《10》教学分析1．10的认识。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分
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在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。2．有关10的加减法。有关10的加法和减法教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子圆去填写；同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。教学建议1．教学10的认识。认识10的教学程序和方法与认识8、9基本相同，先充分利用教材主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，让他们从不同的起点数鸽子的只数和师生人数，并从中抽象出数10。然后利用计数器上9颗珠子再增加1颗的演示过程和直尺上的数，帮助学生理解和感受10以内数的组成，并比较9和10的大小。最后引导学生让摆小棒边填10以内的组成和写10。另外，根据教材内容的特点，教学10的认识时还要注意以下几点。（1）10是学生第一次认识由两个数字组成的数，教学时要特别注意让学生明确10的左边是1，右边是0，合起来读十。（2）注意引导学生用多种形式数10以内的数，既要能熟练地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1。（3）教学10的组成时，一方面要注意引导学生根据摆小棒的过程边摆边填10的组成，如学生把10根小棒分成9根和1根时就在第一组方框里填1，把10根小棒分成8根和2根时就在第二组方框里填8和2……另一方面，要特别重视学生从一组组成想到另一组组成，为了减轻学生的记忆负担，要防止学生死记硬背10的全部组成。（4）指导学生正确掌握10的写法，让他们懂得写10要占两格，左边写“1”，右边写“0”。2．教学有关10的加减法。10的加减法教材主要是利用10的组成计算的，教学时要注意以下几点。（1）教学前组织学生认真复习10的组成，为计算有关10的加减法做准备。（2）教学时充分利用教材算式左边的点子图，让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。（3）根据教材的安排，注意逐步提高学生计算有关10的加减法计算的要求，如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。
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