《空气的“力量” 》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我是林甸第四中学肖艳冬，今天我说课的内容是沪科版八年级物理第八章第三节《空气的"力量"》，下面我从四个方面对本节内容来说明。第一部分说教材分析教学背景：1．教材分析2．学情分析教学目标：依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：=1\*GB2⑴知识与技能目标=2\*GB2⑵过程与
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目标=3\*GB2⑶情感态度与价值观目标教学重点难点第二部分说教法及学法第三部分说教学过程：为了达到上述的目的，充分发挥学生的主体作用，最大限度激发学生学习的主动性和积极性，本节课的教学过程分五个教学环节进行。1．精导引标：在本节课开始，教师播放了大气压扁易拉罐的视频，让生观察发生的现象并思考产生原因，接着提出：把一块硬币放在平底大盘里，倒上红墨水，刚好淹没硬币，请同学们把硬币拿出来而不沾湿手。利用这两个情境，引导启发学生思考，过渡到本节的学习开篇通过简便易行的小实验，直接切入主题，简洁、明了，而且实验器材来源于生活，随手可得，让学生感受物理就在我们身边。2．基础探究：分组探究，讨论交流，体验大气压的存在教师先进行“覆杯实验”的演示，说明大气压强的存在且大气向各个方向都有压强。接下来教师组织学生分组探究：要求学生尽可能设计多种实验证明大气压强的存在。学生利用自己身边的物体或老师提供的器材可以进行“吸盘挂重物”“两吸盘吸在一起拉不开”“堵口的注射器拉不开”“笔帽吸嘴唇”等实践活动，边让学生交流讨论展示边引导学生进行解释，以加强对大气压强知识的理解和巩固。为了开拓学生视野，激发学生学习兴趣，我又设计了几个有趣的演示实验：1、“自动上升的小试管”（在较大的试管中灌满水，将较小的试管插入大试管一定深度，倒置，水流出，小试管在大试管中自动上升“）2、“饮料真的是吸上来的吗”（让两个学生分别吸两瓶装满饮料的饮料瓶，一个密闭，一个敞口，密闭的吸不上，敞口的轻松吸上，进行对比）.通过这些探究活动，让学生切身体验了大气压强的存在，充分体现了学生的主体地位，培养了学生科学探究能力，以此达到对第一个教学重点和难点的突破。3．历史
故事
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开篇，自主探究估测大气压和了解托里拆利实验教师邀请两个“大力士”同学模拟马德堡半球实验，让同学们直观感受大气压的威力。接着结合
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中的动画给学生讲马德堡半球的故事，让学生了解物理发展史中的盛事。紧接着提出问题：大气压究竟有多大呢？然后安排学生利用所学压力压强知识和手边老师提供的2ml的注射器、弹簧测力计等器材进行分组实验估测大气压。学生较容易想到通过测压力和受力面积来计算出大气压的值。在探究活动中。实验时教师巡视并进行指导，组织学生对实验进行评估，让学生了解到：注射器中的空气往往难以充分排尽，活塞又受到摩擦力，这些因素会导致实验结果不准确，教师因势利导，启发学生从前面所做的“覆杯实验”入手，让学生思考“用水槽装水封口，换更高的容器实验结果又会怎样呢？”实验后水依然不流出，继续发问：“大气压究竟能支持多高的水柱呢？”此时播放大气压支持水柱的实验视频，引导学生分析获知：大气压的大小就等于它所支持的水柱所产生的压强，获得一种可以准确测量大气压值的方法，但此实验有缺陷：支持水柱过高，实验操作不方便，进一步引导学生考虑换用密度更大的液体---水银来解决问题，由于水银有毒，所以我通过实验视频给学生介绍托里拆利实验并结合动画进行分析，让学生计算出大气压的值。在这个自主探究性学习活动中，进一步突出了学生的主体地位，教师步步深入，循序善诱，让学生学会了用转换法的思路和等效替代的方法来获取科学知识，以此达到对第二个教学重点和难点的突破。4．回顾小结，活动迁移以及课后研讨先组织学生回顾小结，以便学生系统掌握所学知识。本次说课到此结束，感谢各位专家评委！
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