PAGEPAGE5课堂观察记录表单（1）提交日期：学科语文年级三年级教材版本人教版课题赵州桥观察视角一、教什么观察者：张楠网络班级小语5班学员刘娜观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？根据实际确定三维目标，不唯教参、切合实际；教学目标、
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符合学情与新课标理念；2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？联系学生生活实际解决学习中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？观察不同年代桥的图片以及古代建筑物的资料，让学生了解祖国悠久的李历史文化，增强爱国之心。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？紧扣教材内容，结合使用电教，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单（2）提交日期：学科语文年级三年级教材版本课题赵州桥观察视角二、怎么教观察者：网络班级小语5班学员刘娜观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预习，了解到学生预习过程中存在的问题，预习后方便在教学中解决这些问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对存在的问题，让学生借助资料书理解词句意思。个别学困生也会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？每节课多次运用启发式提问，无效提问的次数占得比例很小。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？老师范读课文非常到位，展示出较高水平。范写生字规范、认真。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？分层次设计变式训练，对课后研讨与练习能结合本班学生的实际进行变式处理，收到了比较好的效果。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？检查反馈读文情况，及时正音。巡视发现学生书写生字存在共性问题能够及时纠正。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？结合不同教法、学法。补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单（3）提交日期：学科语文年级三年级教材版本课题赵州桥观察视角三、怎么学观察者：网络班级小语5班学员刘娜观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？能及时了解学生存在的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考课文内容，赵州桥有哪些特点？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组交流合作、汇报。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能细心聆听学生抒发表达各自意见，并加以指导点拨。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？每节课开讲都有创设情境，并使用合适的电教设备激发学生兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动得到了保证，活动目的能够基本完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著，教师除了指导还参与交流。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生利用工具书进行自主学习，及时做好笔记。补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单（4）提交日期：学科语文年级三年级教材版本人教版课题赵州桥观察视角四、学得如何观察者：网络班级小语5班学员刘娜观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查多数同学都能达成预期教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？每位同学每节课都能有所收获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，只要在教学中发现或是学生主动提出，都能得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。根据学情，能够做到分层布置作业，不同层度的学生都能完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见每位同学对于课文的理解都有自己的见地，老师会尊重每位学生的思考和创建。补充视点：教学改进建议：
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