高中英语教学中培养学生预习习惯的方法分享 齐玉萍Summary：在开展高中英语教学时，我们可以发现，高中学生已有的能力往往没有得到很好的应用。他们在参与学习活动的过程中，明明有问题需要探究，明明会生成质疑，但是，却在MATCH_
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答案
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。如英语知识需要在交流的过程中完成，但是，高中学生依然缺少交流的语境。由此可见，高中英语教学中仍然存在很多问题。那么，如何才能有效的解决这些问题呢？笔者认为，我们要将学生转变成为学习的主体。在这一方面笔者提出建议，我们要先培养学生的自主学习能力，让学生成为教师的合作者。而这些的基础是培养学生的预习习惯。Key：高中;英语教学;学生;预习习惯;方法作为一线的教育者，笔者认为，学生如果能够与教师积极的合作，教学中很多的问题都可以迎刃而解。对于高中学生而言，他们自身也具备“教”的能力，如果能够发挥出他们的主体价值，他们才能够在学习活动中付出情感、思想，他们如果能够应用信息技术构建自主学习平台，养成良好的学习习惯，才可以在教师讲解、灌输的过程中，发出不一样的声音，才可以在学生群体之间参与积极的互动，让个体效能发挥出最大的价值。在这一方面笔者提出建议，我们要注意将培养学生的自主学习能力作为主要内容，促使高中学生能够“学与教”，而这就需要学生拥有预习习惯。本文中笔者就对高中英语教学实践中，如何培养学生的预习习惯进行分析。一、让学生对于预习生成科学化的认知笔者认为，要想实现高效化的“教”，就需要改变教师的理念，我们要想实现高效化的“学”，就需要改变学生的认知。在开展高中英语教学时，学生会遇到更多的问题，所以，我们希望教师与学生变得更加积极主动，在这一方面笔者提出的建议就是促使二者先实现“内在转变”。如经过预习环节，我们可以找出所学目标内容的难点和重点，在课堂上，即可以用较少的劳动量与时间来实现高效率的学习，更好的达到学习目标。实践显示，在课前做出充分的预习，课堂学习效率会更高，两者之间是正比关系。高中阶段的学习内容较多，要保证质量，我们必须要拥有明确的目标，而预习正是帮助我们明确所学目标的最好渠道。现代教育理论提出，在学习中，我们要具备主观能动性，任何的教育活动，要发挥出积极的作用，必须要通过我们的主动积极学习才能达成，课前预习能够帮助我们独立获取知识，改掉自己不好的学习习惯。二、让先学成为一种习惯学校教育的价值不仅仅体现在可以分享专业知识上，更重要的是体现在可以帮助学生养成良性的认知、良好的学习习惯上。所以，在信息技术融入社会生活的过程中，笔者认为，学校教育的价值不会被取代，根源就在于后者。基于此，笔者建议，在开展高中英语教学时，我们还需要让习惯养成作为主要内容。如良好的预习习惯不是一蹴而就的事，在平时的学习中，我们要时时把培养自己良好的预习习惯放在第一位，预习涉及两个目的：一个是大致了解新课的学习目标、重难点，初通教材内容，试着找出疑难点;另一个是在原有基础上，尝试解决一些浅易问题，为新课顺利进行扫清障碍。英语预习能力的培养方式是多种多样的，每一种习惯的养成，在开始都是非常艰难的，我们要有耐心，根据英语学习内容的模块，预习内容可以分为词汇、语法、阅读等几个板块，对于不同的内容，预习方法都是不同的。三、关注方法分享提升预习的效果在笔者看来，高中英语教学实践中，每一个环节都有极大的价值，但是，这些环节要想发挥出预期的价值还需要我们进行专业化的引领。如词汇预习是预习的基础，也是很多同学英语学习道路上的拦路虎，因此，关于词汇，我们可以从音标预习、单词预习两个方面来着手，学会正确的记忆方法，掌握单词的变化规律。期间我们还需要重点突破进行集中练习。实践证明，有了方法，我们的工作才能事半功倍，在我们落实预习习惯养成目标的过程中，我们也要注意进行相关的练习，让学生感受到自主学习的价值。如语法则是高考英语的重点，语法预习无疑是枯燥乏味的，为了突破语法的学习困境，我们可以集中针对同一类型语法的例句、例子进行预习，
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语法的规则和现象，再分析语法现象的异同，通过练习不断的进行强化。四、培养学生的阅读能力笔者认為，相比其他学习方式，“阅读”这种学习方式在自主学习活动中发挥的价值最大。它不仅仅可以帮助学生搜集信息，还可以帮助学生改变学习心态。在阅读的预习上，要注意逐渐纠正自己的不良阅读习惯，提高阅读速度，在预习时，我们可以采用回视重读、指读、唇读的方式，在遇到生词时，不需要及时的查阅字典，这容易养成依赖心理，影响阅读速度，我们要学会根据上下文含义来推测文章的意思，从一个句子快速找到另一个句子，培养自己推测上下文含义的能力。当然，我们还要应用好课外学习活动。在开展高中英语教学时，课外学习的方式可以多种多样，高中学生有能力完成这些活动。在这一方面，笔者建议，我们可以将“课外”的优势发挥到极致。在目前的高中英语教材中，都配备了配套阅读册，我们可以挖掘其中的词汇、语法知识，这是补充我们英语知识能力的一项重要途径，课外阅读是教材的补充与延伸，有关于教材文章背景的铺垫介绍，我们可以从中了解到西方国家的相关背景知识，通过此类知识，可以有效锻炼我们的分析能力与概括能力。综上所述，在落实高中英语教学时，笔者建议，我们要将教学活动的效能作用于学生的未来。让学生不仅仅能够在当前为了“高考目标而学”，还能在未来还能保持求知欲望，积极的参与学习活动，能够不断的
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自己的学习活动，变得自律、自立，始终保持积极向上的状态。在这一方面笔者提出的建议是，我们要将培养学生的自主学习能力做基础。Reference[1]刘光孝.培养良好的英语学习习惯[J].中小学英语教学与研究，1998（04）.[2]雷桂英.自主学习让初中英语课堂更精彩[J].科学咨询（教育科研），2017（06）. -全文完-
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