Corporationstandardizationoffice#QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8件网提供生命生命导学案生命生命导学案学习目标：1、学会抓住文章主
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词，从而把握文章思想。2、把握文章的哲学意义，理解生命的价值。3、学会从小事入手，揭示人生哲理的写作方法。教学重点：目标:1.3教学难点：目标:2学习过程一．预习·导学1．读一读，写一写，掌握下列词语。qìzāotàyōnglùgūáng小（）（）()()负（）然挺立qínghàn（）天（）地砖缝——缝衣服应许——应该2．词语积累骚扰茁壮庸碌肃然起敬3．课前预习时收集到的有关生命的事例或是名言警句。经典人物：反面事例：二：学习·研讨（一）整体把握，理解文意。1、题目中“生命”一词，为什么连续用两次去掉一个行不行为什么2、文章写了几件事？划出各语段的主题词，梳理文章思路。事例1：事例2：事例3：3、作者静听心脏的律动，引出了对生命的哪三点思考这三点思考呈怎样的关系作者为什么会有这样的思考思考1：思考2：思考3：（二）精读、局部
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。1、我感到一股生命的力量在我手中跃动。2、隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。3、那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。4、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”但后来又说“它仅仅活了几天”。前后是否矛盾，为什么？5、如何理解“从有限的生命发挥出无限的价值？（三）多角度研讨。1、三个事例中，其中两个都涉及小生命，这样安排有何用意？2、三个事例如此排列，有何用意？三、拓展延伸：阅读并回答文后问题。平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的那我还能活多少年”(二)⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。（选自《知识文库》，有改动）1．从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。2．第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”3．文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。4．第③段中说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。不超过100字。学习心得：通过对本课的学习，你收获了什么？第一课件网系列资料www.1kejian.com
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