幼儿园中班数学教学案例：《小兔子过生日》案例背景：新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习，让他们在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的安排，并鼓励幼儿将之应用于生活，由此我
设计
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了中班数学——《小兔子过生日》通过情景教学和游戏，培养幼儿的观察、比较、
分析
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、综合等能力，在本次活动中，要求幼儿在发展规律的认知特点和幼儿教育纲要提出的教学要求基础上，重点掌握幼儿在通过自己动手操作当中，能在各种物体中找出其不同的排列规律，并学习口头表述。因为幼儿没有形成一定的逻辑思维能力，只凭教师单纯地讲给幼儿听，提供一些简单的语言描述的教学方法和口头讲述，不利于幼儿操作技能的提高，所以我利用情景教学的方式为幼儿提供多元的排列材料，引导幼儿自己动手给材料排队，并进行探索和发现其不同的排列规律，逐步提高幼儿的思维水平。案例描述与反思、情景教学师：今天可爱的小兔子要过生日，它把自己的房子打扮的非常漂亮，小朋友想不想去它家呢？幼儿：想去。师：小兔子把它的家挂满了气球，看看都有些什么颜色？幼儿：有红色、黄色、蓝色、绿色。幼儿：左边的铁丝上是红-黄-红-黄的气球，右边的铁丝是绿-蓝-绿-蓝的气球。设计意图（这一部分主要是让幼儿感受气球的颜色，不受气球大小的干扰来发现其规律）、引导幼儿对各种物体的颜色、大小、形状的排列规律的发现与认识。师：小朋友看看小兔子家的桌布漂亮吗？幼儿：漂亮。师：那你们发现桌布为什么漂亮呢？幼：因为它是一行白色，一行黑色，一行白色，一行黑色。师：呀？小兔子家的桌子上摆放着那么多碗，准备招待客人们来它家吃饭，小朋友们你们看这些碗摆放的有什么不一样的地方？幼：有的是大碗，有的是小碗。师：那你们发现什么吗？幼:我们发现一个大碗后面跟着一个小碗，又是一个大碗，又跟着一个小碗。师：小朋友们再仔细看看桌子旁边的凳子是什么形状的呀？幼：是圆形和长方形的。师：那小朋友们看看小兔子把凳子是怎么摆放的，你们发现了什么规律？幼：第一个放着圆形凳子，第二个是长方形凳子，第三个是圆形凳子，第四个又是长方形凳子。反思:(这一部分幼儿在愉快的情景布置活动中，通过亲自观察和比较，幼儿能够发现它们的颜色、大小、形状来进行排列的，并发现其简单的排列规律。)（三）、游戏：送礼物师：今天，有好多小动物们给小兔子过生日，看看它们给小兔子送的什么生日礼物？（由幼儿表演，头戴头饰萝卜和白菜）师:启发幼儿中间缺什么？该怎么补？幼：缺了一个萝卜。师：因为它们是萝卜—白菜—？—白菜—萝卜，所以它们短了一个萝卜。师：那你们看看这又是怎么排列的？小朋友，你们看看接着该往下排什么呢？幼:该排白菜了，因为此它们是白菜—萝卜—白菜—萝卜—？（白菜）。反思：这一部分幼儿通过角色游戏的扮演，发现它们的规律，并鼓励他们大胆的用语言进行概述，使幼儿对其加深印象，并能正确的探索和操作。幼儿不仅积极性高，兴趣浓，而且还发现了规律，并能进行填补和排列，得到预期的结果。（四）、幼儿分组操作，比赛看哪一组排列的又对又快？第一组：铺地砖，提供两种颜色的泡沫地砖，让幼儿按颜色变化规律排序。第二组：板上贴花，提供两种不同形状的图形，让幼儿按形状的变化规律排列。第三组：做彩链，提供大小不同的两种珠子，让幼儿按大小的变化规律排序。案例分析：《小兔子过生日》这一活动，应用情景教学和游戏的形式，让幼儿通过自己动手操作并发现其简单规律，在集体活动中老师注意幼儿的个别差异，多给幼儿表演和操作的机会，在分组活动中加强辅导，注重个别差异，使每个幼儿在原有水平上都有所提高，让幼儿在情景和游戏的学习环境中进行思考探索发现。为幼儿创设了很好的教学环境。通过这一活动的开展，我发现用情景教学和游戏的形式是我们幼儿园数学教学突破传统的教学方法和解决难点的有效途径，且环环紧扣，让幼儿都能够亲自动手、动口、动脑的活动中掌握知识发现规律，并对幼儿进行巩固记忆，发挥幼儿在学习中的主动地位。
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