌的感情基调停节奏，给学生有一个模拟的标准，对下一环节学生的朗读起到了较强的指导作用。从授课过程看，朗读的形式灵便多样，有学生的自由朗读，有学生的个人试读，还有听课文朗读录音，全班同学的集体朗读。学生在这些形式灵便多样的屡次朗读中，由初步感知到逐渐深入感知诗的内容，领悟诗歌的境地，品味诗歌的语言。正由于授课中很好地办理了朗读这一环节，因此为其他授课环节的师生互动打下了很好的基础。再次，在品味诗歌的境地这个环节中，学生以小组为单位，分组谈论交流，充分表现了新课标自主、合作的授课理念，在这里，既有学生个人的见解，又有小组集体的智慧，小组成员间各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。让学生张开丰富的联想和想象，描述四幅画面的情况，既培养了学生的创新能力，又训练了学生的口头表达能力。最后经过拓展延伸，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情味，其中的仿写激活了学生创新的思想。不足之处：课堂节奏有点前松后紧，在仿写指导上做得还不到位，在今后的授课中仍需努力商议并改进。1/7篇二：《乡愁》授课反思《乡愁》这首诗我很喜欢，备课也很专心，但上下来后感觉其实不好。下面我就这节课从授课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 及课堂授课收效两方面进行反思。一、授课方案这是一首抒情诗，在授课上我尽量表现其诗意。1、在授课环节的命名上表现诗意。“走近余光中——读《乡愁》，感觉诗的音乐美——品《乡愁》，领悟诗的感情美——说‘乡愁’，展现诗的风采美”。2、在授课语言上表现诗意。课堂上，尽量去掉不用要的口头禅，多用散文化的语言，使授课语言表现出一种美感，。如在介绍余光中的生活经历时，用这样的语言描述：他在南京生活了近十年，紫金山的风光，夫子庙的雅韵早已浸透他的血脉。抗战期间辗转于重庆读书，嘉陵江水，巴山野风又一次将他浸润。他受过传统《四书》《五经》的教育，中华文化早已根植于他的心中，因此，对中华民族的迷恋与深情便化作他心灵深处的一缕缕乡愁。3、在朗读中表现诗意。这节课，我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了四次朗读，每一次朗读都有不同样的要求。第一次读，要求声音响亮，读得字正腔圆；第二次读，要求掌握节奏，读得抑扬顿挫；第三次读，要求掌握感情基调，充满深情地读。第四次读是美读，分男女声部来读。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及感情能层层递进，让学生在朗读中一步步感觉诗意。二、课堂授课收效这一节课并没有达到我所预期的收效，诚然每个授课环节都能落实，但上完后总感觉少了什么，原来缺少的是一种感染力。主要表现在：1、学生的朗读缺少感情。余光中说：“若是乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”确实，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感觉。在课堂上我又没能对学生进行有效的感情引导，因此学生在朗读时其实不能够很好地掌握深情伤心的感情基调。2、不用要的紧张使这节课上得很拘束。站在讲台上整整15年了，可站在丹中多媒体教室倒是第一次。情绪紧张使课堂少了些许灵便的东西，缺少授课的机智，更少了一种授课的激情。由于这种紧张情绪的搅乱，使课堂出现两处明显的失误，一是产生错觉，提前下课。二是收束本节课的配乐朗读，原来是由老师朗读的，因口误，多说了一句“让我们一起朗读”，学生便一起朗读了。学生参加2/7朗读，感情的表达未能恰到好处，使配乐朗读缺少感染力。总之，这节课有得有失。我相信，在今后的日子，在丹中这个大家庭里，我的“得”会越来越多，我的“失”会越来越少。篇三：《乡愁》授课反思《乡愁》是我很喜欢的一首诗，因此此次比赛才会选择它。在备课上我花了很多精力，但上下来后感觉其实不好。下面我就这节课从授课方案、课堂授课收效和课堂重建三方面进行反思。授课方案1、这一年中，我校进行了课改，以“学洋思授课方法，成立高效课堂”为主题张开授课。基于本课内容和洋思授课方法，依据“学生为主体，教师为主导”的思想，因此将授课分为四个任务：既经过朗读指导朗读诗歌感知内容、经过自学指导(二)来整理内容、经过自学指导（三）来赏析诗歌、最后当堂训练来学习诗歌的表现手法，而这四点在课堂授课上都完成了。2、这是一首抒情诗，在授课语言上我尽量表现其诗意。课堂上，去掉不用要的口头禅，多用散文化的语言，使授课语言表现出一种美感。如导入诗歌时，创立诗意般画面，又如每个环节的过渡部分尽量引用作者诗意般语言。在这一点上，个人以为还是比较好的。3、在朗读中表现诗意。这节课，我设计了五次朗读，每一次朗读都有不同样的要求。第一次自由朗读读，要求声音响亮，读得字正腔圆有所感悟，；第二次听读，要求掌握节奏，读得抑扬顿挫；第三次齐读，要求掌握感情基调，充满深情地读。第四次个人朗读，展现自我风采；第五次分男女声部来读。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及感情能层层递进，让学生在朗读中一步步感觉诗意。4、授课中的三个自学指导，都尽量的使题目简化，让学生能充分理解问题进而自己思虑或小组谈论。二、课堂授课收效在授课过程中，这四点基本完成，但并没有达到我所预期的收效，上完后总感觉少了什么，仔细一想原来是没有把授课落实到位，主要表现在：1、缺少有效的朗读指导。余光中说：“若是乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”确实，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感觉。在课堂上我又没能对学生进行有效的感情引导和朗读指导，比方在自由朗读环节，学生读完后，不过让一位学生谈了读后感想觉，这里能够让2-3位同学说感觉，让学生多说说有利于诗歌的理解。又比方在听读后，要修业生掌握朗读的语速、语气、感情等，应该让多个同学来说说，一起得出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。正由于这里没有落实到位，直接以致学生在朗读时掌握不了深情伤心的感情基调。2、自学指导2中，办理诗歌内容时，在感情升华这一环节办理上，过于心急，答案不是学生慢慢领悟出来的，而是老师半推半就引出来的。在对待这样的问题时，个人以为应该结合详尽的句子3/7或词语加以引导，这样又自然学生也能理解。3、办理自学指导3时，要修业生6分钟完成题目，但是我没有注意时间，多花了2分钟。这两分钟若是放到朗读里面去，在朗读上多加以指导，那后边的环节就可以落实到位了。三、课堂重建我所设计的授课，推行今后，并没有落实，不但是在细节上没有做到位，在构思也存在必然的问题。45分钟的课堂，要把所学的马上运用到写作，这对学生而言是比较困难的。我所设计的当堂训练有必然难度，能够把写一首小诗改成写一句话等等。而在前面的授课中能够增加一个环节，采用余光中先生的《乡愁四韵》进行比较阅读，收效可能会更好。总之，一位合格的语文老师，必定对专业知识十分认识，其次即是要多多研究授课过程中的细节办理问题。其实课堂授课是一件极富智慧的活动，不论是大环节还是小细节，都会影响这节课的授课收效。此次的课堂授课让我收获颇多。我理解了授课细节的重要，最大的收获即是让我意识到自己还有好多不足之处，也让我明确了未来的日子中，我该如何去完满自我。若是还有机遇，我必然还要争取参加县内授课比赛！篇四：《乡愁》授课反思《乡愁》是一篇充满人文饱含感情的诗歌，教师成功之处在于专心去教，用感情教，用自己的感感情染学生，努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振，因此《乡愁》这一堂课声情并茂，令人忧如置身于艺术的殿堂，获取一种真切的艺术感觉。这堂课主要突出研究创新的特点。4/75/76/77/7