2022我们校园说课稿

2022我们校园说课稿我们校内说课稿1　　说教材：《 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 我们的校内》是人教版七年级美术 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第四单元其次课，是一节综合探究课。　　教学目的：　　情感看法与价值观学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增加主子翁意识和荣誉感　　学问与技能学生通过运用新的设计理念和设计学问，对自己所在的校内的环境进行有针对性地探讨，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的看法与建议　　过程与方法学生通过此课题的探究过程，初步体验探讨式的学习方式，使他们提高调查探讨、综合分析、解决问题的实力，综合运用已有的学问、阅历的实力　　重点：使学生能正确运用画图工具画我们的校内。　　难点：画图内容 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，图画能显示自己的设计创意。　　说教法：教学方法我采纳多媒体教学和合作探究式教学法。　　教学过程：　　组织教学导入　　讲授新课　　学生作品展示　　本课小结第一课时　　稳定心情，检查学具。　　复习旧学问　　校内建设的新理念　　我们的校内文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校内设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校内设计的审美功能和好用功能。　　一、图片展示校内的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣扬长廊、体现学科活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和便利学生在校生活的设施等。　　老师和学生探讨如何设计、用什么材料细心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作）。　　二、实践要求　　1.小组探讨、分工担当一项任务，打算自己制作所需的材料。　　2.制作要求：　　每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校内一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣扬展板等。　　学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、　　色调工具等。　　3.学生实践老师辅导　　其次课时　　学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。　　老师总结：　　激励学生通过关切学校校内文化建设，提出大胆的创想和改造的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，用自己的热忱与爱心为自己的校内增光彩，希望学生在今后的生活中多关切身边的环境。我们校内说课稿2　　一、学生基础　　“我们的校内”是一节实践活动课，它是在学生对新教材内容有了肯定认知，如：20以内的加法学问，几和第几等学问后进行的综合活动课，其中渗透统计思想。　　二、作用　　通过本节课的学习使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校内生活存在的数学问题，从而培育学生从实际生活中提出数学问题的实力和“用数学”的意识。另外，通过学习让学生初步接触简洁的数据整理，看简洁的统计图，为今后学习统计打基础。　　三、教学要求　　①培育学生从实际生活中提出并解决数学问题的实力和用数学的'意识。　　②让学生初步接触简洁的数据整理，看简洁的统计图。　　③培育学生的合作沟通意识和创新精神。　　四、教学片段　　（一）创设情境　　1、课件播放学校全景。　　2、引出课题。　　师：同学们，你知道这是哪里吗？　　生：我们的学校。　　师：猜对了，这就是我们的校内，也就是我们平常生活学习的场所。课间或活动课时，校内可喧闹了，有许很多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题呢。这一节课老师要带领小挚友再次走进漂亮的校内，用我们所驾驭的数学学问去解决活动中的一个个问题，看谁最棒了，好吗？（板书：我们的校内）　　（二）课件展示“我们的校内”活动　　课件播出大操场上有人在跳绳，做嬉戏，跑步，出板报，练武活动。　　师：你们看到了什么？想提出哪些数学问题？（选几个有代表性的问题写在黑板上）　　生1：跳绳的有多少人？　　生2：踢球的有多少人？　　生3：跑步的有多少人？　　生4：他们分别是第几名？　　生5：出黑板报的有几人？练武的有几人？　　………　　小组沟通汇报：　　①、20以内加减法学问　　老师结合学生的问题，引导学生运用不同的方法得出各项活动的总人数，对于有道理的都予以确定。如结合“踢球有多少人？”可以有多种方法：　　生1：从图上看到守门的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式为1+14=15（人）　　生2：黄队有7人，蓝队有8人，求一共有多少人？列式为7+8=15（人）　　生3：戴帽子的队员有1人，没戴帽子的有14人，一共有多少人？列式为1+14=15（人）　　②、几和第几的学问　　师：刚才有小挚友提出跑步的分别是第几名？小挚友们就来当一回裁判，老师指着哪一位小运动员，你们就举起手中“第几”的卡片来说说他们的名次。　　（三）尝试统计　　按学生对活动的喜好将学生分成五组。　　每小组统计所学活动的人数，用笑脸图片表示，最终每一组把笑脸图贴到老师出示的大统计图上。　　视察统计图，解决问题。　　师：依据表中给我们的信息，你能提出什么问题呢？　　可能会出现：　　生1：参与哪项活动的人最少？哪项最多？　　生2：踢球的比跳绳的多几人？　　生3：练武的和跑步的一共有多少人？　　………　　（学生集体回答）　　师：想一想你还能提出哪些问题？　　可采纳同桌互问互答，一人问全班答等形式。　　（四）练习　　师：小挚友们，我们的校内漂亮吗？　　生：漂亮。　　师：为什么呢？　　生：因为校内里有很多花，很多树。　　师：说的很好，其实这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵，课件显示：　　师：你发觉了什么？　　生：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6＋7＝13。　　师：真聪慧，请你们在自己的练习纸中把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。　　课件出示：　　学生反馈结果，课件演示正确答案。　　（五）课后延长，升华提高。　　通过这节课，小挚友不但会自己提问题、解决问题，还制作了一张美丽的统计图，课后我们可以统计一下我们班小挚友的课外活动状况。我们校内说课稿3　　《我们的校内》是人教版《义务教化课程标准试验教科书．数学》 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 上册第114页中的内容，这是一节数学实践活动课。　　一、对“实践与综合运用”的相识　　(一)《课标》对综合实践活动的定位　　《课标》之所以将实践与综合运用单独设置为一个学习领域，是因为实践与综合运用对于转变学生的学习方式具有特别主动的作用。　　《课标》将义务教化阶段的数学学习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四高校习领域，其中又按学段的不同，把实践与综合运用依次分为实践活动、综合应用以及课题学习三个层次，第一学段的实践与综合运用的主要学习内容就是实践活动。　　(二)教材的编排意图　　新教材对这部分内容的设计，有三个方面的考虑。　　首先，留意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发觉数学问题，探究数学问题供应丰富、生动好玩的资源。　　其次，留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的实力。使学生体会到现实生活中存在着很多数学问题。　　第三，创设启发学生独立思索、自主发觉的问题情境，让学生通过视察操作、探讨沟通，探究解决问题的方法。　　(三)教学中应留意的几个问题　　(1)要让学生走出教室，真正地参加实践活动。　　(2)要细心组织好活动，确保高效率的教学。要安排好各组参与活动的人数及活动场所的支配。　　(3)活动时要有学习的主题，这样才能促进学生数学思维水平的发展和提高。　　实践活动不仅仅是让学生动，让学生玩，而且要在动中体现学习的主题，这节课的主题就是对学生渗透统计思想，围绕统计进行活动，在活动中要留意收集数据。　　二、教学过程设计　　整个教学过程分六个环节进行：　　激情导入→布置任务→开展活动→数据整理→总体评价→课堂小结　　(一)激情导入　　课件展示：学生课间活动时的实况录像　　引入课题：《我们的校内》　　(二)布置任务　　1、实践活动的介绍　　1)活动内容：跳绳、踢足球、跑步、办板报、练武术。　　活动地点：跳绳的在篮球场，踢球的在足球场，跑步的在运动场等等。　　2)每人选择一项自己最喜爱的活动。　　依据学生的爱好、特长，结合本课的活动须要，老师进行适当的调整，把学生分成五个小组。　　3)活动留意事项：留意平安，要有秩序的进行活动，活动效率要高，学生之间要相互协作。　　2、启发、探讨　　布置任务后让同学们想想：在活动时会出现、发生哪些数学问题？让学生带着问题去参与活动，让学生在活动中思索数学问题。　　无论要解决哪一个数学问题，都须要大家细致视察，仔细的数一数。　　3、发放表格　　1)每人印发一张统计表，便于活动时作好记录　　2)将笔、统计表带到活动场所，边参与活动边细致视察，将每个小组的人数统计出来后记录下来。　　(三)开展活动　　1、每个小组选出小组长，小组长要组织好本组活动。　　2、为了便于学生搜集数据，提示学生不要随意离开活动区域。